03.05 一年级的孩子如何培养阅读习惯？問答頭條網

03.05 一年级的孩子如何培养阅读习惯？

2020-03-05 00:09:24 佚名

轩老师谈教育

不想多说，但有一句话必须说！

孩子太小，一定要在家长辅导培同一起阅读，

而且最好的阅读时间在清晨

东方24小时

阅读对孩子的成长影响非常大，这是一般家长在当时很不容易看到的。

我通过最近一年陪伴几个一年级学生的经历和大家分享一下几点心得（这些家长和学校老师都可以做到，尤其是家长）：

有三个小男生，其中一个有很大的阅读量，但是阅读内容过于片面，“我喜欢动物，就喜欢动物书！”这是这个男生经常挂在嘴上的一句话。

还有一个小男生，做事比较慢腾腾，识字量非常少，感觉到在上学之前完全没有阅读的基础。

第三个小男生很是有个性，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，似乎和爷爷奶奶相处比较多，也谈不上有阅读基础。

对于这三个男生，我们每周一次故事课，用了将近一年的时间做陪伴，孩子们有了很明显的进步：

我们通过人盯人的方式，和孩子一起分享绘本故事：

对于喜欢动物的男生，就投其所好，建立一种信任关系，在逐渐地扩展器兴趣；

对于第二个男生，在讲故事的过程中，我发现他很善于观察，比较内秀，所以就会对他的一些特殊表现及时地予以夸奖，这种夸奖还有有意无意地激发他对故事的进一步想象，以增加他的好奇心，这样他就有可能会在课后或者回家后还能对书中的故事保持一种想继续听的欲望。

在第一个学期，这个孩子借了几本书，在这个学期，这个孩子很明显借书的频率和听故事的状态比第一个学期更好了。

第三个孩子，很有英雄情结，且对自己喜欢的事情很主动地去做，行动力也很强，于是我们就尽量选择他感兴趣的图书和他分享，并且在读故事的过程中，用语言或者一定的肢体动作来激发他们更大的兴趣。这个孩子这个学期故事课的兴趣明显大于上个学期，每一次课都能自己独立完整地读完一两个故事。

在老师给所有孩子大声读故事的过程中，这三个孩子的专注力都很不错！

培养一年级孩子对阅读的兴趣，关键是需要陪伴、分享读书的乐趣，而不是看管或者说教。需要日复一日的坚持从书中找到更多的快乐，不是一次或者两次。这种陪伴，家长和学校老师都可以做到，或者给孩子创造更多的条件，这就是最好的方法！

快乐庭院

对于培养孩子阅读习惯这个问题，我在此谈谈自己的经历。

孩子很小的时候，我经常买一些卡通画，我和孩子一起边玩卡通画边做游戏，顺代着教孩子认识上面的很简单的拼音字母和汉字，闲暇之余我习惯性地朗诵几首朗朗上口的古诗，看起来这么小的孩子对这些东西什么都不懂，其实不是这样的，如果你经常性的在孩子面前读诗讲故事，你会惊喜地发现某一天，你读着读着，孩子忽然能顺气自然地接着背下去，这就是潜移默化的作用。

当孩子上一年级的时候，我会买很多符合孩子这个年龄段看的各种各样的书，或者星期天带着孩子去逛书店借书，书店里的书籍琳琅满目，挑选一些孩子感兴趣的带回家，家里有了书，孩子就会在写完家庭作业之余，我就陪孩子一起读这些书。我最深刻地体会是陪伴孩子读书，绝不可以孩子在书房里读书，家长在客厅里看电视玩手机。必须给孩子一个相对安静的读书环境和读书氛围，想要孩子培养读书习惯，家长必须先有读书的好习惯。床头上沙发上茶几上，我都会分散地放上几本书，当孩子没事在房间里转来转去的时侯，总会手捧一本书顺便翻阅，既便是不经意地瞅一眼书，时间长了，那作用也是非常大的，慢慢地孩子就会养成爱读书的习惯。当孩子养成了读书的习惯，你会发现孩子也变的非常自律，无论生活上还是学习上，很让家长省心。

总之要想让孩子养成读书的习惯，家里必须有书，有读书的环境和氛围，家长必须爱读书，长期的潜移默化因势利导，孩子想不优秀都难。

青青河边草8592

你好!一年级的孩子还不认识太多字，可以买带拼音注音的书，但家长还是要读给孩子听。

我以前是每周带孩子去书店，先让他自已翻阅，感兴趣的书就买下来。我也会帮他挑选一下，尽量选内容有趣，类型各异的书。

孩子可能会迷上某一类型的书一直看，那也没关系，随他的兴趣。

要想培养孩子的阅读习惯，还有很重要的一点，家长自已也要爱阅读。自已整天拿着手机，却希望孩子能有阅读的习惯那是不可能的

家长还可以和孩子讨论读过的书中的内容，这样孩子会觉得更有意思。

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一年级的孩子开始有学习任务，有家庭作业，但是阅读在他的生活中仍然是很重要的一部分，所以在一年级阶段如何培养孩子的阅读力？

1、保证每天阅读时间最少半个小时

即使是已经上一年级，也要保证孩子每天最少半小时的阅读时间，可以是睡前，可以是饭前饭后。让孩子养成每天都阅读的良好习惯。

2、选择好桥梁书，带拼音的书籍

一年级的孩子阅读书籍开始从全是图的绘本向文字类过渡，有很多会不习惯，甚至会放弃读书，所以要帮助孩子选择好桥梁书。做好过渡。

在孩子学拼音阶段，可以让孩子阅读一些带拼音的书籍，不用多，几本即可。既锻炼拼音学习，也让他认识更多的字。

3、选择孩子感兴趣的，贴近孩子生活的书籍

让孩子选择自己感兴趣的书籍，像我的孩子，喜欢历史书籍，一年级整一年其他书都不看，只看历史书籍。兴趣是很重要的，激发他阅读的动力。

也可以为孩子选择一些贴近他生活的书，譬如米小圈，马小跳的系列书籍。孩子容易产生共鸣能读下去。

4、和孩子探讨剧情，聆听孩子为你讲故事

可以和孩子探讨剧情，当孩子有欲望讲他阅读的书的时候，要安静的聆听，不要不耐烦的打断他。每次讲完告诉孩子，“这个故事真有意思，你读完下一章再继续讲给我听好吗？”

这样孩子有很强的满足感，而且再读书的时候会非常认真，不想错过给你讲清每个细节。

这样既锻炼了孩子的阅读专注力也培养了孩子的表达能力。

神奇麻麻木小暖

我是焦学龙老师，对于“一年级的孩子如何培养阅读习惯”这个问题，我的回答如下：

第一，精选阅读内容，激发孩子的阅读兴趣。

阅读的最大动力，是孩子对书籍的兴趣。家长首先要和孩子沟通好，问清孩子感兴趣的阅读内容，在此基础上，选择孩子喜欢读、能读懂且有营养的好书。我国现当代很多著名儿童文学作家的书，都可供孩子和家长选择，比如葛翠琳的童话集《野葡萄》，高士其的科学童话《我们的土壤妈妈》，郑春华的儿童文学《大头儿子和小头爸爸》，陈伯吹的少年儿童故事集《摘颗星星下来》等。这些书都是经过几代读者检验的好书，语言生动活泼，内容积极向上，闪耀着可贵的思想火花，洋溢着质朴的艺术魅力，极富营养

。难能可贵的是，这些著作几乎都有注音版，很方便一年级孩子阅读，利于激发孩子的阅读兴趣。

第二，每天定时阅读，帮助孩子形成阅读习惯。

很多成功培养孩子阅读习惯的家长都有一个特别好的做法，就是在开始培养孩子阅读习惯前，提前跟孩子商定每晚阅读的时间，大部分确定的是晚上八点到八点半。对于一年级的孩子来说，每晚读半个小时就足够了。

时间过短，读不了多少内容；时间过长，则对孩子眼睛不好，而且会影响孩子休息。每晚一到阅读时间，宝爸宝妈们一定要提醒孩子，按时走进书的精彩世界，轻松享受读书带给自己的快乐。

行为心理学的研究有一个重要结论：人的行为重复二十一天，就可以形成习惯；重复九十天，就可以形成稳定性习惯。宝爸宝妈们只要坚持提醒和督促孩子，每天定时阅读三个月，孩子的阅读习惯就形成了。

第三，周末定期带孩子逛书店，促进孩子形成阅读习惯。

我校有一位尖子生的家长，在做教子经验交流时，曾经提到一个做法，令我至今印象深刻。她说，每个周日下午，她都坚持带孩子去新华书店读书。现在新华书店不仅售书，还提供了舒适的桌椅，供读者坐下来阅读，内有空调，冬暖夏凉，环境舒适。每到周末，店里坐满了来看书、购书的家长和孩子。没有人喧哗，没有人跑动，没有人打闹。有的，是周围静静的读书的身影。店里阅读的气氛十分浓郁。“近朱者赤，近墨者黑”，孩子跟一些爱读书的人在一起，很容易爱上阅读，形成习惯。这位家长的做法，很值得一年级孩子的宝爸宝妈们借鉴。

第四，亲子一起阅读，共建书香家庭，熏陶孩子保持读书习惯。

家庭对于孩子的阅读习惯的形成影响非常大。如今，很多宝爸宝妈们率先垂范，有意识地买书读书，让家庭变成文化的绿洲。家长们与孩子共建书香家庭，有利于熏陶孩子形成读书习惯。有一位家长在做教子经验报告时提到，每天晚上读书时间一到，他立即关掉电视，放下手机，和爱人分别拿起自己喜欢的书籍，与孩子一起沉浸在阅读的美好时光里。孩子在这样一个书香氤氲的家庭里，很容易受到家长的影响，得到书香的熏染，保持良好的阅读习惯。

第五，让孩子结合一个好朋友，同读一本书，互相促进读书习惯的保持。

有一个家长的做法非常好，就是不让孩子一个人“战斗”，而是和孩子一个好友的家长约好，让两个孩子在同一段时间，各自在家读同一本书，平时让孩子之间交流阅读体会，这样，既锻炼了孩子的思维能力，提高了孩子的口头表达能力，也促进了孩子阅读习惯的保持，一举多得。这个聪明的做法，也值得大家借鉴。

我是焦学龙老师，对于“一年级的孩子如何培养阅读习惯”这个问题，以上就是我的答案，希望对您有帮助，祝您心想事成！

焦学龙老师

我家老大正在读小学二年级，在阅读方面目前他的主要特点是

涉猎相对较广，唐诗宋词、漫画、小说、科技、历史、自然…… 他几乎都能看进去，且每本书至少读2遍以上；
爱专，对于自己喜爱的题材或者问题总是打破砂锅问到底，自己爱去寻找书籍或其他素材一探究竟，比如5-6岁热衷恐龙的时候，他就经常让我们带他去自然博物馆看化石。

同时我们也帮助他通过绘本、电影（如侏罗纪公园）、百科、故事等来丰富他的见识和想象力，那段时间他玩的是恐龙，说的是恐龙，画的是恐龙，就连英语都在学tyrannosaurus（霸王龙）…… 但在真正意义的阅读能力培养方面，我不得不提一套少儿版（注音版）的四大名著（准确说是这套书里的两本：《三国演义（注音版）》和《西游记（注音版）》，每本约35回，在原著基础上大幅改编和简化），这套书籍陪伴了我孩子快二年了。

幼儿园期间，我注意到他对一件事的兴趣似乎持续不了多久，尤其是当他觉得自己好像（已经）弄懂了或是这件事已没有多少可吸引他的时候，他就会经常开小差。为了培养他的专注力、耐心和求知欲，更为了让他顺利的从绘本阅读过渡到文字阅读，以便尽快适应小学学习，我有意识的想选择几本书来对他进行相关能力的培养。选来选去，在他快要上小学的那个暑假，我给他买了这套少儿版（注音版）的四大名著。俗话说，“老不读三国少不读水浒”，我告诉他只读三国演义和西游记这两本（但是他还是偷偷的把水浒读了两遍，当然，那是后话了……）。

因为这个时候他的识字量极少，更不要说拼音了，我就给他播放了一遍随书附带的音频，让他边听边自己指着字看。开始的时候确实很难，有时候他听着听着就不知道人家读到哪儿去了，这个时候，我也没有过多的要求他，只是偶尔会纠正他一下，告诉他现在读到哪里了。就这样，记得当时用了大约一周的时间，他就把这两本书听了两遍。从听第一遍开始，他有时会指着一些插图，让我给他讲故事；偶尔，我也会主动挑选几幅插图来给他拓展一下情节，毕竟，男孩子对于打打杀杀、兵来将往这些事基本都不会拒绝。就这样，我陪着他几乎把这两本书所有的插图都讲了一遍。在上小学一年级学拼音的时候，为了巩固拼音学习，又附带让他看了看这两本书；到了小学一年级上期快结束的时候，他又把这两本书看了不少于三遍……小学一年级结束的时候，三国那本书他至少看了7遍，西游记不少于5遍。

从他开始真正意义的文字阅读开始，我就给他灌输一个观点，“先把书读薄，再把书读厚”。当他看完一本书或是其中某一章（回）的时候，我会问他是否能用自己的话把看过的内容再叙述一遍。开始的时候他会原封不动的把原文背出来（小孩子的记忆力真不赖！），这个时候我会告诉他：“你不是在读书，你是在背书！你读完这本书，一定要学会用自己的话去归纳、总结和叙述所读过的情节、故事等内容的中心思想或主旨概括——这就是‘把书读薄’。当你能够‘把书读薄’的时候，你就有能力去体会、想象作者透过文字所烘托、诠释或讲述的更生动，更恢宏，更曲折的情节或场景，你想象一下‘万马奔腾’这四个字所体现的画面？你会主动去想还有什么是我不懂的？一遍遍，一次次，主动或是偶然，你会再次去翻看那些曾经熟悉的文字，慢慢的，你会悟出很多的东西——这就是‘把书读厚’”。

有一次，当他觉得自己已经对《三国演义（注音版）》的故事烂熟于心的时候，我告诉他，“儿子，你现在看的是少儿版的三国，等你读初中和高中的时候，你还会看到更完整、更有趣的三国故事……”。“那什么是最完整的三国？”儿子问我。“哦，那就得看原版了，等你长大了，你可以自己去看……”，我本来准备这么搪塞他。“我现在就想看！”。看着儿子满怀期待的眼光，没法，我就给他瞄了一眼下面这本共120回半文半白几乎原版的《三国演义（评注本）》……

就这样，这本三国正式成了父子间的精读用书之一。截止目前，我们已经看了一大半了（基本是文言文，我的语文功底也重新捡了回来，或许后面还要和他精读西游记……），儿子倒是听得津津有味，二年级下期都还没正式开始读（因为这次的疫情延迟开学），这本书35%左右的文字他基本都能读懂。这个过程，他弄懂了原著中很多人物是怎样出场的，一些重要故事情节的来龙去脉，还有原来传国玉玺有这么曲折的故事：凤凰栖石、文王得玉、李斯篆刻、复归于秦、高祖得玺、光武得宝、十常丢玺到孙坚匿玉玺背信弃约……