做有“根”的教育
★ 周愛芬訪談錄 ★
人物簡介：杭州市競舟小學校長周愛芬，1983年提前批招生考入杭州師範學校，1986年畢業後走上工作崗位，一直在西湖區基層學校工作。30多年的從教經歷以及多年的學校管理經歷，周校長的教育理念濃縮出五個字——做有“根”的教育。
採訪手記
教育的根首先體現在課程的設置上。因為學校是通過課程來育人的，有什麼樣的課程就會體現什麼樣的課程理念。在育人目標上，杭州市競舟小學提出了三個關鍵詞：陽光、博雅、智慧。陽光指的是健康的身體、樂觀的心態，博雅指的是廣識博學、品行端正，智慧指的是實踐能力強、社會適應佳。
以育人目標為導向，杭州市競舟小學架構了一套立體的豐富的學校課程。除了各科的教學外，還根據學校的實際情況，開展豐富多彩的校內校外活動。讓孩子更多地走出校園，親近自然，適應社會。因為小學教育是基礎教育，是為孩子一生的健康成長以及後續的良好發展積蓄力量。所以在小學階段，學生的體驗越豐富越寬厚，他的眼界、綜合能力和核心素養就會更強。
在課程架構上，杭州市競舟小學還非常注重中華優秀傳統文化的薰陶，在學校各項活動和課程當中，會有意識地加入一些傳統文化活動（包括非物質文化遺產）的體驗，比如空竹、戲曲、西溪花籃、紙藝、武術、柔道等。從小培養孩子愛祖國愛家鄉的情感，留住鄉音鄉影，長大才能成為具有民族情懷的國際公民。
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教育的根體現在家校合力辦學上
家庭教育是教育的根，如果家長的理念提升了，教育行為優化了，家校合力會朝著學校的育人目標把孩子培養得更好。所以學校在家庭教育的指導方面做了大量的工作。
比如學校完善家長委員會組織，開設了家長開放日、家長課堂、家長志願者活動、家長學校培訓、家校籃球賽、家校足球賽等等。通過搭建一些途徑和平臺，讓家長更多地走進校園，有序參與到學校管理和教育教學中。
家校合力辦學，還可以充分利用家長資源。如在南極科考的家長通過現場視頻教學，給整個四年級的孩子上課；搞林業研究的家長把學校所有的植物做成了校園的植物地圖；家長還會帶領孩子到校外去，進行社會實踐活動和探尋有意思的實踐基地等。
通過家校合力辦學，家庭教育對學校教育進行了有益的補充，孩子們可以從家長那裡學到很多學校老師無法教給他們的知識和本領。
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教育的根體現在教師隊伍的培養上
學校要辦好，關鍵要有一支優秀的教師隊伍。從學校管理來講，教師培養是重中之重。在教師培養的工作當中，杭州市競舟小學做了以下幾方面工作：一方面培養教師的專業情意，讓老師熱愛學生，熱愛教育事業，認同教師職業；同時讓老師從孩子點點滴滴的進步中體會作為一名教師的幸福感，學校還努力構建好家校關係，讓老師從家長的評價中體會作為一名老師的尊嚴。
另一方面是提高教師的專業技能，讓老師站穩三尺講臺，讓學生喜歡上老師的課。學校通過團隊式教研來促使教師更好地獲得專業發展。例如青年教師評優課，骨幹教師研討課等，無論是誰上課，都有一個團隊的老師幫助他去磨課。這樣做的好處是，上課的可能只是某一位老師，但其實背後是一群老師共同在研究。磨課的過程當中，每個老師都會有所收穫，獲得成長。強調教師的團隊合作與互助，是杭州市競舟小學在教師培養方面非常有特色的一點。
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教育的根體現在連鎖辦學促優質均衡上
求是小學是西湖區最早開始連鎖辦學的學校，1999年接管第一個校區——競舟校區，2002年成立了第一個基礎教育集團——求是教育集團。連鎖辦學的模式是老牌名校加新校，這種辦學模式是雙贏的。
對新學校來講，因為有名校的文化基因，名校的管理團隊和骨幹教師的引領，它在短時間內會成長非常快，在短短几年時間就能獲得老百姓的認可。
對老學校來講，新學校的發展也會對它有一種促進作用，會給它提供一個新的發展平臺，接任新學校以後，老學校教師的結構也會更合理。求是教育集團最早開始的集團化辦學成果，列入了改革開放30年的經典案例，它也是浙江省唯一一個關於教育的案例。
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教育的根體現在學校與社區聯動上
學校是社區的學校，社會的學校，一所好學校，一定是開放的。學校要發揮它的文化輻射作用，影響和帶動周邊的社區居民，一起重視教育，形成合力，培養孩子。
杭州市競舟小學從1999年開辦以來，與周邊社區的聯繫一直很緊密。學生會經常走進社區，進行內容豐富、形式多樣的活動。從2012年開始，學校場地向社區開放，連續三年學校被評上西湖區場地開放十佳學校，很多活動也跟社區聯動一起進行。
這樣做下來以後，學校跟周邊社區的聯動更多了，跟社區的關係更融洽了，最後受益的還是孩子。
教育夢想
通過一直踐行做有“根”的教育理念，周校長希望，在小學六年的生活裡，學生可以度過一個快樂的童年，能夠全面發展又有自己的個性特長，有健康的身心，良好的學習習慣、行為習慣，濃厚的學習興趣和學習能力，獲得一些好的學習方法。
周校長希望每一個孩子都能健康快樂地成長，有一個幸福快樂的童年，希望每一位老師都能開心地工作，有一個幸福的教育人生。
來源：西湖教育 新華小記者杭州組委會
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