玩轉六盤水
此類事情無法避免，但這些極端事件被曝光的同時，我們也很清楚的知道這只是極端的個案。
那些對老師的所謂新式校園暴力的背後，都有著混蛋的家長。這些家長他們看了幾句別人的雞湯，網絡上的教育段子，就以為自己很懂教育，自己沒有任何的行動，對老師，學校，整個教育環境指手畫腳。
其實大部分的老師都不會畏懼這樣的暴力，誰還沒遇到幾個人渣？遇上幾個蠻不講理的家長？遇上胡攪蠻纏各種不上路子的學生？老師的心態沒那麼悲觀，做自己的事，踏踏實實的上課，到月底每個月該發的工資及時到賬，這就是我們認為的簡單而質樸的生活。
當然經常會遇到各種不講理的家長和老師之間發生矛盾和衝突，這確實應該引起我們的反思，整個教育大環境確實不很樂觀，但這樣的大環境，對每一個積極向上的個體，不管是老師家長還是學生影響不會很大。
做自己的事，問心無愧，對得起那份工資，這是大部分老師的心態，我們無所畏懼。
九鬥學生心理
我覺得這個鍋應該讓教育部門來背，因為這是“和稀泥”的必然結果。
就拿“教師在微信群回答問題不及時被辱罵並扇耳光”這件事來說吧。
這位學生家長因為沒有看到兒子的語文試卷，中午吃飯時間，老師沒有及時回覆，然後家長在群裡破口大罵。下午這位家長就衝到學校裡，在老師辦公室揪住語文老師的衣服，狠狠地扇了一巴掌。語文老師都被打蒙了，隨即報了警。
最後查明白為什麼家長沒看到考卷，她兒子考了五十多分，小學就考五十多分，不敢給她看試卷，所以藏起來了，撒謊說老師沒給他試卷。這也是搞笑了，自己兒子是個什麼德行，自己沒有判斷力的嗎？
老師的母親要求學校嚴肅處理這件事情，希望能把學生調離這個班級。
然而學校是什麼態度呢？
學校態度很曖昧啊，要協商，要研究決定，根本就沒有想保護好自己的老師嘛。
最後自然是大事化小，小事拉倒。
那這件事情之後，會有什麼影響呢？
1、家長更加肆無忌憚了，而且你相信我，這個家長絕對會吹一輩子的牛，說我當初如何如何厲害，一巴掌打的那個老師話都不敢說。這位家長的這種宣傳，給了其他的家長一個誤導，原來老師這麼慫，這麼好欺負，那我也可以欺負一下。於是這種爛家長變得越來越多。
2、對於老師來說，發生了這種事兒學校根本不會保護我，那麼下一次，再次發生類似的事情，何必要那麼耿直呢，對著家長說是是是好好好，然後這個學生的試卷，批的松一點，讓學生家長臉面上好看一些。等到把這個學生給送走，就讓下一個老師去處理這個燙手山芋吧。最後的結果，自然是這個學生根本不可能跟得上其他同學，在學習的道路上也就算完了，家長要為孩子接下來的人生買單。
而這一切，就起源於學校的和稀泥。
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老師隊伍有害群之馬，但熊家長熊孩子也從來不少。
六一文藝匯演，我先生做義工在演出場地維持秩序。阻止外來人員進去場地，也保護小朋友不要跑出場地走失。
一個男家長在門口要進場地領孩子。我先生說學校規定不能進去。可以給老師打電話，或者告知在哪個班叫什麼名字，他給領出來。結果這個男家長硬是把我先生推開一邊，直衝進去。旁邊還有四五個家長義工，還有幼兒園兩個拿著長警棍的保安。只是看著，一句話不說，也不上前勸阻。那個男家長闖進場地，徑直奔向自己孩子班，領走孩子走側門離開場地。緊接著那個班老師衝到正門，通知我先生和其他義工，保安，關上大門任何人不得入內。
那個闖進來男家長穿著警褲，應該是個警察。自己是執法者，卻不遵守規則！對這種家長的素質，我表示嗤之以鼻。而園方在保衛方面不夠嚴格，等於縱容了這類熊家長。如果大家一起攔住他，有專人給他領孩子出來，就會杜絕隱患。然而！園方沒有這麼做！只有我先生一人去阻攔他！
說到極端，萬一我先生沒攔住他，萬一是個歹徒！滿場地候場表演的孩子，會處在什麼危險的境地！不敢想！
最需要教育的人首先是家長！對家長最基本的行為約束必須要有。家長不遵守規則，不講道德，甚至不守法，怎麼可能有品學兼優的孩子！
學校對不遵守紀律的孩子會教育批評，對不遵守紀律的家長也要批評！如果家長太過分，應聯繫家長所在單位或者居委會對其進行批評教育。否則，這種熊家長會帶壞孩子！
春城花飛飛翡翠蜜蠟
家長對老師的“新式校園暴力”，在我的記憶中可以追溯到十年前，印象最為深刻的是發生在克拉瑪依市一所小學。當時我和一位班主任正做家校結合工作的課題研究，班上有一個心智發展遲滯至少兩到三年的女孩子。雖然孩子已經一年級了，但是每次測驗考試只能考個位數，於是我、班主任和家長協商，為這個家庭做了遠程視頻個案。
在上個案課的時候，我發現這位家長總是在逃避屬於自己的家庭教育責任，不斷把矛頭指向學校，指向老師，甚至發著狠說想找機會去學校大鬧一場。儘管當時我做了勸導工作，可是後來真的發生了。家長因為孩子拿筆紮了班上其他同學，被扎的學生家長就不幹了，結果扎人學生家長到學校大鬧，不僅不向被扎同學家長和孩子道歉，反而在學校裡撒潑大鬧。
班主任看到事情失控，就給我打電話，我讓個案家長接電話，在電話裡問了她幾個問題：1、你這樣鬧，孩子以後怎麼在做學校裡上學？2、你考慮過你女兒的感受嗎？同學今後會不會因你的無理大鬧而排斥你的孩子？3、今後你怎麼面對老師，哪一位老師敢給你提供孩子在學校的真實信息？4、你認為自己這樣鬧是英雄還是狗熊？能否真正解決問題？5、你是否記得班主任老師每天都要多花時間為你的孩子？在問這幾個問題的時候，這位家長語塞，我說你馬上立刻給我滾回去，如果你今天再這麼撒潑無理取鬧，我馬上停止對你及孩子的課。家長挺聽我的話，立刻老老實實回去了。回到家裡冷靜後給我打電話，我就把她這種行為描述為校園暴力事件，是家長對老師的暴力，家長認可了我的說法。
通過深入的交流，有條理地分析和引導，家長終於認識到錯，下午給班主任老師打電話道了歉，並承諾以後再也不去學校幹這種丟人顯眼的下作之事。正是因為家長意識到了錯，對班主任老師也懂得了尊重，在我們三方共同努力之下，孩子基本能力堅持培育了三年，到了四年級時這個小姑娘的成績就已經到了良好，到了六年級時達到了優秀。
說上面的事例，其實就是要告訴大家一個事實，任何形式的“新式校園暴力”都是有辦法解決的，關鍵取決於家長是否意識到自己錯了，並且都錯在了哪裡。如果家長向老師賠禮道歉，以後反而會相處的更好，更容易把家校工作配合的密切。這對孩子來說，不是天大的好事嗎？
因此，家長對老師的“新式校園暴力”需要引起全社會的警惕，需要引起每一位家長的重視，絕不能失去理智，否則，當形成一種不良的風氣時，不僅老師會受到傷害，最終受害的是你的孩子。因為，老師受傷害後，哪還敢正常管教你的孩子？在沒有正常管教的情況下，這個孩子焉能得到好的學校教育？所以，說做明事理的家長，謙虛好學的家長，你的品質和道德才能真正提升，從而有利於你對孩子的教育和培養。
寒石冷月
出現這種“新式校園暴力”是家長沒素質還是老師沒水平？這兩方面的原因都有，但最主要的是家長們對“老師”這個職業有誤解。理論上講“師者，傳道授業解惑也。”但是事實上在中國老師還要承擔一個管理的責任。公佈成績，制定班規，對學生進行獎懲，把控班內風氣，這些都是管理的內容。
老師，某種程度上也是管理者，而管理也是一個複雜的問題，老師作為一個外行人不會管理是正常的，而現在人們心中老師的地位越來越低，越來越不具有權威性，既然如此當老師對班級進行管理的時候，一旦有理解不到之處，家長就肯定不服了。
老師充當管理者，一方面是歷史上文人求學對老師的看重和信任，另一方面，是因為我國的應試教育體制。對老師來說，班級的成績非常重要，輝煌成績首先靠管理。理想的師生關係應該是“雙贏”，有的家長看不到這一點，認為老師教得不好，才沒有讓他們贏，是老師要針對他們，看不到自己的責任。 有時家長就是單純地不喜歡某個老師，這是正常的，每個人都有權利不喜歡別人。但是不喜歡別人還要要求別人做出種種改變來讓自己滿意，以至於暴力相向這就是沒有素質了。家長也好，老師也好都有可能出現這樣的問題。如果是老師，那就是我們通常認為的“體罰”；如果是家長，那就是所謂的“新式校園暴力”。我只想說，“不喜歡”並不意味著“討厭”，多理解，多包容，老師也是凡人。
升值君
這是對教師尊嚴的肆意踐踏，是對教師業務工作的“長臂管轄”，是一些家長維權過度造成對教師的侵權！
在當今，有一個很奇怪的現象，重教貶師，負有文明傳承職責的教師，成了人們肆意貶低肆意欺凌的對象，這是當今社會的可悲之處！
師道尊嚴不傳也久矣！遙想當年，大唐時代也出現過類似的情形，韓愈寫了《師說》。那時候讀書的人是很少的一部分人，精英人物振臂一呼，還真管用。現在是法治社會，只能靠法治來改變！
說到對教師工作的“長臂管轄”，顯然沒有引起相關部門的注意，但是，一線教師那可是切身感受。
你個別輔導，因為這個學生最近知識沒掌握好，教師最清楚，但就有家長找到你，投訴你，說你不公平，沒有給他的孩子個別輔導。你按照科學的方法根據孩子的身高、視力等排座位，結果就有家長威脅你，必須讓他的孩子坐前排，否則收拾你……這些事，在以前是從來都未曾有過的，這是老師的事情，家長是無權干預的。但是，現在就干預了，還干預的理直氣壯。可悲！
維權是法治社會人人都擁有的權利，但是，維權是維護自己的合法權益，不得以維權之名侵害他人的合法權益。
現在一些家長，維權過度，永遠超過了自己的權利，超出的那部分，就侵害了教師的合法權益。這些家長就不知道，權利是有邊界的嗎？過了邊界，你就是非法的，你就變成了侵權！但沒有人會管，導致愈演愈烈！
合格的家長，與學校與教師相向而行，形成合力；不合格的家長，與學校與老師形成分力，背向而行。
現在的教育環境，如流行感冒一般，家長的不合格行為竟然很流行，教師遭遇不公，教育如何振興！教育家長辦教育，讓一些不法家長受到嚴厲處罰，讓一些優秀家長受到獎勵褒揚，用法治的力量強行入軌，是時候了！
當代師說
這類的事件接連不斷，層出不窮，老師們按照正常的要求管理學生卻被誤解，只能說明當下的師生關係、老師和家長的關係在惡化，究其原因，我覺得是多方面的因素綜合導致的。
首先，社會大環境影響，尊師重教的氛圍還不是真的很濃厚。雖然我們一直在提倡尊師重教，可在人們潛意識中老師是臭老九、酸腐的知識分子，沒權沒勢，沒有可利用的價值，在個別人心裡還存有輕賤看法的。再加上現在有些道德敗壞的教師給整個教師群體抹黑，也影響了教師在人們心目中的形象，使得教師的權威越來越低，得不到廣大家長的認可和支持。
其次，有些家長愛子心切，在對孩子的教育管理中無法準確給自己定位。現在的孩子很金貴，個個都是小王子和小公主，家長是百般寵愛，見不得孩子受一點委屈，對孩子的教育自然也是加倍重視。但是有些家長卻混淆了自己和老師的職責，不是把家庭教育當成自己的主責，反而過多地參與到老師的日常教學管理中來了，對老師指手畫腳，好像自己是專家似的。如果老師的做法不如願自然就是各種暴力相向了。反正現在的慣例是老師要是做的不對，只要網上曝光，肯定會被嚴懲。而家長對老師做出了什麼不理智的舉動來，會不了了之。
最後，個別老師的做法欠妥，考慮不周。老師們還以為可以和以前一樣嚴厲管教學生，反正我的目的是好的，不外乎為了讓學生具備端正的品行、良好的習慣、優異的成績。有時候老師可能想得沒那麼周到，會忽略一些細節。比如，老師把默寫成績公佈到群裡，本意是讓大家瞭解一下孩子的水平能做一下橫向對比，可是卻忽略了某些家長的面子和感受。人家孩子成績不好，人家自己知道就行了，怎麼能公佈於眾呢？太傷自尊了！人家家長可能來頭很大，頤指氣使慣了，你怎麼能不及時回覆呢？這不是太傷人家的面子了嗎？
要想避免這類事件的反生，家長我們是左右不了的，作為同行，我覺得不妨從這兩方面入手。
1、和家長保持有效地溝通、取得家長的理解和支持。作為班主任在指定班規時除了要考慮到學校的各項制度之外，可以制定適合自己班級的班規，而這個班規的制定可以由學生自己根據班級情況來斟酌決定，並制定相應處罰措施。這樣學生在違紀之後接受處罰，就不會那麼牴觸，學生不牴觸家長自然也就沒有什麼怨言。另外，班主任要藉助微信群或班會和家長多溝通，介紹自己的班級管理理念和管理方法措施，取得家長的理解和支持。比如，我校曾規定學生一律不準帶手機進校，有的家長不理解，高科技時代竟然不讓學生看手機或者不能和孩子聯繫而有所牴觸。我就專門蒐集了一些學生帶手機危害的案例製成課件發到群裡，讓家長看。因為都是真實的案例，家長看到之後，自然就理解了學校的做法。這樣，首先家長就會配合老師，孩子返校時會主動檢查孩子的書包，看看有沒有違禁物品。
2、改變工作方法，讓學生易於接受。無論哪個階段的孩子都是喜歡得到誇獎和表揚的，我們固然不能無原則地去濫用表揚，但是在和孩子的交往中，多發些他們的閃光點是對的。即便是對那些頑劣不改的學生，也不能簡單粗暴地對待。最好攻心為上，輔以必要的懲戒措施，軟硬兼施，鬥智鬥勇，總要比學生棋高一著才能讓他們心服口服。成為讓學生敬佩的老師，應該靠的是老師的品德和學識，而不是靠學校的制度壓服。所以，我覺得老師還應該加強自己的管理能力、提升自己的管理藝術，能做到怎麼懲治學生，學生都心服口服，家長也無話可說，豈不是最好的結局？
當然，如果遇到一些混蛋家長，無論如何都不可理喻，那老師就惹不起躲得起，做一個佛系教師，自求多福吧！
道道快談
近段時間，周圍也好，還是從網上瀏覽新聞也好，會很經常的聽到或看到有關家長對老師因為種種不滿從而造成的“新式校園暴力”事件的發生，為什麼這類事件接連不斷、層出不窮，為什麼現在的社會變成了這般模樣。
首先我站在個人的角度上對於此類事件的發生表示強烈的不滿，我國貴為禮儀之邦，而且自古以來就有尊師重教的習俗和傳承，老師是用來教書育人的，他們每一個人都肩負著光榮的使命和任務，而不是某些極個別的家長用來打罵侮辱的發洩工具，人非聖賢，孰能無過，老師亦是如此，他們也有犯錯誤的時候，但是作為家長做事要理性、方法得當才可以，千萬不要逞一時之快，作出一些不符合常理和禮儀的事情。有事情可以向校方領導反應，記住了，用拳腳、語言等方法並不是解決問題的辦法。所以說對於這類做法，以後要堅決杜絕才可以。
可能會有很多人疑問，此類事件頻發的原因是什麼呢？為什麼會經常發生這樣的事情，其實仔細想想，原因不乏有以下幾種：
首先是家長對於孩子太溺愛了，愛子心切，在對孩子的教育管理中無法準確的給自己的角色定位，只是一味的把所有工作推到老師身上，而忘記了家庭教育以及父母教育的重要性，他們給自己定義的角色不是如何輔助老師教育孩子，而是一味的去管理老師，參與老師的教學管理，對老師這裡不滿意，那裡看不上，就感覺一切的錯都是老師的責任，繼而有一點點的不滿就把發洩的矛頭指向了老師。
其次我個人感覺老師這個職業沒有得到充分的肯定和認可，雖然名義上是叫老師，可是有多少家長能真正的去尊重這些人呢？在很多家長的眼中老師的地位極其卑微、都看不上老師這個職業，感覺只要老師不讓自己順心了，讓自己不高興了，就有無限的發火權。
最後一方面呢是老師在有些事情上的做法確實有點瑕疵，方法欠妥，就打個比方來說：老師將成績發佈到群裡面，本意可能就是讓家長看看自己孩子的成績，瞭解瞭解自己孩子近期的學習情況，本意是好的，可是問題來了，站在家長的角度上就不是這麼個問題了，家長都是愛面子的，成績好點的還行，但是那些成績不咋的那些同學家長呢？是不是讓作為家長的他們在那麼多人面前很沒有面子呢？
所以為了杜絕此類現象的發生，可以從以下方面入手:
首先很重要的一點，就是保持好和家長的溝通與交流，儘可能的去得到家長的理解和支持，因為這是自己以後工作開展是否順利的必要條件，制度、教學公開化，讓每位家長都能瞭解和明白，有些事不要把家長都矇在鼓裡面，如果真遇到事情了，同學家長又不知道是怎麼來規定的或者是用意是啥，不衝老師發火和誰發火對不對。
另一方面拿捏好自己的教學方法，讓每位同學都能夠接受的同時還能心服口服，把一切能誘發衝突的萌芽扼殺在搖籃裡面，不給家長鑽空子的機會，與此同時老師也要不斷的去完善自己，提高自己，俗話說：以德服人。那麼老師可以以教學服人。
其實不管怎樣，對於“新式校園暴力”這樣的行為是不應該再發生了，這樣對於孩子、對於老師、乃至對於整個學校都會帶來不好的影響，做事要求方法得當才可以。
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原因主要是一部分教師不檢點的行為和無良媒體有意識的宣傳報道引發的家長社會對教師群體的不信任。一旦不信任了，就會用所有的惡意去揣測你的行為。這樣的惡性循環導致瞭如今的局面。
怎麼解決？兩方面吧。一是嚴懲教師中的敗類，還教育界一個清明。二是媒體的良性引導，重新樹立教師群體的正面形象。做好這兩點，使社會家長對教師有職業有正確的認識並重新建立起信任感。
資料完善度得多高
這種事情隨著獨生子女變成了獨生子女的父母就越來越多了，本來自身就是集萬千寵愛一身養成的性格，再加上又是自己獨生的孩子，謙讓就更加難得了。這是錯誤的卻事實存在的社會形態。至於如何避免只能說盡量多些老師跟家長的溝通跟交流。這事守傷最深的還是孩子，我以我個人的角度來說，換我是是老師，我不會再去管這個孩子，甚至來說哪怕我不是當事老師，如果這孩子來我班，我也不會再去管理他。
