碼農撩科技

這種協議，應該不是針對所有學生，而是為個別經常違紀且屢教不改的“壞分子”定製的。如果針對全體學生制訂這種格式協議，要求家長簽字，顯然會授人以柄，校長沒那麼傻。

即使是為個別學生定製的協議，也不會有“簽了管的協議，就可以管孩子一切，簽了不管的協議，老師就放任一切”這樣的表述。管理和教育孩子，是學校和教師的義務；不得體罰或變相體罰學生，是教育法規的規定。學校既不能逃避責任和義務，也不能為自己體罰學生找尋藉口。否則，家長可持此協議，向教育主管部門舉報。

義務教育學校，不但沒有體罰學生的權利，也沒有開除學生的權利。對於那些嚴重違紀的學生，學校和老師往往束手無策。一般來說，學生違紀之後，會被要求喊家長來，當面寫一封保證書，保證不再犯，否則自行轉學。如果不寫，就請家長帶回家教育。——這是我所理解的所謂“協議”，可能與題主描述的不一致。

無論是協議還是保證書，其實都沒有法律效力，只能視為一種教育的輔助手段。家長簽了，會更主動地承擔起家庭教育的責任，也更能理解教師的不容易。這是其主要意義之所在。

說到底，這仍是一個教師教育懲戒權的問題。

教師沒有懲戒學生的權利，而“變相體罰”一詞，更是個包羅萬象的筐，什麼都能往裡裝——批評，是語言暴力；罰寫作業，是體罰；不理TA，是冷暴力。

對不聽話的學生，老師怎麼做都是錯。管了，就喪失了主動權，將自己置於危險的境地。不管，課堂可能會失控，潛在風險更大，教師還會受到學校評價系統的懲罰。

在校鬧猖獗的當下，學校管理學生，更是如履薄冰。罰站學生，會被抓到派出所；打學生一板子，賠3萬元；用書本打了逃課學生，教師差點被開除；抽打了學生小腿，老師被孩子的奶奶扇耳光……

更不必說，學生在校發生嚴重意外，家長定會採取極端手段，鬧得學校雞犬不寧。

所以，要理解學校為什麼制訂這樣的協議，雖然學校的做法並不怎麼高明。我也建議，家長最好籤字。簽了，學校也不會把孩子怎樣。如果真正傷害到孩子，這份協議並不能免責。如果不籤，老師沒得到家長明確授權，雖然仍會履行教育的責任，卻未必會主動發現孩子的問題，也不會把問題消滅在萌芽狀態，只會和稀泥，能糊弄過去就好。

去年，我曾突發奇想，覺得學校可以仿照醫院，學生入學時，與醫院要求病人簽訂《常規醫療知情同意書》一樣，需簽訂一份《入學知情同意書》，明確雙方的權利義務。並附一份《健康體檢證明》，為學生入學後若在校園內發生疾病時明晰責任。

我做了一個模板放到網上，希望大家對這個話題作深入探討，不料卻被一些人攻擊，認為老師這樣做，是在推卸自己的責任。

這只是一個想法而已，根本不存在被採納的可能。因為這樣做，是以家校“互不信任”為前提的，目的是劃清權利與責任的邊界，與國家倡導的“互信共建”的目標理想似乎背道而馳。

但我仍認為，互相信任，與明確權利責任並不衝突。甚至，後者才是前者的基礎。現在，家庭與學校之間的矛盾，很大程度上，是緣於家長與教育管理者，總習慣用“師德”來模糊一切。似乎師德可以解決所有問題。如果存在問題，那就是教師師德不好。這是一個邏輯不自洽的循環論證。唯有制定公平公正公開的規則，才是解決矛盾衝突最好的途徑。所以，雖然學校要求家長簽訂那樣的協議是荒唐的，但國家確實需要出臺文件，來明確教育懲戒權、學生校園安全責任認定及學校與家庭的權利責任邊界了。

毫米

這個事非常有意思，學校讓家長籤“管”與“不管”協議，看似極端，卻是反映現實中的問題：

學校和家長一切都是為了孩子的教育，可在對孩子教育的“懲罰”上一旦出現了問題，老師總是受傷害的人，學校總是鬥不過家長的！所以學校不得不讓家長簽訂協議來保護老師的權益！

就像最近兩所教師事件一樣：1、五蓮二中楊老師因“用書本”打了逃課學生而被家長狀告；2、安徽周老師因處理學生打架而“打”了其中一學生被家長扇耳光最後投河自殺；這都反映出放下教育“懲罰權”的問題，老師該不該管學生？

“管”與“不管”最終的權力在家長手裡，我相信如果這所學校的協議是合理的、是有效的，那麼家長肯定會籤的，因為家長都希望孩子“成龍成鳳”啊，都希望自己的孩子未來一片光明，在孩子成長教育中，哪能會沒有懲罰啊，只不過老師對孩子的“懲罰”變成了部分家長“勒索”的工具，這不得不讓學校出此下策啊！

從“管”的效果看，老師嚴管對孩子是非常好的，也讓家長放心了，就像最近山西的中學與家長和孩子簽訂的三方協議：學生頭髮不能超過21釐米，學生進校不能帶手機；可簽完協議後，部分家長和孩子放在心上了麼？並沒有啊，才有進校嚴查，發現帶手機直接沒收手機扔進水桶裡，發現頭髮超過21釐米的直接讓家長過來！

從這也反映出家長真是對孩子是“放縱”管理啊，明知道簽訂協議了，還讓孩子留長髮，還讓孩子帶手機；那麼家長就不想管孩子啊，當然想啊，但家長都是“猶豫”、“想得太多”，害怕對孩子造成傷害，但又不得不管，於是借學校之手，如果學校不簽訂協議，就如此管教，我估計這所學校要散夥了、校長和老師將會被撤職了！

所以從這個學校要與家長簽訂“管”與“不管”的協議看，可能會讓很多家長不是太滿意，認為你們學校就是教書育人，理應該管啊，該懲罰就懲罰啊，為什麼要籤協議呢？可學校會想：“我的祖宗啊，你們不籤協議，我能管麼？我敢管麼？”，這也是老師“懲戒權”不清楚的原因，到底該如何管教孩子，仍是個難題！

不過話說回來了，如果這個學校把這份協議描述的非常合理，比如不寫作業、與同學打架、上課睡覺等等一系列規則制定完美，老師以哪種處罰方式來解決問題也寫的非常清楚，我想家長們也是會簽訂協議的！

一切為了孩子的教育，學校不得不出此方法，但願家長們能夠理解，如果你簽了“管”的協議，那就相信學校，老師在管教學生上肯定會有方法的、有尺度的；如果你感覺不合理，大可不籤合同，但請你家孩子不要在課堂上影響別人家的孩子學習，看似一句玩笑話，可就是事實！

如果是我，我會簽訂“管”的協議，如果是你呢？你會籤麼？歡迎留言討論？

流子佳

我這學期接受的是一個新的班級。對於學生和家長，特別是家長的情況完全不瞭解。所以我在對待學生出現問題的情況下，是非常謹慎的。

今天課堂上有幾個孩子沒有認真聽講，或者是開小差，我對他們進行了處罰，但是比較簡單，就是站到後面去，當然也可以把凳子搬到後面去坐。其實我也知道讓他們站到後面去，這應該是體罰，所以才會說如果需要，可以把凳子搬到後面去，可以選擇坐的方式，接受我的懲罰。當然這些孩子並沒有把登子搬到後面去，卻乖乖的站在後面。

因為我知道僅僅是放到後面站一會，對這些孩子來說不痛不癢，他下一次仍然可能犯同類的錯誤，所以我給他們每個人發了一張大概是20道題左右的計算題單發給他們，我並沒有要求他們做，先讓他們放在自己書包裡面。下來以後我再和他們的家長取得聯繫，把情況給他們說了一下，明確告訴他們，我給他們發了提單是懲罰性質的，不是很多，只需要10分鐘或者20分鐘就能完成，是否讓他們繼續完成，完全由家長決定。我得到家長的回答是完全支持，而且還認為這樣的處罰太輕了，可以加重，可以進行肉體上的體罰。當然我知道家長的態度，但我不會這樣去做的。畢竟我們的目的是提醒孩子注意上課的聽講，不要因此而落下很多課程，到了高年級的話再想提高成績真的很困難。

我覺得題主所說的現象可能有些誤解，可能有一些具體內容，並不是說完全的管或者不管那麼簡單。如果是我的理解的話，應該有一些具體的條款，實際上就是把學校和老師對學生的管理決定和方式告訴家長，讓他們來表達他們對哪些行為是接受的還是不接受的，這樣做到心中有數，更好的保護我們老師。

楊鍋來了

這都是些什麼問題啊？孩子上學當然要服從管理啊，我能理解學校為什麼讓家長簽字，那是因為現在的家長和孩子有些事兒真是讓學校不得不防。但是我不理解的是家長，這還用想嗎？當然是籤管啊，說白了現在的孩子你家長自己管不明白，還不讓學校和老師管，那你讓他上學幹什麼？做為學生你學習可以不好，但是連紀律都不好的話，還不讓學校老師說，那你幹嘛來了？家長你自己願意養祖宗，麻煩你領回家自己供著去，別給別人找麻煩。別跟我扯什麼心理陰影什麼的，怕得心理疾病，你自己看去。我兒子從小到大沒少讓老師收拾，沒看他有啥心理疾病。家長你只要足夠關心孩子的狀態，他就是在學校有問題了，也會及時和你溝通的。現在有一部分家長本身就是個有心理疾病的，把孩子當嬰兒養，都初中了還怕他餓著，凍著，被人欺負了的，可怕他家孩子在外面吃虧了。在不就是隻知道掙錢，給孩子大把錢花，確不知道孩子一天天的在外面和學校幹什麼的。真替這些家長上火。

心態要好1314

我家孩子開學填了兩個表

我家孩子今年上一年級，前天老師讓孩子帶回兩個表，一個是《特異體質表》，另一個是《家校責任書》。老師給出了模板，讓照著模板填寫。

我看了《特異體質表》，這個表主要是調查學生有沒有一些疾病，並徵求家長學生不能參加哪方面的活動，另外就是填寫緊急聯繫電話，方便學校及時聯繫到家長。

對於這個表，個人認為，還是挺有必要的，通過這個表可以瞭解到學生必要的身體狀況，以及發生緊急情況，第一時間聯繫誰。對於學校、孩子、家長來說這是一件好事。

另外一個表是《家校責任書》，其中主要表述的在教育孩子的過程中，學校要注意哪些問題，家長應該注意哪些問題，並如何配合學校和老師的工作，當然裡邊也有包含在什麼情況下學校不負相應的責任。

題主所提問題中，學校讓籤“管”與“不管”協議，感覺像是一種合同。

在我們日常生活中，合同的身影是到處可見的，訂立合同的目的是保障各方的權益，同時在發生糾紛時，可以依據合同解決。

而且題主說提到的學校協議是兩份不同的協議。家長只能在A和B中選擇

• 協議一：家長簽了管的協議，老師可以管孩子一切，只要不聽話就可以批評、教育、懲罰，家長不能鬧事。
• 協議二：家長簽了不管協議，那麼無論孩子上課睡覺、不聽課、逃課等，一律家長自己管，老師不負責。

二選一看似簡單，其實家長很難抉擇。

問題是看似是管不管，其實症結還在對學生教育需要懲戒和體罰的關係。

站在學校、老師的角度看，在教育孩子的過程中，有時候，需要對學生進行一定的處罰。

站在家長的角度看，是希望老師可以全身心的教育孩子，對孩子負責並充滿愛，補課對孩子處罰。

家長簽了“管”的協議，不可鬧事，在一小部分家長心裡是不能接受的。

家長籤“不管”的協議，這也讓很多家長揪心。

對於題主的問題，個人認為還是需要家校配合。

近些年，網絡上有關校園體罰、校鬧事件的新聞屢見報端，也引起了廣大家長和網友的熱烈討論，家長們關心孩子，重視對孩子的教育，但家校之間的不理解依然存在。

為了解決這一問題，最好的辦法就是家校多溝通，多配合。

曉曉筆記

在現在的教育形式下，老師管與不管似乎都不對。管，稍不注意就容易出問題，害人又害己；不管，又感覺對不起學生。

這學期我剛接任一個畢業班班主任，這是全校聞名的“髒亂差”班級。以前教室裡隨時都是垃圾，教室後面像垃圾場，經常都有刺鼻的零食袋氣味；學生寢室更是亂成一團；學生打鬧是小事，還經常做些違反紀律的事情；各科成績都比另一個班平均分低十幾分。

開學報名時，一個家長進教室就是:孩子交給劉老師了，劉老師要多費心了。我直接告訴他:“我知道你家孩子不愛寫家庭作業，但是你要明白在學校劉老師應該管，孩子週末回到家，我總不能到你家裡去管，你要明白孩子是你自己的。”當時那位家長就有些尷尬，因為我早聽說他跟孩子他媽分分合合，根本就不管孩子。所以，我提前得告訴他規矩。

開家長會時，我就給家長明確要求，告訴他們劉老師有些嚴厲，我不會打學生，但是屢次犯錯肯定會受處分，要麼蹲馬步，要麼跑步，要麼去幫七年級同學沖廁所，並對家長提出了一些建議，比如週末時監督孩子把作業完成，特別是以前不寫作業的孩子；不能給孩子拿太多零花錢，不讓孩子吃垃圾食品；週末不讓孩子玩手機等。

開學一週，男生寢室連續幾天晚睡紀律糟糕，已經給他們講了好幾天道理，好像都沒用。昨天就讓幾個在寢室裡反覆鬧的孩子在操場上跑了一會兒步，當然，跑步時我一直在觀察有沒有孩子臉色差；昨天午休有兩個孩子不睡覺，跑別人座位上玩，蹲了幾分鐘馬步。

不為別的，因為這個班再不管就真的毀了所有的孩子，為了孩子養成良好的習慣，至少不在小學階段欠太多的賬，我只能多陪伴，多講道理，多用制度管人。孩子壓力大，老師責任更大。

說這麼多，我其實就是想說沒有規矩不成方圓，老師必要的懲戒是應該有的，不然就會像我接手的這個班級，不然會害了孩子。

語文教育楊柳依依

我認為校方在簽定這份協的條款，應該吸收學生家長的代表參加。我認為這樣作比較公平公正，如果按照校方單方面制定的協議執行的話。我認為有失公平，因為這樣作在以後會出現更多無法解決的矛盾和糾紛。

這樣作校方領導會認為有了這份協議，放鬆對於老師的管理，因為人們的性格和品德不能一樣。有性格柔順的人品端正的，也有性格暴躁的品德差勁的。在教師隊伍中也是一樣，俗話說沒有規矩不成方圓。校委會應該吸收學生家長代表參加，共同制定學校老師和學生的行為準則。張榜上牆，真正作到有規必依。

老師的正當權力應該得到保障，對於調皮搗亂和影響正常教學的學生。老師有權懲罰違紀學生，可以讓他背多少遍書，罰站，戒尺打左手掌，教鞭打屁股等懲罰方法。絕對不可以猛煽學生的臉部和用硬物擊打學生頭部，如有違者給學生造成傷害的。一切後果應由違規老師自負，

對於學校按規定正常管理的，家長無權進入學校鬧事。無理取鬧勸說無果的情況下，校方可以選擇報警。或按校規開除鬧事家長的孩子，孩子在校受到嚴重傷害的。家長可以直接到校委會申訴，以求得到合理的處理。

這種由校方和學生家長代表簽定的協議，才能名正言順的得到順利實施。這不過是我的一個建議而已，沒有別的意思，就是希望大家共同努力把我們的教育抓好。

這就是我的一個回答，純屬個人見解。不當之處，請大家討論。

感謝廣大網友們的閱讀和評論。

大掌櫃237

這個問題很好回答，對比我們小時候上學，不聽話老師可以罰站，罰寫作業，罰放學留校，可以罵，可以打手心，但你看現在就有一些家長鬧事，而且是不分青紅皂白的，沒有底線的，學校也是出於無奈。如果是我，肯定選擇管，但是有一條，孩子可以打，但只限用尺子打手心，打腫了我都不會怪老師，其他的罰站罰跑都是小心科，我們都是這麼過來的。

龔夫熊貓灬

學校也是被逼無奈了，管是對學生好，想讓學生成才，是真的想讓學生家長放心。管學生是學校的責任，現在有些家長太難伺候，學校不管學生了，家長說老師不負責任，學校管的太緊了，家長就護短，說學校虐待學生 ，如果學生在學校出事了出現問題了，家長立馬就各種找學校的麻煩！有些學生進學校真的不是學習的，各種奇葩理由都有，上課就是混日子，打牌玩遊戲是他們的主業，完全不理解父母讓他們去學校的意義，家長的心血都白白浪費了！

我兒子上高一的時候，班級本來是分配五十幾個學生，後來加塞送禮進去十幾個，導致班級超員。這些學生進去以後實在是跟不上學習進度，本來底子就薄，還不好好學習，大聲說話吵鬧玩遊戲成了家常便飯。到了高二基本上就沒有任何指望了，就為了混個高中畢業證！這些學生不學習，還影響了愛學習的學生，後來老師氣不過，只能給他們劃底線:你們可以不學習可以玩遊戲，但是不能影響別人學習！看看，老師是多麼的無奈了？

有些學生家裡經濟條件好，上學就是一個幌子，因為家裡有錢，上學就是一種負擔，上學不上學的都有錢花！再也沒有積極進步的動力！更有甚者，有些學生家長直接教育孩子，在學校不能吃虧，不能讓別人欺負了，如果有人欺負，家裡有人能出氣能擺平，這就給孩子造成了一個不怕事的心理，天不怕地不怕了，沒有任何約束了！進了學校就生出許多事端！

所以，本人支持學校和家長籤協議，讓學校管就好好管；如果不讓管，那就任由學生自己約束自己，出問題學校不承擔！

故鄉的紅棗樹

我家孩子四年級，我直接給班主任說了，該收拾就收拾，你收拾不住給我說，我來收拾，無規矩何以成方圓，小孩沒有完全的分辯力和自治力，某些錯誤，不進行適當的懲戒，下次還會犯，小錯不糾，積累下去，等成了大禍，後悔都來不及。手扳上,屁股上痛一陣，幫孩子長個記性，及時修正偏差，才能更好成長。

關鍵字: 家長 協議 教育