常常聽家長當著別人的面，數落自己孩子的不足，總拿孩子的缺點和別家孩子的優點比，似乎只有這樣，才能促使孩子奮進，可結果只能事與願違，使孩子越來越灰心，越來越洩氣，慢慢形成心理定勢，認為自己一無是處，破罐子破摔， 天長日久，也就真的一無是處了。
我曾經教過一個三年級學生，上課不認真聽講，下課調皮搗蛋，在同學中的人緣也很差。寫的字，我幾乎一個都不認識，我問他，他自己也不認識。
但我發現，這個孩子的智商並不差。和別人發生衝突，總能找出理由為自己辯護。別的同學間出現了矛盾，誰該負什麼責任，他都能分析得頭頭是道。
通過家訪得知，孩子是個早產兒，父母從小就對孩子放任自流，覺得孩子能活下來已經是奇蹟了。可等到入學之後，再想立規矩已經太遲了。我把孩子和父母叫到一起，具體分析了孩子的實際情況，分別提出不同要求。可第二天孩子向我哭訴說：老師，你昨天家訪時說得都很好，可父母就是覺得我一無是處，不給他們長臉，把我狠狠揍了一頓。知道你是好心，可你的好心，效果不好啊!
三年級的孩子，可塑性還很大，如果當父母的認為孩子已經不可救藥了，連雕塑者都放棄了， 再好的材料還能成為藝術品嗎?
美國著名女演員索尼婭·斯米茨讀小學時，有一天向父母哭訴：班裡一位女生說我長得很醜，走路像鴨子。爸爸笑著說:我跳起來能摸著房頂。索尼婭莫名其妙地看了看四米多高的天花板說：太高了，這是不可能的。父親得意地說：是啊，別人說的話不一定是事實，你為什麼要相信呢？索尼婭明白了，路需要自己走，不要在意別人說什麼。最後終於成為聞名全國的著名演員。
這又讓我想起一個相反的事例。一位天賦很不錯的歌手，長著一對虎牙。閨蜜們建議她拔掉，她自己也以為很醜，可又下不了決心。所以唱歌時，都努力遮住這對牙齒，樣子怪怪的，引起一陣陣鬨笑。她的老師開導她說，大家是聽你唱歌，又不是美齒比賽，只要你唱得好，誰會在意你的牙齒呢？何況，你的這對牙齒，其實是很好看的。從那之後，她不再考慮自己的牙齒，全身心的放在唱歌上，天賦得到了正常發揮，終於成為著名歌唱家。
人的潛能是巨大的，但卻常常因為別人的負面評價和自己內心的障礙，影響了潛能的挖掘和正常發揮。作為教育者或著朋友，應該多從正面給予鼓勵，使優點得到不斷強化，使優點更優，而不是相反。
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