越來越激烈，在養育孩子這件事上，散養式幾乎不存在了，想讓孩子更有競爭力，想讓孩子未來有好的發展，我們這一屆的父母可謂是拼盡了全力。
幾乎每個孩子都會報一兩個興趣班，目的很簡單，就是想讓孩子有點特長，掌握一兩個才藝，未來能夠稍微吃得開一些。當然，興趣班還是會根據孩子的愛好來選擇，孩子喜歡什麼就報什麼。但是有一天，孩子告訴你：我不想上興趣班了。你該怎麼辦？
韓國有部電影《四等》，給了我們答案。
電影男主角金俊浩，是一個11歲的小學生。成績普通，但是特別喜歡游泳。媽媽順其自然，“那就報個游泳班學吧。”
1
孩子上興趣班的初衷
電影名叫《四等》，是因為俊浩在游泳班學了兩年，遇到大大小小的比賽，每次都能打進決賽，但又每次都與獎牌無緣，雷打不動第四名。
不過俊浩不在乎，因為他學游泳，就是想玩。
俊浩媽媽卻不這樣想，一開始看到兒子輕鬆拿了第四名，媽媽非常高興，為兒子感到自豪。漸漸地，看到兒子每次都拿第四名，就開始失落、不滿、恨鐵不成鋼。
面對又一次拿了第四名的俊浩，終於發火了：“不拿名次，人生還有什麼意義？第四名，我真的要被你氣死了，你現在還吃得下去嗎？你想以後過著很差勁的人生嗎？”
媽媽想擺脫兒子第四名的命運，為此，託關係給俊浩找到一個曾經的冠軍選手當教練，開始了一對一魔鬼訓練。
俊浩很刻苦，每天凌晨4點起來上課。媽媽也不輕鬆，3點起來做便當。教練對俊浩更是嚴上加嚴，遊的慢了就暴打一頓。過後還會告訴俊浩：“能打你的教練，才是真的為你好。”
俊浩爸爸無意間知道了兒子被打的事實，他多次找教練告訴他不許再打孩子，甚至給錢賄賂，但都無果。
因為俊浩的媽媽似乎默許了教練打孩子的做法。媽媽總是在深夜等孩子睡著後偷偷撫摸著孩子的傷口，第二天卻又依舊送孩子去游泳班。
在經歷了一段時間嚴酷訓練後，俊浩的成績果然明顯進步了，在一次比賽中獲得了銀牌。媽媽終於笑了，但她還想讓孩子繼續訓練，要讓孩子拿第一名，因為特長生在考大學時可以加分。
身體不堪重負的俊浩跟爸爸說不想再游泳了，因為不想再捱打。爸爸同意了，媽媽卻奔潰了。
2
孩子想放棄，該不該答應？
爸爸同意俊浩放棄游泳，是因為不忍心看到兒子捱打，難道媽媽就不心疼兒子嗎？當然心疼了，可是媽媽堅信，得了第一名才有未來，相比兒子捱打，她更害怕兒子得第四名。
她常問俊浩的一句話是“你是媽媽的什麼？”，俊浩回答“是媽媽的希望。”
從俊浩媽媽身上，我們能看到多少父母的身影，把自己的希望寄託在孩子身上，以愛之名，想著“為你好”，卻也綁架著孩子。
這一次，儘管媽媽責罵、發火、哭訴，俊浩也不想再游泳了，他反問媽媽“就算我捱打，只要拿第一，你就會開心嗎？”
媽媽無法回答，只能一直哭，最後說了一句“回家吧”。媽媽妥協了，不再讓孩子學游泳，而且告訴孩子不許再去游泳，玩一玩也不行。
這個因好玩而開始的興趣班，終於變得不再好玩，孩子的愛好，最終變成了沉重的負擔。
3
上興趣班，“興趣”是最重要的嗎？
其實仔細想想，孩子想要放棄時，他最容易說的一個理由就是“我不喜歡”。但是有時候他不喜歡的，往往並非內容本身，而是“缺乏動機”。
心理學認為，人如果持續有動機做一件事，必須要同時滿足三大心理訴求：
● 自主感autonomy
● 勝任感competence
● 需要感relatedness
這就給家長一個重要的啟示：想要讓孩子積極、持續地做一件事情，需要的不只是他的興趣，而是這三種心理需求。需求得到了滿足，興趣便會自然而然地產生，越有興趣，人越有更強的驅動力去做得更好。那怎麼看呢？我們一個個來分析。
1、有沒有滿足孩子的自主感？
自主感，就是給孩子“自己當老大，自己做決定”的感覺。
電影中俊浩明顯沒有自主感，從報班到參加比賽，再到找教練，都是媽媽在替他做決定，難怪俊浩最後會反抗，生出放棄游泳的念頭。
可能你會說，小事可以聽孩子的，大事哪敢？他說放棄就讓放棄，學什麼都有困難，都放棄了還能幹成什麼？
可見，光得到“自主感”並不一定能保證孩子有持續做事情的動機。這時就要談到第二種心理訴求——“勝任感”。
2、有沒有滿足孩子的勝任感？
勝任感是指：孩子有沒有信心覺得自己能做到，他是不是覺得自己很棒。
這種感覺通常有兩種獲取途徑，一種是從內獲取，孩子發自內心地覺得自己厲害，有能力；還有一種從外部獲取，例如別人的讚賞或者比賽得獎。
最初游泳的時候，俊浩是有勝任感的。他開始學游泳是抱著玩的心態，發現天生比別人遊得快，覺得自己厲害，發自內心產生勝任感。比賽意外取得第四名，媽媽的讚美狂喜滔滔不絕，從外部給了他勝任感。
但是教練加入以後，俊浩的信心不斷被打擊，勝任感逐漸在削弱。在他跑到爸爸面前說“我不想游泳了”時，其實是想去獲得一些鼓勵，增加自己的勝任感。
所以有時候孩子說不想學了，其實並不是真的不想學了。但是很多父母第一反應卻是揪著孩子自主感不放，“當初是你自己說想學的！怎麼這會又反悔了！”看似有道理，實際沒說到點兒上。
幫助孩子建立勝任感，也可以從內部和外部兩個渠道進行，想從內部獲取，就幫助孩子拆分目標，把目前夠不到的目標分解成一個個小目標，一點點給孩子鼓勵。
想從外部獲取，就讓孩子從別人身上找一點優越感，讓孩子給父母當老師，給孩子崇拜的目光和適當的讚賞，讓孩子獲得勝任感。
光有前兩點，能不能就讓一個人全心全意地積極投入了呢？還不夠，人是社會動物，所以特別需要“需要感”，而這也是常常被我們忽視的。
3、有沒有滿足孩子的需要感？
需要感就是：孩子有沒有意識到自己的興趣是“自己需要”或者“別人需要”？注意，不是要父母覺得需要，是要孩子覺得需要。
就像俊浩想放棄，媽媽第一反應是自己需求沒被滿足：“我比你還辛苦，你有什麼理由說放棄！”這潛臺詞就是，“你就算為了不辜負我，也要繼續下去！”讓孩子感覺，游泳是為了大人，而不是為了自己，這正是在剝奪孩子自己的“需要感”。
而當俊浩被限制了游泳權限以後，在家裡的存在感一下子降低，媽媽也不再對他嘮叨，教練不再打罵貶低他。沒多久，俊浩對游泳的渴望又慢慢滋生出來。有一天晚上，他忍不住偷偷跑到泳池，悠遊自在地在水裡玩影子。
當保安趕他的時候，俊浩才意識到，自己這麼捨不得離開，自己仍然喜歡游泳。他主動找媽媽，表示願意為了拿第一名繼續捱打，因為得了第一名他就可以繼續游泳了。
再次回到泳池的俊浩，更加專注，更加刻苦。
因為這一次，他清楚“游泳是在為自己遊”，需要感非常強烈。在一次比賽中，他找到了自己最初喜歡游泳時那種隨心所欲與專注，一舉破了紀錄，奪得了冠軍。
今天花了這麼多篇幅給大家拆解“自我決定理論 ”，其實就是想提示大家，當孩子選擇放棄的時候，我們第一時間考慮的，不應是想當然認為“他不喜歡興趣班了”，而是應該看看他的哪些需求沒有被滿足。
比如家長是不是忘記了傾聽，使他沒有了“需求感”？
是不是教練是不是施加了太多壓力讓他丟失了“自主感”？
是不是大人們只顧著抱怨責備沒有與他一起解決問題幫助他重獲“勝任感”？
這樣的反思才是有質量的。
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