笑傲江湖故事匯
當然贊同！
在疫情期間，各家的孩子都在家裡，不能到學校上課，照目前的疫情情況來看，開學時間可能在4月份，但是低年級學生因為抵抗力弱，會比高年級的學生開學時間更晚，所以樂觀的來看，低年級最早開學也要4月中下旬。
但是在家浪費的兩個月怎麼辦？想像一下，本來四個月要學習的內容，現在要壓縮在5、6兩個月裡完成，怎麼可能？
陽光老師所在的地區，現在已經在開展網課，但是一天一節的網課，已經有低年級語文老師提出意見了，因為進度實在太慢，三個星期還沒完成一個單元。
但是，好歹也是在慢慢前行。
試想一下，如果上學前不上網課怎麼辦？玩？看書？練字？你能確保低年級的孩子能有效做到嗎？要不要家長監督、指導？還是要老師監督指導？如果是家長，我想很多家長又會發牢騷了。如果是老師，那還是要在網上上課指導啊。
總之，這不是我贊不贊同的問題了，而是當前環境下沒有辦法的辦法。
陽光成長教育
贊同，但是家長和學校必須付出更多來引導學生學習。我經歷過視頻學習，明白視頻學習的利弊，樓主的這個問題不能脫離大背景去探討，因為我國現在處於疫情防控期間，學生沒辦法開課，視頻學習是無奈之舉。學生，老師，家長肯定都是希望開課的，國家也是這麼希望的，但是現實不允許，這就是現狀，這是建立在保障孩子生命安全，社會穩定基礎上的決定。所以視頻學習是權宜之策，也是暫時性的舉措，因為我們沒有別的更好的辦法來保證學習健康兩不誤，因此我是贊同視頻學習的。
當然，解除疫情防控後，那時一定會正常開學上課，那時樓主再探討給孩子用視頻學習補課是否合適的問題才有意義。
努力走向詩和遠方
其實我就是做課程輔導的，今年碰到這麼特殊的情況，小年級我就沒有開設網絡授課，因為小年級的學生年齡小，操作電子設備特別是上課軟件的時候不是特別順手，再就是自制力較差，家長基本得全程跟著，有些家長已經復工，所以操作起來不方便，效果也不理想
85後30加
贊同，但是希望老師們排課的密度不要太大。
21天養成習慣，自從封閉之後，我們的作息、工作、學習都失去了硬性規定的約束，變得放縱無羈。
每天晚上熬到後半夜、第二天睡到自然醒。起來後肚子餓的咕咕叫，這個時候別說打掃衛生了，估計洗漱都懶的洗，吃東西也是什麼方便吃什麼，實在懶的弄花樣，也等不得！吃完飯隨便一收拾，就只想繼續刷手機……時間長了，對身體和心理都不好。
老師給孩子們制定作息表、要求孩子們定時打卡、上網了、發佈各種親子互動，其實約束的不只是孩子，就連家長，也不再繼續那種無意義的生活，必須行動起來。雖然這樣會變的不自由、忙碌，但至少能保證我們足夠健康的生活，也能讓家長和孩子在疫情結束後更快的重新適應正常生活。
只是家長在家不只是看孩子這麼簡單，打掃衛生、做飯吃飯、洗衣採購，這都是需要時間的，而且網課時間有限，孩子們可能會對課上學習的內容無法全部消化，這個時候就需要家長更仔細的講解，這都需要時間，所以希望老師們排課可以注意課程密度，讓孩子們能夠更從容的理解，而不是囫圇吞棗。
回首夢牽春已逝
我非常贊同。
由於新冠病毒疫情的影響，全國學校都面臨著3月以後甚至更久之後才開學的情況，無論是老師還是家長都陷入了恐慌：升學怎麼辦？落下的功課怎麼辦？因此，全國各地的學校積極響應教育“停課不停學”的號召，紛紛開啟網課。從我的朋友圈或者網上的呼聲，我似乎感受到無論是老師還是家長受盡折磨的哀嚎，可能孩子也受折磨，只不過他們不會在網上寫感受。
想明白這個問題其實並不難，我們首先分析網路課程的優劣勢和趨勢，其次再分析為什麼是“低年級”這個群體被拿出來討論，那麼這個問題就很好解決了。
我們先看看網課有哪些優勢和劣勢。
2015年是互聯網元年，很幸運的是我當時的工作從事的就是在線教育，針對會計、稅務、銀行、保險等相關人員做繼續教育。加上後來我們引入的TTT課程，我也開啟探索MOOC翻轉課堂的探索。所以，對於網絡課程我不陌生，甚至當時課程的宣傳、策劃都由我親自參與，下面我說說網絡課程最具有魅力的地方。
隨時隨地，自由便捷。我們當時做的事ToB大客戶的在線教育，雖然每年有規定，需要學習多少個課時，做多少個練習，但時間足夠充分，作為在職人員的學習是非常方便的。當然，對於學校的學生，系統化的體系學習，或者高校學生考證，網課都是非常便捷的。只要網絡夠好（我們已經進入了5G時代，網絡已經不成問題），時間夠靈活，可以隨時隨地學習。
線上互動，個性化定製課程。很多人都說網絡課程的互動性差，我反倒不這麼認為。我身邊有很多小學和初中學生的家長，學生們假期必須補課（據說，如果孩子假期不上一遍課程，開學等於裸奔）。這樣，老師上課的速度很快，大家基本都會，反倒孩子不會的問題，已經不敢舉手問了。但在線課程不同，學生不會的問題可以留言，老師可以在課程結束後解答疑惑，甚至根據學生不懂的地方，特別輔導，效率反而高。成人甚至把自己不懂的地方留言下來，根據系統分析和老師的判斷，做個性化的課程推送。
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成本低廉。這一點毋庸置疑，凡是老師出場的，甚至明星老師出場的，課程價格我都不敢直面。但網絡課程不但定價廉價，而且可以反覆看，隨時暫停。我當時考基金從業資格的時候就選擇了網絡課程，輕鬆拿下考試。
資源豐富，視覺、聽覺等效果好。網絡課程通過繁花似錦的製作，可以很好的呈現知識。就拿幾何學來說，原來的授課形式，老師費勁的描述一個幾何形狀的空間，每個面的面積和邊，但拿到網絡課程就可以通過動畫效果呈現，學生一下子便可以理解。如果是語文課程，還可以增加配樂，詩詞學習來更加有意境。
當然，網絡課程也有其被詬病的地方，比如對自身的自律性要求高，知識太碎片化不具備系統性，不能與授課老師當面溝通，尤其是技巧的學習不能當場實踐，等等。凡事都有兩面性，客觀的看待並找到規避缺點的方法，那麼我們就可以乘風破浪。
那麼，我們再來看看為什麼在網絡課領域，是“低年級”學生拿出來討論呢？
低年級的學生大概指1-2年級的學生（中年級：3-4年級，高年級：5-6年級），這一年齡段的學生都有哪些特徵呢？
感知特點。觀察事物比較籠統，只注意整體，不注重細節，喜歡用觸感去撫摸感知，喜歡“親力親為”，這與網絡課程通過在線的、隔屏的、無觸摸感覺到正好相悖，導致家長的一個猜疑出現：孩子能學會嗎？
注意特點。注意力以無注意為主，有意的注意還不夠完善，喜歡活動的、有趣的、鮮豔的事物，這與網絡課程呈現的二維世界也背離，家長又會產生一個疑惑：孩子的注意力能集中嗎？
- 交友特點。在活動中喜歡依賴老師，喜歡與各類小朋友一起玩耍，這與網絡課程無法做到面對面交流、答疑也是相悖的，這樣家長還會有一個疑惑：孩子是不是成為一個只會與自己對話的“啞巴”？
- 成長特點。這個階段孩子的身體才開始發育，尤其是視覺的發育還不成熟，家長擔心：孩子的眼睛會不會近視？
通過如上的分析，我們發現家長的擔心沒有錯誤，孩子的天性和特徵也是客觀存在，那麼，我是怎樣看待和理解的呢？首先，我比較贊同在孩子沒有多少感知和理解力的時候，進行填鴨式教育和灌溉式教育，在疫情情況下無法進行面授的時候，也必須培養孩子的學習習慣，哪怕是線上課程式的填鴨式學習，也要讓還沒每天習慣學習，這是線上課程存在的基礎。其次，疫情是個偶然情況，但除了疫情，我們在生活中也會經常一個人獨處，獨處的時候我們打發時間的最好方式就看書和學習，讓孩子養成從小就會自我相處，學會用學習來消除孤獨，這，絕對是一種能力。最後，讓孩子勞逸結合，線上學習時間需要家長人為控制，20-30分鐘最佳，之後做一下眼保健操，鍛鍊身體增強免疫力，這些都是革命成功的本錢。
我的寶寶是一個3歲半的小女孩，幼兒園還沒有系統的線上直播和課程，我就購買了一個英語學習的APP，她每天上午10分鐘，下午10分鐘，已經堅持了20天，40節課程，我原本的想法是反正她也要用IPad看動畫片，莫不如讓她用這個時間學習英語，現在學下來我發現她真的是有進步了，偶爾嘴裡會說：tiger，can you see……,not bad~雖然，她可能不知道是什麼意思，但是她會說了，以後瞭解了意思，那麼記憶永遠就抹不掉了。
希望有小朋友的家長耐心點，陪伴孩子讓自己也成長很多哦！
岱兮
不管哪個年級上網課，我覺得最好是在家長的陪同下，有所監督才行。特別是低年級的孩子，家長必須能做到每節課在旁邊陪讀，這個課上下來可能才會有效。不然大家都知道，越是低齡段的孩子自控能力就越差，你想讓他自覺無管制的情況下上完每一節45分鐘的課，而且還要有質有量，想想都是不可能完成的。首先是沒有在班級上的那種要求紀律性的氛圍。其次不管是拿手機或者是平板對於他來說誘惑太大了。沒人監督的情況下，難免孩子就會開小差玩遊戲，這樣上下來第一效果不好，第二如果讓孩子養成了習慣。以後返回學校課堂，會給老師的授課帶來非常大的難度。所以必須要有家長陪同、監督，可能才會有效果。但是如果是太低齡段一二年級的孩子，知識難度不是太大的情況下，我覺得最好還是不上網課，等待學校開課的好。如果學校覺得孩子一直待在家沒有學習影響今後的課業的話，可以適當佈置一些例如語文要求閱讀，數學要求口頭回答口算速算的題目，因為小學階段這些才是必須具備的知識點，象這類的方法也未嘗不可！
生如夏花不一般的煙火
不贊同，孩子小自制力不強，注意力不集中。
採夢居
不贊同，沒這個必要，老師也不樂意，實話。
小錢321
1學習的目的是什麼？
圍繞目的開展學習，網課也罷，去學校也罷，只是一種手段。不能去學校，那選擇網課，達成學習效果，或者說在摸索中達成學習效果，挺好的。應該樂觀看待此事。
2有人說小齡段孩子網課不能專心，對比線下課種種不如意，對比得條條有理。但是，如果學校能復課，還需要上網課嗎？網課本身就是不能線下復課的另外一種選擇，有他的積極意義存在。
3對於那些說網課效果不好孩子坐不住就否定網課的大人，你是不是抱有“遇到困難就退縮的思想呢”。我想說，二三十年前，誰家孩子能5歲彈鋼琴？7歲會編程？可是現在都有人做到了呀。這些孩子的家長沒有限制孩子的能力，而是在不會彈，坐不住中慢慢發展樂趣和興趣的，發展自控力，學習習慣等等。成長型思維教育孩子的父母才是孩子的福音。
4中國在“沒有特效藥，沒有疫苗”的情況下，做到“有什麼用什麼”來抗擊疫情，可見目標明確。教育也應是如此啊，在開學“暫時遙遙無期”的狀態下，有網課就用網課，孩子網課坐不住不過去現階段的現狀罷了，圍繞學習目標去做練習和提升，曲折中摸索也是進步。
5最後，你孩子坐不住，或者效果不理想的種種孩子的行為，只不過暴露展現在你自己的眼皮下了，包括你也沒有辦法調整。你以為在學校就沒有相關行為了嗎？不要坐以待斃。
6支持那些把網課時間如何安排，內容形式如何豐富有效果上做探討的家長和老師們。這是進步的有效思路。
值得一輩子去愛424
不贊同。網課累的是老師和家長。暑假補課就是。家長上班了更是管控不到效果。小學根本不用六年時間，本來就小學學的太長了。
昨天上午、下午、晚上一連看三堂直播，坐電腦前聽怎麼做網課，最後晚上一弄，連學生班級都導入不成功，各種方法嘗試都失敗，電腦本來就出了點問題，打開文檔總會先初始化重新配置，維修電腦的說能用就別修。錄播吧，耳麥又沒聲音。
這時候出門去修、去買、去喊人來幫忙，都是增加了與外人接觸的風險。只能網上請培訓老師指點幫忙了。
為了這個疫情，昨天還將微信接龍報健康變成支付寶裡提交各種情況，沒有下載又不懂下載支付寶的，身邊又沒人幫忙下載的，就只能被逼的出門求人幫忙了吧。
一邊要求大家不出門，新要求新搞法卻讓人不得不出門，又不是為了非辦不可的緊要急事。
