寒冬臘月，雖然天氣寒冷，但也無法阻擋我們老師家訪的那份熱情，莒縣華材希望小學全體教師在接到家訪工作安排後都難掩興奮之情，因為這是一次與家長們就孩子的教育問題深度溝通的絕佳機會，通過深入家庭，我們才能對學生在家的學習和生活情況有更深的瞭解，並向家長反饋學生的在校情況，同時徵求家長對學校及教師的意見和建議。
史雲娜老師是我校一名普通的年輕教師，她今年剛剛接手了我們學校五年級這個“老大難”，由於學困生較多，學生行為習慣很差，孩子的各方面表現總是差強人意，在與孩子們接觸的這半年時間裡，很多教育難題經常縈繞心頭，百思不得其解，所以史老師十分珍惜本次家訪活動，想通過這次家訪找到學生身上這些問題的根源，所以她早早就做好安排，與任課教師共同研究好了家訪路線。
週五下午，放學之後，天色未晚，正好很多家長也已經下班回家，所以史雲娜老師與任課教師一商量，馬上就開始了走訪，她先走進了宋寶鈺同學家，這孩子以前學習優秀，可是最近逐漸退步，課間經常和同學有衝突，明顯有逆反心理，多次說教不聽。剛到他家門口，就聽這孩子賭氣說到：“我媽上班還沒回來。”史老師耐心的和學生等了一會，他媽媽回來了，看見老師不好意思的笑了笑。忙著要給老師倒水，史老師對她說：“我來了解一下孩子在家學習、生活情況，不是來告狀的，我們隨便聊一聊。”通過談話，史老師才瞭解孩子的父親出國打工，母親在附近工廠上班，平時無暇管理孩子的學習。老師直奔主題，告訴她孩子在學校的一些情況：孩子為人很熱情、善交往、但貪玩，學習和行為習慣很差，成績實在令老師擔心。雖然學校不排名次，但史老師心中明白，宋寶鈺的成績下降特別快，再這樣繼續下去結果可想而知。宋寶鈺的媽媽顯得很無奈的樣子，跟老師訴說著她的苦衷：每天忙於工作，早晨孩子還在睡就走了，晚上有時回來的晚，幾乎見不到孩子的面。而宋寶鈺呢，正好藉此機會到處跑、玩。在這樣的環境下，孩子哪有心思靜下心來讀書、看書、做作業呢？
當離開宋寶鈺家的時候，史老師說：她的心情很沉重，像這種看似父母在身邊卻類似留守兒童的孩子班級裡還有很多個，父母們為了生計，四處奔波，忙碌著工作，把孩子送到學校，就盡到做父母的責任，一切萬事大吉了，卻忽略了孩子心理的健康成長。所以史老師暗暗下定決心，以後再碰到類似情況的家長，一定要與他們多溝通，提高他們家庭教育的意識，讓孩子在良好的家庭氛圍中健康成長。
史雲娜老師說過：每一次走訪，我都不想把它變成過場，訪過之後都應該留下點什麼。訪過戰祥哲家，史老師給孩子留下“樂觀”一詞，並告訴他：雖然母親因為意外癱瘓，可是你和其他孩子沒有任何區別，父母對你的愛也不會比其他同學少一分，相反你會比其他同學更快的成熟起來，以後你會不怕挫折，不怕困難，勇往直前。訪過徐祥謙家，史老師當場肯定他每天看一篇作文的做法，雖然父母文化程度不高，年齡也偏大，但是學習只要付出就會有收穫。訪過孫世玉家，史老師才知道孩子的姑姑也是一名教師，教師之間交流起來特別流暢，所以有了姑姑的引導，孩子的學習及行為習慣都特別好。訪過盧立達家，才知道原來反應慢的孩子也只是沒有掌握學習的方法，史老師和孩子約定下學期開始再也不當學習上的“小蝸牛”了，再也不磨蹭了，有不會的問題一定要敢於向老師提問。
就是如此一個個平凡的家訪故事，像一雙雙伸出的手，傳遞著真情，搭建著信任，家訪工作雖然繁瑣，但幫我們解決了許多無法在學校解決的難題。同時每一次家訪，總也離不開家長們的理解支持。有了家長們的信任和希望，有了孩子們認同與期待，我們有理由也有責任把教育這份工作做得更好。
齊魯晚報 齊魯壹點綜合
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