andy车之道

目前的网上教学，实属教育部门的无奈之下的举措。疫情当前，生命第一！作为老师和家长、学生都只有去适应。笔者这从昨天开始，就和学生一起听课，同步布置作业和批改，从目前来看，效果还是不错的，绝大多数学生能够认真完成作业，反馈效果良好，也有极少反映有障碍的，多为家庭没条件或技术操作原因，所以我认为可以多从学生自己角度查找问题并克服。1.学生听不进去，需要更多地反思自己的状态，是不是因为这个假期太长，自己的学习状态是否调整到学习状态了，其实，即使真正到校上课，也有部分学生在开学初需要时间调整，个人的学习习惯，平时的学习方法和自律都是影响听课效率的，要多反省自己，2.网上上课时家庭尽量提供相对安静的学习环境，学生穿着整齐端坐电脑或电视前，避免周围环境干扰，准备纸笔，积极记录笔记，对课堂老师提出的问题，不妨多记多写，仿照真实上课，打起精气神，3.课后积极认真的完成老师布置的作业，不妨查找资料，有时间的还可以回看直播课，进行巩固消化，也可以积极向老师请教，和同学讨论，但务必杜绝抄袭；4.作息要与学校网上学习计划同步，特别是杜绝家庭随意化状态，有条件时家长要做好监督，提供良好环境的同时积极引导，根据孩子平时表现，避免孩子找借口。当然，如果确实平时学校上课学习状态好而感觉网课时状态不佳，我觉得也应该正面引导鼓励，在尽量提供家庭网课条件的基础上，我相信通过积极调整，学生会适应的。

匠心微语

对待新事物，人们刚开始持怀疑、抵触情绪。

一旦接触，又感觉有趣、值得尝试，还有觉得很6，好玩。

随着时间推移，即便是新事物本身没有多大变化，是人们自身新鲜感没了、热情退去。

所以务必要明白：持之以恒！方能有所进步。

拿上网课来说，不听的话，肯定会落后于其他同学，同学不可怕，就怕同学是学霸。

试想：听了，都不一定能学好，更何况不想听，甚至听的时候不好好听，或者最可怕的是干脆不听。

据我最近了解，有的同学网课听会了，做题时挺拼的，做不出来的，坚决不休息，自己冥思苦想，草稿纸多次尝试探索，超过20多分钟后，再寻求家人或老师帮忙。

与其有鲜明对比的是：得过且过，想着很快就把知识学懂，想着几下就把作业信笔涂鸦。长此以往，造成：不会的越来越多，听网课当然听不进去。退一万步，就算学不全，把基础的，最简单，全都学会，总也能顺利的60分吧？难道也不愿意干？

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这句话浅显易懂，告诉我们，是什么年龄，就干什么年龄该干的事。你十几岁玩手机，80岁也能玩啊？现在不学习，难道要等到80岁，80岁只有叹息、悔恨当初。

或许学习道路，荆棘密布，短时间内看不出什么成就。

或许学习道路太过于枯燥乏味，太无趣，没有刺激。

或许学习道路，成功的彼岸，离我遥不可及。

只有坚持下来养成习惯，不断努力，严于律己，方能成功！

风绝子

随着国内的疫情慢慢减缓，虽然教育部没有明确各地的开学时间，但是3月正式开学将是大势所趋了，毕竟网络课程对于自制力相对较差的学生来讲，效果肯定没有到学校上课那么好。有很多家长担心，在上网课期间，孩子听不进去怎么办？

少了班主任年级主任的突击检查 少了课室那种紧张环境

少了校规约束 个个自然涣散 听不进去很正常

教你一个简单的方法

小五奇谈

月初开学已经无望，但停课不停学，于是轰轰烈烈的网络直播课程开始了。那么开始了两周的网络直播教学效果到底怎样，大家更是见仁见智。然而毫无疑问的是一线教师对于网络直播课程的效果并不是很理想。原因有3:

1.技术上的不成熟

教师群体基本没有任何直播经验，尤其是对于老教师。所以才会出现各种各样的花式翻车。其实这些并没有什么，不会直播可以学，没有经验可以积累。真正不成熟的在于网络授课体系的不成熟，现阶段应该还是处于网络授课的最初级的摸索阶段，我们只是完成了授课，但教育是一个全面系统培养体系。尤其是核心素养，和个性化发展很难在现阶段的网络授课中实现。

2.完全脱离了课堂上的纪律性和互动性

课堂教学是有一定纪律性的，而学生又是活泼好动的，在没有纪律的情况下就难保持长时间的学习状态。网络授课就会让学生的惰性专空子。并且对于学生而言知识更多是需要探索而不一味的接收，这样就需要学生之间的相互交流，彼此印证，而这恰恰是现在网络授课的一个短板。

3.缺乏针对性的启发，难以培养学生深度思考能力

不可否认网络授课的老师所讲的每节课都很精彩，但这些老师所面对的学生是并不是自己都了解的，很难做到因材施教，这样就不可避免的无法对特定的学生进行有针对性的启发。没有针对性的启发，学生就很难做到相应深度的思考。

在这种情况之下学习新课，就让停课不停学的初衷变了味道。不停学并不意味着赶进度，对于学生，我们目的在于培养而不是完成任务赶进度。但是被疫情拉长的假期里学生又不能无所事事，网课又是必须的，那么网课的正确打开方式是什么呢？

复习+预习

1.这个假期基本一直都在疫情阴云的笼罩下度过，原本的复习计划完成度不高

这时候学生最应该做的事情就是复习，完全夯实之前学过的内容。很多学生甚至是绝大部分对以前所学知识的理解更本不是很透彻，这种情况下通过网络授课学习新知识更像是赶鸭子上架，浪费了复习时间，学新知识也没太好的效果。磨刀不误砍柴工，把以前的知识磨碎了，吃透了学习新知识自然就好吸收了。

2.在网课引导的前提下，学生完全有能力组织自己的复习

复习和学习完全是两个不同的概念，学习要有人去引导，也就之前所说的要有针对性的启发。而复习就不一样了，学生自己就可以做比较系统的复习，再加上复习类网课的引导，学生完全可以在家夯实以前学过的知识，在没有老师的情况下组织自己的复习，这其实也是一种能力的培养。

3.网络直播课的新课代替课堂新课教学效果不佳，充当预习更合适

因为缺乏互动性的交流，这样就会导致很多听完课的孩子有某些点理解的不是很透彻，这个没关系，我们可以把这个课当作预习，有个老师带着你预习效果肯定胜过自己预习。不理解的知识就比自己预习少的多，这样正式开学后学起来就轻松的多，老师自然也就讲的轻松，学习效率高了，进度自然就跟上了。

初中物理小样儿自习室

1/7做好引导教育：

孩子上网课如果自控能力差，自然一会就走神了，家长在孩子听网课之前要好好引导教育，让孩子明白上网课也是很重要的，不然就会退步。

2/7

做好宽严相济：

孩子上网课不认真听讲，可能是家长太溺爱了，或者太严厉了，这两个极端都容易造成孩子不会安心学习的，家长要掌握一个度，既要严格也要给孩子一点自由。

3/7

做好陪伴：

孩子上网课一开始可能新鲜，慢慢地就厌烦了，没有注意力了，家长要提醒，要陪伴，等孩子养成良好学习习惯了，自然就好了。

4/7

劳逸结合，给孩子玩的时间：

现在上网课，也是一节课接着一节课，孩子没有了玩耍的时间，很多网课都是可以看回放的，家长可以让孩子放松一下后再去学习。

5/7

注意自己情绪和语气：

家长的情绪和说话的语气会直接影响到孩子的情绪，如果家长暴跳如雷，那孩子自然也不甘示弱，很可能叛逆直接就不学了，或者害怕，什么也不说了，可就是不学。

6/7

提前订好一些规则：

在上网课之前，家长应该和孩子进行沟通，商量，共同制定一些学习要求和规则，让孩子生活学习有了约束，让孩子自我管理。

7/7

创造一个好的学习环境：

家长有时候也要信任孩子，给孩子创造一个好的学习环境，不要一会去打扰孩子，一会去看看孩子有没有在学习，这也会影响孩子情绪的。

加油吧小樊

让孩子把上课的内容全部复述讲给你们家长听，这样效果是最好的，对孩子的表述能力锻炼很大，学习能力提升最快，影响最大，学习习惯和学习兴趣进步显著，会省了很多补习费用。

如果孩子不愿意讲给你们家长听，就找一个亲戚的孩子，比孩子略小一岁。或者跟同班同学的家长约定孩子一起学习，上网课时只给一台手机，同年段的同学也可以，让他们相互学习，效果超级好。可以约定一方家长督促，监督孩子会不习惯，甚至抵触。

给孩子营造一个积极向上的学习氛围。

看看下图的高三学生，他们在宿舍里面自己上网课就很自觉，老师通过远程几个高清监控，一清二楚。

梁说高考

提升网上教学效果方法之一：让学生解决问题，提升网上教学效果方法之二：建立考核目标：网上教学不是让学生随意看看内容就算完成学习任务了，该“算账”的还是要“算账”的，即：教师还是要把学生网上学习效果与学生获得的课程成绩密切挂钩。这不是拿考试来压学生，而是把学习效果与学业成绩挂钩，以此来激励学生学习动力。毫无疑问，考试作为激励学生学习动力源，依然是必要的。我在实施网上教学时，所布置的习题、问题、工程任务等，都明确告诉学生，其中一定有一部分是将来课程考试中的内容。在这方面，教师要言而有信、说到做到。而在日常学习过程中的题目设计上，往往都是需要超出教材内容的，学生需要看很多网上教学内容之外的内容，才能做好题目、解决问题或完成工程任务。日常网上学习所布置的题目，尽可能的有很大一部是原创的命题，如果设置较大比例的开放性题目或者能结合学生未来工作岗位需求来命题就更好。假设网上学习你布置了100道题目、10个问题、2个工程任务，将来考试时，建议拿出5道题目、2个问题或1个问题和1个工程任务演变的问题作为考题。如果你有线下教学配合，就要根据线上和线下学时的比例来确定涉及网上学习考题的数量。提升网络教学效果方法之三：网络为实现合作学习，安排合作学习：网络为实现合作学习（Cooperative learning）奠定了平台。我们在教室里上课，对于安排合作学习有时并不方便，例如传统的位置固定的课桌椅无法组合成讨论环境。而在网络上就很方便地通过不同工具来构成合作学习，例如微信、QQ或网上教学平台自带的讨论区，更何况网上的讨论可以实时参考更多的学习资料，使得学生视野扩展、质疑增多、分辨提升，讨论容易进入热烈氛围，尤其是因为疫情关系，很多学生封闭在家里更渴望与同学交流。合作学习，也使得学生们集体荣益感增强，多元化观点接受程度提高。合作学习涉及两个关键，一个是学习内容的设计，二是科学的分组。合作学习的内容一定有讨论属性，也即这些学习内容所凝练出的题目大都属于开放性、思考性、有争议性或有歧义性的问题，这样才能激发学生广泛且深入地发表意见。那些认知性、记忆性、闭锁性的学习内容和问题就没有必要进行小组合作学习了。

风诺F

以前都是在课堂和同学们面对老师，有问有答，可以互动，一下子变成全网课，确实不适应。怎么办？首先，家长要有耐心，上课的时候爸爸妈妈留一人陪伴在孩子身边，一起听课，家长提问，互相提问，特殊时期，家长要有舍得，有舍才有得，钱可以慢慢去赚，孩子的学习时光一去不复返。其次，除了网课，还可以引导孩子自学，例如语文方面，可以引导阅读与课文有关的古代、现当代文学名著，既可以促进对课文的理解，又可以开阔视野，进一步丰富自己的知识。学习《草船借箭》，可以阅读《三国演义》；学习《美猴王》，可以阅读《西游记》。有的学生可能早已阅读过四大名著，说出来，你可能不相信，有的根本没看仔细，有跟风的嫌疑，看书时走马观花，对内容不甚理解。现在课文出现名著的章节，可能会激起学生阅读兴趣，不妨利用这段时间引导孩子细读、细品原著，培养孩子的阅读习惯。

街头巷尾

您好！我是一名老师，擅长青少年成长教育。网课最重要的是自律，如果孩子年龄太小，无法管住自己，那么就需要家长做好监督，以往起到监督作用的是学校和老师，不过现在孩子们各自在家，那么家长就要配合好老师，做好监督工作。

家长监督包括一下这几个：1.作息上的监督。家长结合学校发的作息时间表，督促孩子按时起床，做好上课准备，规律作息。

2.监督学习过程。不能让自己的孩子反锁在房间里听课，这样他们会偷偷用电子产品做其他事情。孩子可以关着门，家长提前跟孩子商量好，偶尔会进来检查学习情况，不过进去之前会敲门。

3.监督好孩子的作业情况。作业是对学习的检测和反馈，能够按照要求有效完成作业，才能检验得出学习效果，所以监督作业情况很有必要。

当然，孩子毕竟是孩子，上网课久了会腻，所以家长要适当地给自己的孩子一点鼓励，比如物质奖励，或者做好吃的给他吃。然后适时地给孩子做一点励志的思想工作。

我相信，严与松之间把握好了，会让孩子保持住持续学习的热情。

山长笔记

最近一段时间我们可以到处看到好多关于网课学习孩子不适应、不习惯的言论，作为孩子也在学习网课的家长，我觉得这样其实挺不好的，不是网课不好，而是父母的这种态度很不好。

孩子不适应、孩子注意力不集中、孩子走神、孩子会偷玩游戏……说真的，在我看来这都不是网课的错。而是学生本人的学习态度、学习习惯有问题，再往深了说就是孩子的家庭教育在过去是存在问题的。

这锅不是甩给了“网课”问题就可以被掩盖和无视。

这些父母有没有考虑这样的一个问题：孩子在学习的过程中总是会遇到各种各样的问题，有的是来自于知识本身的，有的是来自于老师、学校的，有的是来自于自身的，有的是来自于家庭（父母）的……

任何一个环节有问题，孩子在某个阶段都会出现不适应的情况，那么是不是我们都要给孩子换掉，然后给孩子换上一个适应孩子的呢？

课本、知识怎么换？

学校、老师怎么换？

父母怎么换？

找来找去我们就可以发现最靠谱的方式就是帮助孩子去尽快做出调整以适应新的方式、新的环境等等。

平常很多父母都在羡慕“别人家的孩子”，还时不时会拿他们来刺激一下自己的孩子，这其实是很正常的。因为父母总是希望孩子会变得更加优秀，希望自己的孩子能够多跟更加优秀的孩子们学习一下那些好的习惯、态度以及方法等等。

但是到了网课这个问题的时候为什么这些父母就不愿意去提及“别人家的孩子”了呢？

只是单纯的吐槽自己、孩子不喜欢和不适应网课，难道取消了网课大家都自学就好了？

说真的，“别人家的孩子”真不怕这个！

没有网课人家一样学得好好的。

但是这些不适应网课的孩子呢？给点学习资料就能够自学了吗？

我真的是一点都不信的。

事实上，在我看来，有这样的网课存在其实是在帮助那些在学习上稍有吃力的孩子不至于被落下的太多——否则从寒假再加上这段时间，对于那些“别人家的孩子”来说，他们完全有能力把一整个学期的课程都自学一遍的，而且没准还进行了大量的课外学习！

尤其是今年，过了年之后几乎所有人那都没去，那么我们随便想想就行了，这些“别人家的孩子”他们每天会做什么？

因此，与其抱怨不如赶紧做出调整，如此还能够缩小点差距——毕竟“网课”已经成功的托住了那些孩子们的进度，使得他们不得不拿出时间来应付这些可能原本他们早就掌握了的内容。

我这里有几点建议供遇到这个困难的父母们参考：

1、多跟孩子聊聊天，聊点积极的。

聊点关于学习对一个人的重要影响和重要意义。孩子在思想上认同学习是有意义的是有必要的而且还是挺紧迫的事情，那么才会重视起来。这种事情不说要经常去做，但是每当孩子出现思想明显过于放松的时候就真的需要关注一下的。

2、把孩子学网课遇到的问题一一列出来。

然后跟孩子讨论这些问题的影响都有什么，还有没有办法我们自己就能够把它们解决了？另外父母也可以多跟其他家长、老师甚至是网友交流一下具体的问题具体解决办法，而不是只是浪费时间去抱怨说这个不好那个不便的，除了能发泄一下，对事情本身没有实质意义不是吗？

3、网课学习的内核其实还是线下课

想要学好网课其实跟学好线下课没有什么本质的区别，这两种学习的方式内核完全都是一致的。

不要在这个会后把老师的作用放的那么大，其实在学校里上课的会后对很多学生而言也跟网课没有太大区别——他们也跟也不会融入到课堂。

想要学好、学明白，首先你要先做好预习，然后是你要提前进入学习的状态——别上课的前一秒孩子还在被窝里呼呼睡懒觉！早点起来，洗刷吃饭，然后坐在书桌前，摆放好各种用得到的资料、笔记本、文具，然后一本正经地去学，而不是趴在床上，躺在沙发上吊儿郎当的看。

把作息调整到正常上课的作息，可以适当延长点起床时间，但是不要延长太久。

4、听不懂、走神等别着急怪网课，没准这就是孩子真实水平。

真的，这个问题其实是很严重的问题，严重之处不是孩子听网课没听懂，而孩子竟然听不懂课内教学课程！

这是课内的网课啊，不是奥数也不是竞赛英语更不是什么复杂的国学、文化、文言文等等课程，这就是普普通通的课内教学。对于很多学生来说几乎是可以完全自学的课内课程、

自己孩子听不懂这是多可怕的事情——父母把责任推给了网课，那么父母们有没有想过其实这就是孩子的真实水平？孩子上学的时候其实就这这么一个状态？

只不过上学的时候父母看不到，现在能够看得到了而已。

5、千万别替孩子找理由

这是接着上面继续说的问题，这些诸多不好的表现，可能恰恰反应了孩子的真实学习能力和习惯，如果这个时候我们不去解决这些问题，而是“替”孩子找借口，把这锅让网课来背，那么对孩子能有什么积极的意义？

孩子会非常坦然的继续表现自己的不足——因为他们的爸爸妈妈相信这不是他们的错，而是网课的错！

想过这个问题有多可怕么？

接下来等他们上学再没学好的时候，他们就会说是老师的错，是同学们的错……反正理由总是能够找到的，就是没有自己的错！

未来吃亏的是谁？

6、不懂就问，不会就在看一遍看到会了为止！

简单粗暴对吗？

就跟孩子讲：听不懂没关系，来，我们再听一遍，以后都这样，一遍听不懂我们听两遍，两遍不行就三遍，三遍不行就四遍，总之我相信你多听几次一定会听懂的。因为你的智商没问题！

不妨试试，我琢磨着孩子最多听第三遍的时候就主动说懂了。

完事儿你就让他做题、做作业，如果不会就让他继续重新听课去。

来上一次孩子就长记性了……

遇到困难是很正常的事情，但是我们总不能遇到困难就总是希望把问题直接切掉来解决吧？有问题怕什么？孩子的学习过程不就是不断地暴露问题然后解决问题吗？

过去孩子在学校，我们不方便整天去听课看着他们怎么学，但是现在有个机会和条件了，为什么不花点时间去解决一下孩子已经暴露出来的问题呢？

您说是不是这个道理？

關鍵字: 不完美妈妈 教育部门 实属