萬佳敏
哈哈，我覺得這個問題真問到我了，感謝出題這個朋友，也感謝頭條給我這個機會。
首先，從我自身講，小時候就學習不是很好，最後就混了個專科，但那時我父親是一名中學高級教師，託了關係進了一單位，混到現在。
雖說生活物質上在這個年代大家不是很短缺，但在好多家庭裡，好多家長忽然感覺到孩子在學習上，學識上，的確與別人家裡的孩子有差距。
有某種原因好像，我要培養個有知識有文化的下一代，或有的孩子也的確調皮搗蛋，必須要嚴加管教，三天不打兩天就上房揭瓦的現況。
從這兩方面講，我的孩子是個女孩，相對來說就比較好管教些。
小學自已揹著書包就去了，放學她媽媽去接。
初中由於要送早晚自習，初中三年真辛苦了我那位。無論亂風下雨，早讀晚自習沒缺過一天。
高中今年高二，幾乎仍是這樣。
我呢，在家做好飯，等著她們。好多朋友都笑著說“你倆倒好相反，女的接送是個辛苦活，你一個大老爺們在家做飯”。
我們倆卻和她們想法不一樣，雖說“女兒是爸爸前生的小情人，和爸爸親”。但我想女兒大了，生理上，心事上，男同胞們最好讓讓，她們親近親密了，也會有咱一份功勞對不對？
然後我們三口，多次談論到了她的學習上，對她講：“做父母該對孩子的撫養義務，我們一定會做到，學習上有困難找老師，找爺爺補補，你說要去培訓班上輔導，在我有能力的前提下我會滿足你”。
“那你在目前，你應該要完成的首要任務是什麼？不是為我，不是為爺爺所學，而是為你將來而學，父母不可能陪你一輩子，你好多好多的地方都沒去，好多大學都等著你去選擇”。
小時候，如果我沒記錯的話，女兒好像就知道學習是她的唯一選擇。因為家庭平時她爺爺也給她講了好多這方面的事，或者說好聽點就是“人生觀”，還好拿我當例子“以後別跟你爸學，沒出息”。
十幾年了，我家電腦沒玩過二三十次，手機也是淘汰下來的老手機。
總結下來，可能是一個孩子的天性，一個家庭的灌輸觀念不同，引導孩子看待學習方向的方法得當，使我們倆在對她學習這方面從來就沒耽心過，也從來沒有說她在學業上對我們有所隱瞞。（因為她也知道這兩點瞞也沒用，如果學校裡有何動向，老師會告訴我們）。
最後，如果朋友能看到這個位置，就告訴朋友我的成功的密決是：
【一】家長的以身做則
【二】教導孩子不說假話
有的家長如果對孩子能做到這些，所謂的放鬆管教，嚴加管教，就不復存在。孩子的學習自然而然的就上去了，很輕鬆的，很高興的看著孩子又陽光，又有自己的思想和追求，心裡真的很心慰。
明港大視窗
媽媽越“懶”，孩子越勤快。我就拿我家孩子來講，我家孩子現在近六歲，他的幼兒園作業，我幾乎不陪寫，我每天舉報他，告訴他：媽媽不看你寫作業，你寫的字特別好看，而且速度還快。他也聽話，每天在我的鼓勵下，自己獨立完成作業，完成後讓我看，我先誇他寫的好的，然後再指指他寫的不好看的，然後他就笑了，我就徵求他意見，給他擦掉，他再重新寫個好看的。每個孩子都是一樣的，孩子喜歡聽鼓勵的話，孩子越鼓勵，他就變的更優秀。他班級30個小朋友，我家孩子是唯一一個媽媽不陪寫的，老師還特意表揚了孩子！
珍珠家有男寶
的的確確，有的家長越“不管”孩子的學習，孩子成績越好。這不免讓不少家長感嘆：為什麼這樣的孩子總是別人家的孩子，而不是自己的孩子！
其實，人們看到的“不管”往往是表面現象，而真實的情況並不像人們想象的那樣完全不聞不問、完全撒手不管。
誠然，有那麼極個別的孩子，天賦極高，自幼一沾上學習就能入迷，心無旁騖，越學越有勁，越學越入迷，成為“學霸”中的“學霸”、“學神”。這種孩子，他們的學習家長的確沒怎麼管過，而且也不需要家長特別去管。
但是，有的“學霸”“學神”也是家長“管”出來的，只不過孩子在剛開始學習的時候，家長“管”得得法、得當，“管”得有效，從一開始就培養了孩子對學習的興趣、自覺性、主動性和良好習慣，讓孩子認識到學習的意義，認識到學習是自己的事情，自己的事情自己就應該負責做好。所以，孩子在後來的學習過程中，幾乎不用家長再為他們的學習操心，他們自己就能把學習搞得非常出色。這就給人一個印象，這些孩子的學習家長從來“不管”，而且越是“不管”孩子成績越好。而真實的情況是，家長不是“不管”孩子的學習，而是“管”在孩子學習的早期，功夫在前，成效在後。就拿今年考入清華的鹿澤宇來說，小學跳級直接從三年級入學，一直到高三，學習成績非常優秀。很多人的印象是，鹿澤宇的父母平時忙於生意，無暇“管”孩子學習，鹿澤宇是在這種“不管”中學成了“學霸”。但大家忽視了一點：鹿澤宇在幼兒園前就識字3000個。想想看，沒有父母大量“管”的功夫，鹿澤宇能在幼兒園前認識3000個字嗎？正是由於父母前期“管”的功夫給孩子打下了堅實的基礎，才有了後來“不管”也能考上清華。
還有的孩子，家長文化程度不高，甚至沒什麼文化，家境也貧寒，在孩子的學習上，家長無能為力去“管”，但孩子學習努力，成績很好。這又是為什麼呢？這是因為，這些家長為人善良樸實，雖不懂高深道理，但懂得一些基本、樸實的人生之理，比如讀書改變命運、吃得苦中苦方為人上人、求人不如求己、自己的路自己走，等等。他們用這些樸實的道理告誡孩子，用自己善良、淳樸和踏實的為人默默影響著孩子，使孩子懂得學習的意義和必須踏實刻苦學習。而懂得學習的意義和踏實刻苦學習這兩點，對於其中那些堅韌的孩子來說，就足以使他們在學習上不斷精進，成績優異。所以，對這部分家長而言，他們對孩子學習上的“管”，就是告訴孩子樸素的人生道理，就是不自覺地以自己善良、淳樸和踏實的為人潛移默化地影響孩子，而不是人們通常看到的那種陪孩子讀書學習、輔導作業、上學放學接送、送輔導班培訓班學習及諸如此類的“管”。正因為如此，這就難怪人們認為他們“不管”孩子的學習，孩子成績反而很好。
可見，所謂“家長越‘不管’孩子的學習，孩子成績越好”的說法，並不完全正確。每個學習成績好的孩子，背後都凝聚著家長“管”的心血和功夫。只不過所花的心血和功夫有多少大小不同而已，“管”的方式也有同有異。而對於絕大多數沒有極高天賦的普通孩子來說，要想成績好，更是離不開家長辛勤的“管”，離不開家長長期耐心的教育、引導、陪伴和輔導。在教育和培養孩子的問題上，家長絕不能有任何僥倖和偷懶的想法。
聖山翁
個人覺得，主要有以下幾點原因：
1.”管“孩子學習的家長，可能管的過細，對孩子學習態度，學習時間的分配，學習的方法等各個方面，面面俱到。對於孩子來說，已經形成了”上課不聽不要緊，放學有爸爸媽媽教”反正有爸爸媽媽在呢，我不會忘記什麼作業的“，甚至爸爸媽媽過度的掌控欲，影響了孩子的學習熱情，導致孩子學習動力不足，成績不好。
2.”不管“的家長，並不是完全不管，而是有的放矢，讓孩子清楚學習是自己的事情，爸爸媽媽不會負責到每一個細節，所以能夠牢記老師的每一個要求，認真完成每一份作業，久而久之，學習的自覺性越來越強，自主學習能力也越來越強。
3.家長不過多的干預，給了孩子足夠的時間去思考，去探索學習中的問題，逐漸形成學習興趣，越來越喜歡鑽研，成績越來越好。
所以對於家長來說，對孩子的學習，生活，我們都要適當放手，讓孩子能夠有更多的機會對自己負責，有了較強的責任心和主動性，孩子才能越來越優秀。
朵媽說說
因為管的方式不合適都不如不管。去引導，而不是去管。引導和管是兩碼事兒，管是強制的引導是另一碼事。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。
學業一帆風順
根據冰山理論：你看到或所呈現出來的，只是水平線上的一角，約佔1/8，而7/8是水平線下大部分未曾顯露或隱藏著的。
這個問題適用這個理論。你可能只看到了有的孩子學習的自主自律，沒看到有的家長在孩子幼小時的努力付出。
我想這個問題的真實意思應該是：如何教育溝通讓孩子自主自發的學習。
絕大部分的家長在孩子上初中、高中後，學習上的事兒應該是心有餘而力不足，想輔導也輔導不了了。
所以在孩子上幼兒園和小學時，家長要有意識的提前規劃和計劃，培養訓練孩子學習的習慣、態度和效率，以良好的心態和情緒進行溝通交流，用以身作則的態度幫助其找到合適的學習方法。
下面我們聊聊冰山隱藏在水面下的部分。
1.培養訓練孩子的學習習慣，態度和效率？
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孩子在上幼兒園和小學時，自我意識還不是那麼強烈，家長就是他的天，他的世界。所以這個時候以適當獎勵和適當處罰的方式幫他立規矩、定標準，正面效果最好，副作用最小。
學習習慣養成：回家來第1件事兒先把家庭作業完成，該複習的複習，該預習的預習，第2天要用的書籍和用具是否都收到書包裡。這些學習上的事兒做完才能去娛樂。
學習態度養成：大概一兩個月，他的學習習慣差不多了，接著就是學習態度，比如字跡是否工整，卷面是否整潔，是否粗心大意，錯題是否自己檢查出來。
學習效率養成：家長幫他做一個表格，每天每一科的作業開始時間是幾點？結束時間是幾點？週末時候總結一下。正常多長時間做完，哪天慢了哪天快樂，具體原因是什麼？以幫助孩子改進方法提升效率。
以上幾點，家長需要按順序一個一個來，讓孩子有個消化養成的時間，一時沒有做到，不要著急，朝著這個方向努力，一定能做好。孩子做到後，家長也不能停止監督和管理，以防止出現反覆。
2.良好的溝通交流與適當的獎勵懲罰。
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每天孩子回來，抽時間進行適當的溝通交流。
我的經驗是簡單的三個問題。
- 今天有什麼好事發生？
- 今天有什麼不好的事兒嗎？
- 有什麼需要我們幫忙的？
這樣做的好處，孩子一天的動向會跟你大致描述。溝通交流中還能適當引導孩子的價格觀。
獎勵懲罰要適當，不要小功重獎，更不能小過重罰。
做得好時要肯定，鼓勵，而且要及時；
做了錯事時，不要責打，告訴孩子原因、後果以及你的感受。同一問題再次犯錯時要給予適當懲戒，如找一個安全的地方面壁罰站，把孩子心愛的東西收起來幾天或沒收，等於用他心愛的東西來代替他被關禁閉。
3.家長以身作則營造良好學習氛圍。
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如果家長每天長時間刷手機、玩遊戲、打麻將，卻教孩子刻苦的學習，努力的上進。這種負面的示範作用，會讓家長的權威蕩然無存，會使孩子在青春期階段時與家長產生溝通障礙。
所以家長應該以終身學習的態度，每天工作之餘抽出一定的時間，和孩子一樣的學習自己所需的知識，以平等的身份，朋友的語氣和孩子聊聊自己學習時遇到的障礙困難，以及自己如何克服解決的，甚至可以請孩子給自己一些建議或幫助。
一個班幾十個孩子，同樣的老師，同樣的課程，同樣的作業。為什麼成績會有不同呢？為什麼家長越不管孩子的學習，孩子成績越好呢？老師的偏愛，孩子的能力，這些因素所佔比重不大，根本的問題在於家庭的教育和配合。
希望對你有所幫助。
老戚聊教育
我表哥的女兒就是不管出的學霸，但有一個她崇拜的別人引導她，為她辦了個借書證，星期六想起天就鑽進圖書館，還借得一大堆書回來看，從小學到現在初中都是全校前3名。
白背兩把98K
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貝貝媽親子日記
我覺得完全不管，放養還很好的小孩是少數，沒有代表性。多數好的孩子也不是天生多好，也是不斷改正進步的結果，只是別人家長看不見這些改進的過程。
例如我女兒，她可能就是多數家長眼裡的“別人家的孩子”：小升初小考早早就考上了幾所頂級私立，最後以特長生考試進入最頂級的公立學校。中學文化課成績中上，特長繼續保持。其實她也不是一直都這樣的，也是在我不停的督促指導下慢慢發展的。
所以我覺得好的孩子，不是家長不管，而是家長管對了地方。
馬馬
那是因為這些家長管的時候早，在幼兒園，小學低年級時家長著重幫助孩子確立好的學習習慣和部分學習方法，確立學習目標或階段人生目標。
到了小學中高年級以後家長能管的就不多了，到那時再管成效不大（學習內容已經管不了了，學習方法越來越定型基本管不了），能管的就只有出錢上各種輔導班了，在學校都學不好的去補習班用處也不會大的
