國椦
老師對於學生來說，不存在“討厭”一說。俗話說得好:鐵打的營盤流水的兵。老師教書一輩子要遇見好多學生，一般最長和一屆學生接觸三年時間，三年以後學生畢業。作為老師老師，對學生只有欣賞與對學生的品行、刻苦程度的客觀評價之說。
1.三年時間足夠了解一個學生各方面，包括品質、受到的家教等情況。
2.無論怎麼樣，作為教師來說，教師的職責就是教書育人。在教學的過程中，總會碰到學生犯這樣那樣的錯誤，這在學生成長的過程中在所難免，只要不是大原則上的錯誤，學生能認識到自己的錯誤，教師一般會選擇原諒學生，會一視同仁。
3.至於那些那些經常調皮搗蛋，違反紀律的學生，屢教不改難以管理，教師的確很頭疼，無可奈何，當前教育形勢下，教師到最後實在無計可施，迫於情況有些教師頂多採取不聞不問的措施，這也是無奈的選擇。
4.教師在教書生涯中，會遇見各種各樣的“調皮搗蛋、屢教不改”的學生，可以說“見怪不怪”了，也就不存在“討厭”某一學生一說了，頂多有讓老師“頭疼”、“無奈”的學生。
要說老師最“看不慣”的學生行為就是極個別學生待人接物極其沒禮貌、缺少家教。一個沒有家教和教養的學生，肯定在當今社會是沒有前途的，是不會受到歡迎的，將來也不會有多大最為的。
時光匆匆微微甜
我總結一下，希望沒有您的孩子。
第一種，品德敗壞，無惡不作。雖然學校是一個相對純潔的環境，但是不排除有些學生特別能作惡。把尿撒在老師的水杯裡，或者編排別人的壞話，用筆芯兒，小刀，剪子之類，做危險工具，傷害人，用一些見不得光的方法損人。看著讓人特別生氣，這顯然不像是一個學生應該有的行為。
第二種，心胸狹隘，自私自利。激勵學生，特別小心眼，別人說他一句他們就能吵起來，是個大大出手。喜歡盯著別人的缺點，無限放大。喜歡打小報告，而且有冤必報。從來只看別人是否損害自己的利益，不願意付出一點點。哪怕打掃個教室衛生，他都怕累著自己。
第三種特別能搗亂，不學習。不學習不算缺點，但是搗亂，破壞班級紀律，是很讓老師頭疼的。每個人都有班級榮譽感，班級就好管理，一旦出現這樣的學生，老師的頭是大的。
在我眼中，比較討厭的學生有這幾種，但是還好，這些缺點並不是特別明顯的，大多數孩子還是很優秀，優點多， 讓人喜歡。
最後告訴大家一個秘密：作為一名老師，總是要盯著學生的優點，因為我們希望他們成長，越來越好。
心靈聊齋
看到這個問題，我想說提問的人是來拉仇恨的嗎？感覺就是一個坑呢！教師是一職業，但職能很厲害，因為要教書育人，就是要承擔傳道授業解惑的功能，是頭頂閃著光輝的人類靈魂工程師，怎麼可能會討厭學生呢？
我是老師，我不討厭任何學生，因為他們畢竟還是孩子，三觀還沒有形成，正是需要教育的年紀，老師就應該指引他們成長成人成才，如果報著討厭的心態怎麼可能教好書育好人呢？
在教學工作中，老師沒有討厭過任何人，只會有寒心的時候，只要學生想學，哪怕他是榆木腦袋，老師也不會放棄的。老師最大的快樂，就是看到學生進步，前一秒有可能會被他氣得半死，但是當他有一點點進步時，老師還是會為他高興。
雖然在網上我們看到很多老師抱怨這抱怨那，但在工作中還是會認真工作，真誠對待學生的。誤解雖然多，但老師桃李滿天下的初心是不會變的。
以上是個人觀點，不喜勿噴，請文明用評論。
源小米
這個問題本來從教師職業道德方面來說，不能用討厭這個詞！但是教師也是人，如果你把他當成了神，我覺得你的思想有問題了，你不能正確的以平和的心態看待這個問題！你要讓教師走下神壇，教師也是人，他也是爹孃父母養的，他也有七情六慾，你要求他一視同仁對待學生是我們的希望，但那是極端的願望，事實上是人都有喜惡！所以作為學生家長要注意不要讓學生做老師討厭的人！那麼老師討厭那些學生呢？
一，沒有教養的學生，有的學生對老師一點敬畏心都沒有，在課上課下肆無忌憚，在家裡做慣了皇帝，來到學校把所有的人都看做了僕人，把老師也是不放在眼裡！在課堂上願意說話就說話，願意下位就下位！我遇到一個學生在課堂上躺坐，本身也不打算學習了，問他來幹嘛的，他說我是來攪和其他同學的！有一次美術老師在他身邊走過，等美術老師一轉身，他用英語罵了一句，帶走F開頭的單詞，美術老師是個女老師，轉身斥責他，他一點也不在乎，也沒有絲毫害怕的意思。面對老師的斥責，輕描淡寫地說了一句“我以為你聽不懂了”！就這樣肆無忌憚得侮辱老師，你讓老師喜歡？老師是如來佛啊！他來普度眾生的嗎？
我同事的孩子也是教師，說起他孩子班上得一個女生，她就氣憤填膺！她女兒班裡也有一個這樣的女孩，有一天這個女孩突然在班級微信群中發了一條信息“老師都是傻*”，家長髮現了跟老師打馬虎眼，說是孩子發錯了！可是打臉的是他的孩子堅持稱自己沒有發錯，我就是故意發的！家長是孩子的底片，如此沒有教養，如此侮辱老師還讓老師是喜歡！別人總是侮辱你你喜歡啊！
二，愛打小報告的學生，做教師的尤其是班主任在學校裡太繁忙了！學生間的小事太多了，要想解決沒完沒了，他說我一句，你碰我一下，他過線了……如果你一一解決，一天出現的問題，你是一學期也解決不完！有時老師就教育學生寬容，同學之間要團結友愛！可是就是有的同學就愛打小報告，看什麼都不順眼，一點小事就像老師告狀，無論是自己的還是別人的！老師有時管也不是不管也不是！
三，不思進取，屢教不改的學生！怎麼教育也不改，老師說什麼也不聽，我就是不寫作業，我就是磨蹭！你是一個春不起波，夏不起浪，秋天不結果，冬天還結冰的學生，記得老師腦筋直蹦，也無可奈何！真是老師愛你如初戀，你虐老師千百遍，你還讓老師喜歡你！可能嗎！
還是那句話老師也是人，他也喜歡有教養，懂禮貌，積極進取的學生！老師不是你的發洩對象！你罵他，跟我罵你感覺是一樣的！也會讓他討厭！
景行說教育
孔子有個弟子叫宰我。有一天，宰我“晝寢”(大白天睡覺)，孔子知道後很生氣，斥之曰“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也”。孔子批評宰我的話說得不可謂不嚴重，大致意思是說：宰我啊，我看你已經是“爛泥扶不上牆”、不可救藥了。若按其些人的思維邏輯，孔子應該從此以後很討厭他的這個學生宰我了。
然後，實際情況卻並非如此。宰我並沒有因為老師罵自己“朽木不可雕”而覺得老師從此很“討厭”自己；孔子呢？也並沒有真得覺得宰我不可造就而放棄他。師生之間一切照舊。最終的結果大家都知道，宰我成了孔子門下“言語科”的高材生，位列子貢之後，還與其他九人一起被後人尊為“孔門十哲”。
我講這個故事的目的有兩個：
一、是想告訴所有的學生(家長)，千萬不要因為自己犯了一次或幾次錯誤，被老師狠狠地批評了，就認為老師再也不喜歡自己了，從而自己就先在心裡敵視起老師來，這對自己的發展一點好處都沒有。“親其師，所以信其道。”你都已經把老師擺在自己的對立面了，還怎麼相信老師所教的道理、所講的知識呢？退一步說，難道無論你犯了什麼錯誤，老師都不聞不問、裝作看不見，就是喜歡你嗎？要知道，教育你，幫助你不斷修正你在做人和做學問方面出現的錯誤，讓你不斷進步、不斷完善，那是老師的責任啊！怎麼能夠因為老師批評了你，或者直言不諱地指出了你的缺點和不足，你就斷定老師不喜歡你甚至討厭你呢？你可知道，老師每天都要面對近百個孩子，什麼樣的孩子、什麼樣的錯誤他沒見過呀？！如果因為哪個孩子犯了錯誤就討厭他，那三年或六年下來，班上每一個孩子豈不都被老師討厭了！所以呀，還是多想想你為什麼會犯這樣的錯誤、以後怎麼才能避免再犯同樣的錯誤吧！
二、是想告訴所有的老師，孩子犯錯誤是天經地義的，該批評批評、該教育教育，但批評完、教育完，他還是咱的學生，還是跟別的孩子一樣是一個歡蹦亂跳，有思想、有感情的人。我們可千萬不能因為某個孩子犯了一次或幾次比較嚴重的錯誤，就認為他已經病入膏肓、不可救藥，從而討厭他、甚至徹底放棄他，如果真是這樣的話，我們可真就不配做老師了。現在的教育環境確實比以前複雜了，學生和家長對老師的敬畏也普遍比以前淡了，但是，社會和家長對教育的重視程度卻比以前重了，對教師各方面的要求也比以前高了，這是我們每個人都不得不面對的現實。但無論社會環境和教育環境怎麼變，我們教師的天職永遠都不會變，那就是發現學生身上的優點，並想方設法地發展他的優點，使之最終成為一個對社會、對國家有用的人才。所以，我們在日常的教育中，應該把更多的時間和精力用在發現和培養孩子的優點、興趣上，而萬萬不可本末到置，致力於發現和糾正孩子的缺點和不足。只有這樣，我們才能以不變應萬變，真正享受到教師這個職業帶給我們的幸福感。
孔子和宰我，他們能夠相互成就對方，說破了也就兩個字：信任。
我愛語文
作為老師，我討厭和老師頂嘴、撒謊、罵人、早戀、打仗等惡習的學生。先說頂嘴，這是最令人討厭的。老師說你就好好聽著，以前的孩子還好點，但現在的孩子都是獨生子女，自尊心強，不讓說，有時你說一句他一百句等著你，特別招人煩，反正我是最討厭這類學生的。撒謊也是不好的行為，你無法知道他哪句是真的哪句是假的，有時還冤枉了好人，鬧得你很難堪。罵人是現在很多學生張嘴就來的，尤其是你批評他，他在底下嘎巴嘴，一看口型就是在罵人，你真想衝上去給他一大嘴巴，但冷靜下來，一想還算了吧，不能因小失大，犯錯誤丟飯碗。早戀也非常煩人，說深了怕接收不了，出現極端事件，麻煩可就大了，犯不上；說淺了不解決問題，撓癢癢，跟沒說一樣，真是左右為難，特別讓人棘手。打仗就涉及找家長看病賠償的問題，有時因為醫藥費的問題，多了少了的，幾次調停都不好解決，頗費周折，很傷腦筋，一天的上課都忙的不可開交，還哪有精力給他們打這個官司。學生的以上表現確實挺招人煩的，但是他們是未成年人，一定階段的缺點毛病甚至惡習，是需要人指出並加以改正的，老師的職責就要求我們要有愛心耐心，允許學生犯錯誤，還要允許學生改正錯誤，只要改了就是好同學，我們就會喜歡的，接納的，看到學生在老師的教育下，天天有進步，我們的工作就沒白費，就是有意義的！
風景剛好
身為教師，有所感觸。討厭一詞有點過分，有些學生不討老師喜歡是有的。1.自高自大，自以為是的學生。老師講的自以為自已都會，都明白，都清楚，結果一知半解，不求甚解，一瓶不滿半瓶晃擋。2.為錯誤找藉口，態度不端正。犯錯是允許的，但不能百般狡辯，說謊瞞騙，態度不端正，不認識錯誤，不改正錯誤，一犯再犯，誰能喜歡？3.屢教不改，我行我素。校有校規，班有班紀，大家都應該嚴格遵守，特別是學校重點查除的不允許事件，象不準將手機帶入校園，週一到週五必須穿校服，不準吸菸，不準談戀愛等等，老師三令五申，苦口婆心，但有些學生當成耳旁風。當然老師對這些學生感到反感，但絕不能放棄他們，任其發展是不負責行為，還是要積極引導，努力做好思想工作，監督促進他們逐步改正。
等待2084553
老師也是人，說愛每一個學生是不對的，有的是愛，有的是忍，再有就是漠視。大多數學生都是愛的，忍的就是不正常的學生，比如我班有一個學生啥也不學，天天上課玩手機，不和別人打交道，講道理都聽不進去。說的有精神類疾病吧，可在網吧玩遊戲時正常的很，家長不讓管，就忍著，忍到畢業。還有一種我在怎麼關心她都當驢肝肺的學生，家長和她一路神氣，不論我做什麼，都覺得我針對她家孩子。沒事來學校鬧，這樣也只能漠視了，不敢管，管了不得好。
奔跑的巴哥
知錯不改，訓而不聽，教者無用之徒，師必厭之
