小學，是孩子成長中一個承前啟後的關鍵階段，而在孩子6-12歲這段成長的時光裡，有哪些事是不可忽視的呢？這個時期，家長最要注意的是什麼？

先看完包括哪幾個部分，後面會把每個部分要關注的點告訴大家。

習慣的養成

所謂“習慣”具體地還分為學習習慣和生活習慣。最重要的學習習慣養成便是“閱讀”，而生活習慣的養成則要注意培養孩子合理安排自己的時間。

家長要記住，在培養孩子一個新習慣、新興趣的時候，父母是要犧牲一些自己的休息時間、娛樂時間的。家長一定要陪著孩子一起成長，不能偷懶。

性格的培養

正所謂性格決定命運，性格品質不僅影響著孩子的現在，更決定著孩子的未來。多年的教育工作中，專家老師們發現一個現象，就是父母婚姻美滿、家庭氛圍民主和諧有利於培養孩子的陽光心態。

父母的感情會影響孩子的性格，所以，父母要努力營造一個溫馨幸福的家庭環境，這對孩子的性格養成會非常有幫助。

能力的培養

和前面提到的“習慣的養成”一樣，能力的培養也分為學習能力和生活能力。在學習方面，家長要特別注意培養孩子獨立思考和解決問題的能力；在生活中要給孩子建立安全意識和獨立生活的能力。

好習慣具體如下

日常生活好習慣細節

（1）早睡早起精神足——培養早睡早起的習慣

（2）衣著整潔每一天——培養講究衛生的習慣（3）早晚刷牙要細緻——培養愛護牙齒的習慣

（4）不用髒手揉眼睛——培養保護眼睛的習慣（5）每天鍛鍊一小時——培養鍛鍊身體的習慣

（6）做事迅速不拖拉——培養講求效率的習慣（7）用過東西歸原處——培養物歸原處的習慣

（8）珍惜糧食不剩飯——培養勤儉節約的習慣（9）街頭零食不亂買——培養健康飲食的習慣

（10）零錢使用有規劃——培養合理消費的習慣（11）衣食住行不攀比——培養不愛虛榮的習慣

學習好習慣細節

（12）認真寫字不潦草——培養正確書寫的習慣

（13）完成作業不馬虎——培養認真細緻的習慣（14）課前預習有準備——培養課前預習的習慣

（15）課後複習要及時——培養課後複習的習慣（16）敢於提問和發言——培養上課發言的習慣

（17）觀察事物要細心——培養善於觀察的習慣（18）善於動腦勤思考——培養善於思考的習慣

（19）每天堅持寫日記——培養勤寫日記的習慣（20）學習方法常總結——培養髮現規律的習慣

（21）閱讀好書不能少——培養經常閱讀的習慣

品行好習慣細節

（22）多為父母做些事——培養孝敬父母的習慣

（23）禮貌用語掛嘴邊——培養文明禮貌的習慣（24）尊重別人不輕視——培養尊重他人的習慣

（25）不講假話和大話——培養誠實謙虛的習慣（26）說了就要努力做——培養守時守信的習慣

（27）不亂動別人東西——培養自尊自重的習慣（28）愛護身邊動植物——培養親近自然的習慣

（29）公共場所不喧譁——培養遵守秩序的習慣（30）愛護桌椅公用品——培養愛護公物的習慣

（31）喜歡東西不獨享——培養與人分享的習慣（32）做錯事情敢承擔——培養知錯就改的習慣

（33）樂於關心幫助人——培養富有愛心的習慣（34）志願活動常常做——培養有責任感的習慣

健康心理好習慣細節

（35）與人交往會溝通——培養善於交往的習慣

（36）讚揚別人有優點——培養取長補短的習慣（37）面對困難敢嘗試——培養自信堅強的習慣

（38）做事情要有始終——培養善始善終的習慣（39）調節壓力不焦慮——培養樂觀向上的習慣

（40）自我剋制不任性——培養控制情緒的習慣（41）喜歡明星不盲從——培養行為理性的習慣

自我保護好習慣細節

（42）穿越馬路要看清——培養遵守交通的習慣

（43）懂得安全用火電——培養遠離危險的習慣（44）不和陌生人搭話——培養防止受騙的習慣

（45）健康上網不成癮——培養健康上網的習慣（46）影視作品選擇看——培養辨別是非的習慣

（47）不沾菸酒和毒品——培養珍愛生命的習慣

（48）會用法律護權益——培養維護權益的習慣

性格發展的特點與性格培養

集體意識和集體關係（跟孩子的同伴關係有關）

剛入學的兒童，尚未形成真正的集體關係和集體意識，他們還沒有把自己和集體聯繫起來。到一年級下學期，兒童初級的集體關係和集體意識就能初步形成起來。

到了二年級，兒童已經能明確地意識到自己是班集體的成員，把集體的要求變成自己的要求，積極參加班集體的活動，努力為班集體和小組爭光。但低年級兒童的這些集體榮譽感和責任感，還不是很自覺的。

中高年級的小學生能日益自覺地服從集體，維護集體利益。以上是在正常的學校教育下，小學兒童的集體關係和集體意識發展的一般過程。但對每一個兒童來說，又是有一定的個別差異的應該積極創造各種條件，來發展兒童的集體關係和集體意識。

自我意識的發展與培養（跟孩子的自信心有關）

（1）培養自我評價的獨立性

小學低年級兒童獨立評價自己和別人的能力還是很差的，他們對自己和同學的評價，幾乎完全依老師的評價為轉移。小編補充一句：這個年齡段的孩子特別怕老師。

從中年級起，兒童開始學會獨立地把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人的行為當做自己的“鏡子”來對照，把別人的行為當做自己行為的依據。這時，兒童自我意識的獨立性就開始發展起來。但總的講，小學生自我意識的獨立性還是比較差的。

（2）培養自我評價的原則性

小學低年級兒童和學前兒童差不多，他們的自我評價主要是以具體的、外部行為表現為依據，他們對自己或對別人的評價總是比較具體的。

從中年級起，特別是到高年級，兒童才逐漸學會從道德原則上來評價人的行為。

因此，家長在培養孩子的自我評價能力時，對於低年級甚至中年級的孩子應該更多地提示具體範例，同時，儘可能指導學生逐步掌握些初步的道德原則。

（3）培養自我評價的批判性

所謂自我評價的批判性，就是在評價自己或別人的行為時，能夠比較全面、比較深刻。

小學低年級兒童，自我評價的批判性一般很差，他們更容易看到自己的優點，不大容易看到自己的缺點，他們的評價也常常片面，很不深刻。而且，由於自我評價的原則性還未形成，他們的評價又容易改變。

家長應該根據這些特點對孩子做個好的榜樣，

道德意識、道德行為的發展與培養（跟孩子對別人的評價、交友有關）

小學兒童對道德意識的理解是比較膚淺、比較片面的。

低年級小學生還沒有形成正確的道德概念，例如，他們認為有勇敢行為的人都是勇敢的、什麼都不怕，他不能理解有勇敢行為的人也有害怕的東西或者害怕的時候。小編補充一句：這個年齡段的孩子特別崇拜父親。

到了中高年級，他們逐漸區分是非，逐步過渡到比較正確地掌握這些道德概念，但是，理解的水平還是不高。

小學兒童在道德品質的評價上，一般說來，在中、低年級，兒童主要是根據行為的效果，主要是看這種行為是否和預期的效果相一致。在教育的影響下，大約到了高年級時，兒童評價道德行為才逐漸注意到行為的動機，並把動機和效果結合起來考慮。小編補充一句：說實話，現在有些大人也做不到用“行為的動機”去評價一個人的行為，好吧。

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