jiangx123
不知道你們學校是屬於公立還是私立，怎麼招聘老師那麼不嚴格呢？我曾經在培訓學校做過一段時間的人力資源，學校對老師的要求很嚴格的，但是招聘下來，效果並不理想，不會純英文教學、交流的英語老師大把人在。
我所在的培訓學校要求英語老師必須要用英文上課，因為我們的英語課是配兩位老師的，一位是外國老師，一位是中國老師，如果中國老師不能用流利的英文和外國老師交流，那麼英語課是無法一起配合教好學生的。
面試的英文老師，好多是不怎麼能用英語流利交流的，甚至考了六級英語的也是一樣，我讓他們用英文自我介紹，他們有的說錯了英文；有的直接告訴我沒有準備，讓我給他們一點時間準備一會兒。能碰到口語流利、教態好的英文老師，我立刻就留下來了。
考過英語等級的也知道，臨時記憶、作弊、為考證而考證的大有人在，就算讀書時英文再好，畢業後，沒有那個環境，久而久之也就不怎麼會用英文交流了。
芳香心理
呵呵，我先扶牆笑會兒，你說的這種老師我也親身經歷過。那時候我上初中，因為我上小學的時候沒有開設英語課，到初一才開始學字母。剛開始，我們的英語老師講純漢語，現在想起來覺得正常，畢竟我們什麼都不會。可是期中考試以後，我們的老師一直都是講漢語，更可氣的是老師要我們在英文單詞旁邊寫漢字諧音。例如thank you就寫三克油。good morning就在旁邊寫上古德毛寧。再允許我苦笑2分鐘。最不可思議的是，我初一的英語考試居然還考過60分，我真不知道是怎樣考及格的。後來，初二換了英語老師，當她知道我們在初一的學習方法時，肺都快被氣炸了。在這裡我深深的感謝我初二年級的英語老師。她及時調整了教學方法，每節課至少用15分鐘講英語，剛開始我們一句都聽不懂，後來慢慢的，聽懂一個單詞，一個句子，到了九年級，她全英語授課，我們全班都能聽懂。如果你遇到這樣只講漢語的老師，你可以私下和他溝通，讓他試著用英語講，如果他擔心你們聽不懂，你可以建議老師講些常用的基本句子。
總之，純漢語上英語課真的對學生沒有幫助，好好地和老師溝通一下，祝你好運。
廣州番禺英語老師劉坤
這個問題，讓我想起了我們這裡小學開始開設英語課的那一年。具體的年頭不記得了，大約是在2000年前後吧。新課程計劃要求，小學從三年級起，全部開設英語課。
那一年的暑假，教育局為了做好英語課師資上的準備，讓一部分語文數學老師，參加暑期專門開辦的英語教師培訓，性質相對於突擊培訓的性質。
當時在文件裡，明確這些轉到英語崗位上的教師，將來在評職稱方面，給予政策傾斜，可以雙報，就是說，評職稱時，可以申報語文，也可以申報英語。教育局還按鄉鎮給了指標。做了好多工作，培訓人數才達標。
即使是這樣，培訓回來的教師全部轉崗到英語科目上，英語教師還是有很大的缺口，中心小學倒是問題不大，村小學存在問題就大了。當時我們採取了這樣幾個辦法，解決村小學英語教師的問題。
一是中心小學的英語教師，兼職村小學的英語教師，每週到村小學上課兩個半天，既給學生上課，也給村小學的英語教師上課，起到幫扶作用。對於這些老師，中心小學給予一定的補助。
二是規定，村小學的英語老師，由村小學的語文或者數學老師兼任，跟中心小學派去扶持的老師一道，共同做好英語教學工作。
三是每週至少兩個半天，對村小學的兼職英語教師進行專門的培訓。培訓時，直接乾貨，教朗讀單詞朗讀課文，劃重點，回去教學時，照葫蘆畫瓢。說真的，這樣的培訓，比現在那些高大上的培訓實用性強了不知多少倍。
那時候，問題中說的這種情況，真的多了去了，短期培訓突擊後，對於課本上的單詞，課文，老師能讀了，能教給學生了，可是，課堂上老師說話，相當於“串詞”，老師根本就說不上，所以，講課用漢語，讀課文讀單詞用英語，幾乎是普遍現象。當堂查字典的，應不鮮見，鬧出了好多笑話。
雖然如此，但是，人的主觀能動性作用還是很大的，就是在那樣缺乏師資的情況下，英語課正常開設了，都有人上課，而且效果還不錯。我要說的是，事在人為，只要老師肯用心勤學習，這種情況是可以改變的。
說這個話題，我還是感慨良多的，這都到什麼時代了，英語教師應該都是科班出身的，都是英語專業畢業的了，現在還存在這樣的情況，有點不解，這種情況，我以為早就絕跡了呢。
當代師說
我看了這個問題，我很震驚，我不知道你是什麼階段的學生，是小學中學還是大學？你們老師的水平怎麼會是這樣子，我感到很不可理解。這不是誤人子弟嘛！
後來問了周邊的一些朋友，他們也說一些比較偏遠地方的英語老師，可能由於他們本身的英語的水平有限，所以這種情況是存在的，那麼我現在想說的是在這種情況下你們要怎麼樣做？
這種英語老師來上課的話，完全是浪費你們的時間，我建議你們去找一些水平高的英語老師或者機構來提高自己的英語水平。不管是書面上的還是在實際運用上比如聽力和口語方面，我認為你應該馬上在外面去尋求幫助，因為你在這個英語老師的課上，你是不會有長進的，不但沒有長進，而且還耽誤你的時間，比這更可怕的是教授不正確的英語知識給你們。
因為我不太清楚你目前的英語水平，所以我不能夠去給你推薦怎麼樣去學習，但是我想說的是下面有幾點，你可以瞭解怎樣學習英語的方法，然後靠自己，或者是在你周邊有可能運用到的一些資源來提高你的英語水平。
書面上的英語知識，你從目前的教材上面應該是可以得到，你可能會有一些疑難雜症的問題，不能夠解決的話，那我建議你去在網上找到合適的老師來幫助你，如果你需要的話，我樂意為你解答你有的問題。
除了書面上的知識以外，你還需要做的就是應該增強自己英語的實用能力，比如說你的聽力和口語，這方面的可以去聽一些比較好的英語的廣播，比如說BBC或者VOA，這些一開始聽不懂沒有關係，你需要首先去磨耳朵，把英語的語感找到，後面就會容易很多。
希望以上對你有所幫助。
柘利英語
我們上學那會兒，初一開始學26個字母，老師上了半年產假，還調走了。新來的老師是大學新畢業的，肯定不是英語專業的，不過教我們夠用了。
高中老師也不是專業英語畢業的，哈哈，語法學的還行，但口語聽力就哈哈啦。
結果上了大學，英語課跟聽天書一樣，汗啊，老師提問我一臉懵，不知道問我啥問題，哈哈😄。專業英語課上，好點，老師用漢語了，背專業課文還行。到聽力全無。
到了現在陪孩子學英語，上的是全英文授課的培訓班，我跟著聽了一年多課堂錄音，聽力比起以前來說大大提高，從零分起碼漲到10分了。
所以說，要提高聽力，大量的範聽和精聽是非常有必要的，堅持一兩年，效果明顯。
張張77號
我不知道你是哪個階段的學生，小學？初中？高中？還是大學？你們老師會有這麼差，讓你萬分憂慮？我表示懷疑。
據我所瞭解，現在的英語老師，不說全部，但絕大部分是正規的全日制的英語本科生了。因為我是中學英語老師，我自己，我的同事，其他學校的英語老師，也都是正兒八經的英語本科生。我都教了二十多年了。比我年輕的更不用說了。還有好多年輕的研究生呢！大學的英語老師更不用說了。至少研究生吧？這些年教師的學歷門檻很高的。所以說，英語老師的專業水平應該不容懷疑的。你要說我們讀書時，英語老師專業水平不達標，我相信。我的初中英語老師是代課老師。高中才有正規學校畢業的英語老師。你們的英語老師專業不達標的可能性太小。
那麼，你們英語老師為什麼不用英語講課呢？我在想可能有幾個原因。
一，你們的基礎差，如果全英語，你們聽不懂。老師上課是要照顧到絕大部分的學生。與其全英語，大部分學生雲裡霧裡。倒不如用漢語講清楚，大家都聽懂。外國人學漢語時，也不會全漢語教學的吧？
二，用英語多還是漢語多，取決於課型。閱讀課，聽力課，基本英語。語法課，作業講評課，寫作課，漢語效果更好。
三，你們英語老師有可能準備不充分，才會導致上課有很多生詞不認識。查字典。老師不是聖人，不是什麼都懂的。英語老師有很多單詞不認識，很正常的。我們都不是英語國家的人。英語不是我們的母語。況且，我們說中文那麼多年，誰敢說他沒有不認識的漢字？
四，還有就是有可能老師認識這些單詞，但他仍舊會叫學生查字典。因為這樣學生才印象深刻，記得牢固。我就經常這樣做。老師教的是學習方法，而不是充當字典作用。
老師的教學是圍繞高考來的。教育體制決定了教學方式。又想升學，又要素質教育，這有時候很難統一的。
歡迎評論轉發。我會一一關注回評的。
deepshadow
碰上這種老師很無奈，但是我要提醒你，知識不是被老師壟斷的，你可以自學。
我也碰上過這種老師。我大學的英語老師只會念PPT。更狗血的是，我在參加碩士學位外國語水平考試的時候，碰見了他。一個碩士學位都沒拿到的人，就來教我們本科了。然而，老師差和我無關。我大二就把四級過了，再也沒去上過英語課。這個老師對我的影響為0。我全部靠自學。
師者，所以傳道、授業、解惑也。
- 傳道：大道理誰都懂，不用老師。
- 授業：知識課本上都有，不用依靠老師。
- 解惑：這是最依賴老師的部分，如果老師水平很水，就問同學或者來悟空問答發問題吧。
回想自己的學生生涯，好老師不少，渣老師也不少。初中生物老師把唾液腺念成垂液泉，高中唸了重點高中都是好老師，大學裡雖然堵了本科，新專業好幾科的老師都是念課文。
好的老師有，可惜當初我沒發現。下圖是我高中語文老師的作品，當初躬身受教的時候，不知道蔡老師的造詣這麼高。
英語學人
作為一名英語老師，聽到這樣的事情我的心情很複雜。我想從以下兩方面來談談這個問題：1. 這位老師可能不具備用英語講課的水平。2. 這位老師可能不願意用英語講課。
1. 這位老師可能不具備用英語講課的水平
英語專業一直是高考招生的大戶，每年去各級學校或機構任教的老師也是非常多的。從總量上來說，英語教師並不是急缺。但是從各個地方上來說，差別就非常大。優質的師資多集中於大城市的重點學校，而在偏遠的農村學校，英語老師短缺的現象就比較多了，所以在那些地方有不少語文，數學等老師，不得不轉行或兼任英語教師。
這樣的結果，就是會有一些不會用英語講課的老師站上了講臺，那麼他們上課也只能是用漢語講課，而且由於基礎薄弱，詞彙量不足，他們只好常常藉詞典幫助了。
但是，我想我們不能一昧指責這些老師水平低，因為很可能他們不去教，那裡連英語課都開不了，那樣對學生的影響就更大了。
2. 這位老師可能不願意用英語講課。
英語老師不想用英語講課，這種情況並非個案。因為在應試的指揮棒之下，不少老師更在意的是學生能不能在英語考試考出高分，而不是學生的英語實際運用能力到底如何。對於他們來說，與其花費時間磨鍊英語講課的技巧，還不如多花點時間給學生練題和講題。所以，他們不願意用英語講課。
不管是以上哪種原因，結果都是對學生不太好的，畢竟英語是語言學科，如果連老師都無法保證自己的英語輸出，學生的英語輸出就更困難了。如果能更換老師當然是最好的，但是如果不能更換，同學們也只能和老師多溝通，請老師儘量用英語講了。不過，隨著國家英語考試的改革，對於學生的英語聽說能力有了更高的要求，再加上英語專業畢業生人數的不斷增加，這樣的現象應該會越來越少的。
單詞先生
我認為這樣的老師根本沒能力，而且給學生做了很不好的示範。
我在培訓機構，不上課的時候，都會好好備課，組織老師們練課。我們會盡量用簡潔淺顯的語言去和學生溝通，加上肢體動作，如果學生不懂，加以漢語關鍵詞去讓學生明白。
但是，英語課，最好的境界就是，日常的用語什麼的還是要說啊。
我在上英語電影課，基本用英語去表達，有的語句學生聽多了，自然就懂了。
而且，老師雖說不是萬能的，但是上課期間還經常查字典的話，我認為這個老師知識儲備、詞彙儲備不過關。英語老師最基本也要有1萬以上單詞量吧。
麥琪的英語
向學校反映情況，更換老師，這是合情合理的事，必要時，多位家長聯合向學校提出要求。孩子的學習，事關重大，不馬虎。
