小学，是孩子成长中一个承前启后的关键阶段，而在孩子6-12岁这段成长的时光里，有哪些事是不可忽视的呢？这个时期，家长最要注意的是什么？

先看完包括哪几个部分，后面会把每个部分要关注的点告诉大家。

习惯的养成

所谓“习惯”具体地还分为学习习惯和生活习惯。最重要的学习习惯养成便是“阅读”，而生活习惯的养成则要注意培养孩子合理安排自己的时间。

家长要记住，在培养孩子一个新习惯、新兴趣的时候，父母是要牺牲一些自己的休息时间、娱乐时间的。家长一定要陪着孩子一起成长，不能偷懒。

性格的培养

正所谓性格决定命运，性格品质不仅影响着孩子的现在，更决定着孩子的未来。多年的教育工作中，专家老师们发现一个现象，就是父母婚姻美满、家庭氛围民主和谐有利于培养孩子的阳光心态。

父母的感情会影响孩子的性格，所以，父母要努力营造一个温馨幸福的家庭环境，这对孩子的性格养成会非常有帮助。

能力的培养

和前面提到的“习惯的养成”一样，能力的培养也分为学习能力和生活能力。在学习方面，家长要特别注意培养孩子独立思考和解决问题的能力；在生活中要给孩子建立安全意识和独立生活的能力。

好习惯具体如下

日常生活好习惯细节

（1）早睡早起精神足——培养早睡早起的习惯

（2）衣着整洁每一天——培养讲究卫生的习惯（3）早晚刷牙要细致——培养爱护牙齿的习惯

（4）不用脏手揉眼睛——培养保护眼睛的习惯（5）每天锻炼一小时——培养锻炼身体的习惯

（6）做事迅速不拖拉——培养讲求效率的习惯（7）用过东西归原处——培养物归原处的习惯

（8）珍惜粮食不剩饭——培养勤俭节约的习惯（9）街头零食不乱买——培养健康饮食的习惯

（10）零钱使用有规划——培养合理消费的习惯（11）衣食住行不攀比——培养不爱虚荣的习惯

学习好习惯细节

（12）认真写字不潦草——培养正确书写的习惯

（13）完成作业不马虎——培养认真细致的习惯（14）课前预习有准备——培养课前预习的习惯

（15）课后复习要及时——培养课后复习的习惯（16）敢于提问和发言——培养上课发言的习惯

（17）观察事物要细心——培养善于观察的习惯（18）善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯

（19）每天坚持写日记——培养勤写日记的习惯（20）学习方法常总结——培养发现规律的习惯

（21）阅读好书不能少——培养经常阅读的习惯

品行好习惯细节

（22）多为父母做些事——培养孝敬父母的习惯

（23）礼貌用语挂嘴边——培养文明礼貌的习惯（24）尊重别人不轻视——培养尊重他人的习惯

（25）不讲假话和大话——培养诚实谦虚的习惯（26）说了就要努力做——培养守时守信的习惯

（27）不乱动别人东西——培养自尊自重的习惯（28）爱护身边动植物——培养亲近自然的习惯

（29）公共场所不喧哗——培养遵守秩序的习惯（30）爱护桌椅公用品——培养爱护公物的习惯

（31）喜欢东西不独享——培养与人分享的习惯（32）做错事情敢承担——培养知错就改的习惯

（33）乐于关心帮助人——培养富有爱心的习惯（34）志愿活动常常做——培养有责任感的习惯

健康心理好习惯细节

（35）与人交往会沟通——培养善于交往的习惯

（36）赞扬别人有优点——培养取长补短的习惯（37）面对困难敢尝试——培养自信坚强的习惯

（38）做事情要有始终——培养善始善终的习惯（39）调节压力不焦虑——培养乐观向上的习惯

（40）自我克制不任性——培养控制情绪的习惯（41）喜欢明星不盲从——培养行为理性的习惯

自我保护好习惯细节

（42）穿越马路要看清——培养遵守交通的习惯

（43）懂得安全用火电——培养远离危险的习惯（44）不和陌生人搭话——培养防止受骗的习惯

（45）健康上网不成瘾——培养健康上网的习惯（46）影视作品选择看——培养辨别是非的习惯

（47）不沾烟酒和毒品——培养珍爱生命的习惯

（48）会用法律护权益——培养维护权益的习惯

性格发展的特点与性格培养

集体意识和集体关系（跟孩子的同伴关系有关）

刚入学的儿童，尚未形成真正的集体关系和集体意识，他们还没有把自己和集体联系起来。到一年级下学期，儿童初级的集体关系和集体意识就能初步形成起来。

到了二年级，儿童已经能明确地意识到自己是班集体的成员，把集体的要求变成自己的要求，积极参加班集体的活动，努力为班集体和小组争光。但低年级儿童的这些集体荣誉感和责任感，还不是很自觉的。

中高年级的小学生能日益自觉地服从集体，维护集体利益。以上是在正常的学校教育下，小学儿童的集体关系和集体意识发展的一般过程。但对每一个儿童来说，又是有一定的个别差异的应该积极创造各种条件，来发展儿童的集体关系和集体意识。

自我意识的发展与培养（跟孩子的自信心有关）

（1）培养自我评价的独立性

小学低年级儿童独立评价自己和别人的能力还是很差的，他们对自己和同学的评价，几乎完全依老师的评价为转移。小编补充一句：这个年龄段的孩子特别怕老师。

从中年级起，儿童开始学会独立地把自己的行为和别人的行为加以比较，把别人的行为当做自己的“镜子”来对照，把别人的行为当做自己行为的依据。这时，儿童自我意识的独立性就开始发展起来。但总的讲，小学生自我意识的独立性还是比较差的。

（2）培养自我评价的原则性

小学低年级儿童和学前儿童差不多，他们的自我评价主要是以具体的、外部行为表现为依据，他们对自己或对别人的评价总是比较具体的。

从中年级起，特别是到高年级，儿童才逐渐学会从道德原则上来评价人的行为。

因此，家长在培养孩子的自我评价能力时，对于低年级甚至中年级的孩子应该更多地提示具体范例，同时，尽可能指导学生逐步掌握些初步的道德原则。

（3）培养自我评价的批判性

所谓自我评价的批判性，就是在评价自己或别人的行为时，能够比较全面、比较深刻。

小学低年级儿童，自我评价的批判性一般很差，他们更容易看到自己的优点，不大容易看到自己的缺点，他们的评价也常常片面，很不深刻。而且，由于自我评价的原则性还未形成，他们的评价又容易改变。

家长应该根据这些特点对孩子做个好的榜样，

道德意识、道德行为的发展与培养（跟孩子对别人的评价、交友有关）

小学儿童对道德意识的理解是比较肤浅、比较片面的。

低年级小学生还没有形成正确的道德概念，例如，他们认为有勇敢行为的人都是勇敢的、什么都不怕，他不能理解有勇敢行为的人也有害怕的东西或者害怕的时候。小编补充一句：这个年龄段的孩子特别崇拜父亲。

到了中高年级，他们逐渐区分是非，逐步过渡到比较正确地掌握这些道德概念，但是，理解的水平还是不高。

小学儿童在道德品质的评价上，一般说来，在中、低年级，儿童主要是根据行为的效果，主要是看这种行为是否和预期的效果相一致。在教育的影响下，大约到了高年级时，儿童评价道德行为才逐渐注意到行为的动机，并把动机和效果结合起来考虑。小编补充一句：说实话，现在有些大人也做不到用“行为的动机”去评价一个人的行为，好吧。

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