一轉眼，做自媒體已經有幾年了，從一開始躺在床上邊陪睡邊用手機寫科普文到現在，翻閱過的資料、視頻，記錄下的讀書筆記，存在電腦裡已經好幾個G。這個過程，最擔心的是資料信息不夠全面準確，要是誤導了新手父母，真的是罪過大了。同時，我心裡還有個很不好意思的小擔心，怕自己科普文寫得那麼頭頭是道，自家娃的發育卻不夠順溜，這不是砸自己招牌嘛。

科學育兒在我家大體實施還是挺順利，最坎坷的恐怕就是哥哥的說話問題。

我自己在語言方面算是比較有優勢的，哥哥出生後，我很快就成了繪本達人，囤了很多書，還非常注意跟哥哥的互動交流，讀繪本、唱兒歌、認真對話，該做的一樣也沒有少。

本以為他在我這樣的薰陶之下，應該能夠口吐蓮花吧，或者至少能比同齡人稍微早那麼一點點說話吧。結果並沒有，甚至同齡人都開始咿咿呀呀學話了，我家哥哥還金口不開。

說不焦慮肯定是騙人的，看著一歲十個月還是隻會說個位數詞彙的哥哥，家裡老人那段時間幾乎每天都會念叨說怎麼還不說話，在小區裡也常常被別人問“現在會說什麼啦？”

在哥哥說話晚已成定局之後，我倒是有些看開了，耐著性子查了很多資料，發現原來擔心的很多事情，其實都並不是問題啊。我本應更有信心地去面對內心的焦慮和外人的議論。

後臺有很多焦慮的媽媽問孩子就是不開口怎麼辦，我就特意整理了一下當時緩解我焦慮的筆記，來分享給大家。

“說話晚”，是正常的！

之前寫過文章，給大家分享了AAP（美國兒科學會）對語言發育里程碑的要求：

1.在1歲半的時候，會用一些動詞，例如：走、跳，以及表示方向的詞：上、下、裡、外；

2.到2歲時，會掌握“我”、“你”，並且一直使用。

大部分孩子在2歲之前能掌握至少50個詞彙，並且能把2個單詞放在一起組成短句子。按這個標準，哥哥的確是說話晚一些。

但是，孩子不是從工廠流水線上出來的產品，沒有統一的標準，更沒有自帶說明書。具體到每個孩子身上，一定會有相當程度的差異。

我也好奇，到底語言發育多晚才是需要引起注意的？我找到了這樣一份資料，如果出現下面這些情況，就需要注意了。

1歲：不會嘟嘟囔囔，完全不模仿，大人說話的時候完全沒反應

1歲半：1個詞都還不會說

2歲：只說很少的詞，基本只用手勢來溝通，或者突然喪失了語言能力——比如詞彙量減少，或者不說話了

2歲半：只說單音節的詞，總是漏掉最後一個輔音（比如pig，只說pi），詞彙量依然少於50個

（參考來源：http://www.parenting.com/article/speech-delays）

看完這個我立刻就安心很多了，哥哥雖然說話晚，但並沒有晚到成為一個問題。

我瞭解到的大多數說話“晚”的孩子，都不會比上面這些標準更晚，他們也和哥哥一樣最終都有了正常的，甚至非常棒的語言能力，請大家不要太焦慮，有的孩子就是想準備好了再開口啊！

“不模仿”，是正常的！

記得有段時間我很焦慮的一點是，我發現哥哥不怎麼模仿我們大人說話，但是在很多育兒書籍裡都提到，孩子是通過模仿來學習語言的。

後來我才慢慢意識到，不是哥哥不模仿，而是我們大人給他太大壓力了。

比如說，哥哥想吃蘋果，就用手指著，一邊啊啊啊，大家都明白他想要蘋果，但是為了鼓勵他說話，奶奶就會拿著蘋果，對哥哥說：“寶寶，你說蘋~果~，奶奶就把這個給你。”

說了好多遍，但是哥哥完全不為所動，繼續啊啊啊，奶奶也繼續勸說，最後僵持到尷尬的地步，哥哥也依然什麼都不說。

類似的引誘方式家裡每個人都嘗試過，但從來沒有成功，我觀察哥哥在自然狀態下，還常常能冒出一兩個詞，但是一旦別人要求他說話，他的小臉上就滿是壓力和為難，似乎在心裡徹底關上了說話的願望之門。

有一次朋友來家裡玩，陪著哥哥蹦蹦跳跳，朋友一邊高興地喊：“跳！跳！跳！”哥哥也非常自然地模仿著喊：“跳！跳！跳！”

看，不模仿很多時候不是能力問題，而是環境不合適，而導致孩子不願意模仿。

“不回應”，是正常的！

哥哥在相當長一段時間裡，對我們說的話，行動上會配合，但是很少有語言上的回應。

後來我發現，我們和哥哥說話的時候有一個傾向：喜歡用疑問句。我們都常常會拿著東西問哥哥：這是什麼？那是什麼？蘋果在哪裡？誰是媽媽？他對這樣的溝通永遠都是冷漠臉。

將心比心地想一想，當我們使用疑問句的時候，孩子本來表達能力就相當有限，疑問句更會讓他感覺到被檢查、被質問，很容易產生壓力感。這種情況下，叫孩子怎麼回應？

所以，我在和哥哥的交流中，慢慢把疑問句轉化成陳述句。

比如當桌上有一個蘋果，我不會再問，這是什麼呀？而是會直接說，你看，桌上有一個蘋果（加重蘋果的讀音）。這麼做了之後，我能感覺到，我和哥哥之間不是一個人提問一個人回答的關係，而是我和他站在同一個角度，一起去認識蘋果這個物品，去了解“蘋果”兩個字的發音。哥哥在熟悉了蘋果之後，偶爾會跟著我重複“蘋果”，後來自己就能夠主動使用這個詞語了。

這樣的學習過程，比我總是問他“這是什麼”，然後期待他回答“蘋果”，要輕鬆自然太多了。

“說不清”，是正常的！

我專門花過幾天時間，把自己當做一個錄音機，記錄下哥哥在自然狀況下能夠表達的詞彙。

我發現，有些詞彙哥哥的發音是不標準的，但他實際上已經瞭解詞彙的意思和用法，也知道大體的發音。比如哥哥當時說“弟弟”和“姐姐”， 發音都近乎“die die”，但是仔細聽還是能夠分辨出是兩個詞，使用的場合也都是正確的。

後來哥哥在表達英語詞彙的時候，更是常常有些獨特的發音，比如elephant，哥哥覺得太長了，就只說phant；比如help，中間的l很難清晰地發出來，哥哥說的就是hump。

我發現這個階段的確很難要求孩子口齒清晰地表達，我會嘗試著解碼他的語言，確認正確後，也不會去糾正他的發音，而是先模仿他的發音，表示我聽到了他說的，再用正確的發音方式表達出來。

孩子的語音發展也是漸進的，誰也不可能一開口就是標準的口音，如果家裡的語言環境再複雜一些，孩子發音不標準的問題也會更突出，但這些都是正常的。只要能夠正確使用、能夠交流，隨著孩子輸入的標準語音越來越多，以及對自身的口腔肌肉控制越來越精準，他們肯定都能說一口標準的母語的。

“轉身就忘”，是正常的！

我發現孩子特別健忘，常常會一轉身就徹底忘記發生過的事情。哥哥也是如此，那段時間我常常很苦惱，為什麼蘋果這個詞說過很多遍，下一次問他，還是不會呢？

沒有什麼聰明的辦法，我開始用更慢、更清晰的語音語調說出希望哥哥學會的詞彙，同時配合一定的手勢、口型，還會重複說幾次。還是以看到蘋果為例，我會說：“你看，桌上有一個蘋果（加重蘋果的讀音），蘋果圓圓的（配合手勢畫圈圈），蘋果紅紅的（發“紅”這個音的時候讓嘴型誇張一些）。”等哥哥看了看蘋果，感受到這個物體和我的語言之間的聯繫，我會再重複說一到兩遍，把“蘋果”“圓圓的”“紅紅的”這幾個詞再著重說出來。

孩子是活在當下的一種生物，我們很難要求他們現階段就有多強的記憶和回顧能力，所以能做的就是在他們的每一個當下，用更生動、更深刻的方式和他們一起經歷。

此外，重複重複再重複，就是學語言的不二法門啊！

“口吃”，也是正常的！

哥哥後來慢慢地就開始說話了，我其實很難判斷是因為我後來做出的調整，還因為是他本身就準備好說話了。可是有一段時間，在表達已經掌握的詞彙時，哥哥又開始結結巴巴了。這真的把奶奶嚇壞了，很擔心以後是不是就會口吃了。

其實在剛學說話的年齡，結結巴巴是很正常的。因為這時候孩子的思維已經相當活躍了，但是表達能力常常會跟不上腦子思考的速度。哥哥時常會出現這樣的語言：“媽媽，我，媽媽，要，我要，蘋果！” 越是情緒激動的時候，越容易出現“口吃”的情況。這和真正的口吃是完全不同的概念，只是成長過程中的階段性現象而已。

哥哥到現在還是會偶爾結巴，這種情況在學齡前都是很正常的，就算外人指指點點，我也要給他完全的鼓勵和信任。

如今，哥哥的語言發展和同齡人相比完全不差，弟弟後來語言發展卻是出人意料的超前，估計跟兩個同齡人之間的交流有關。看著兩個孩子整天在我身邊嘰嘰喳喳，回想那段為了哥哥說話而焦慮糾結的日子，真心覺得，再權威的科普知識，也得由自己一點點從書上搬到生活裡，慢慢去運用、打磨，直到最後看到成效。

在這個探索的過程中，我們難免會遭到外人的評判、家人的質疑，但為母之道，就在於遇到困境的時候，讓自己更強大，然後一點點影響身邊的人，最終為孩子創造一個有利於他成長的良好環境。

【END】

作者萌芽，學齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創始人，全球婚姻療法和情緒訓練權威機構約翰戈爾曼的首位中國實習治療師。 公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注於早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。