有父母問：孩子到底幾歲開始認字好？
關於認字這個問題，在我看來，什麼時候學認字不重要，怎麼教才是關鍵！一味地用認識了多少字或者以詞彙量大小作為評判標準是不對的！
根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，可以看到3-6歲的寶寶閱讀發展過程：
3-4歲
主動要求成人講故事、讀圖書；
喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；
愛護圖書，不亂撕、亂扔；
4-5歲
反覆看自己喜歡的圖書；
喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；
對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義；
5-6歲
專注地閱讀圖書；
喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容；
對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
從中，我們可以看到孩子對世界的認知存在著一個符號階梯，即真實的物體、玩具、圖畫、詞彙，普遍遵循這樣一個遞進發展過程。如：三四歲前，孩子大都對圖畫和有韻律有節奏的兒歌、童謠感興趣，四五歲之後，孩子開始對故事內容感興趣，五六歲後的寶寶才開始會有意識地注意文字，對文字好奇。
比如，繪本作者松居直就觀察過這樣一個現象：三四歲的孩子，在不認識字的情況下，只憑看圖和聽媽媽講幾遍繪本，自己就能看著圖，一字不差地將繪本故事講述了一遍。
為什麼會有如此神奇的效果？
是孩子的記憶力好？確實有這方面的因數，更重要的是，這個階段的孩子，他的認知特點和興趣點，獲取知識和內容的方式，在圖畫記憶和聲音、情節記憶上。
也因此，父母在對孩子進行早期教育，特別是認字啟蒙時，需要注意的一點，不要違背孩子的認知發展規律，在觀察和發現孩子在每個階段的不同表現和成長特點基礎上，做恰當引導。
當然，有的父母會說：某某家的孩子三歲多就認識幾百個字了，四五歲就會自己看書了。這樣的情況不是沒有，如諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博 4 歲便開始識字，一年後能認識3000 多漢字。著名詩人、作家冰心也是4歲識字，7歲能讀全本《三國演義》。早期識字為他們的成就奠定了堅實的基礎。
關鍵一點就在：孩子喜歡閱讀、認字多，當然是好事；如果孩子暫時還沒有表現出對閱讀的興趣，也不用過於著急。否則就是揠苗助長，反而會事倍功半，還會嚴重打擊孩子的學習熱情和積極性。
有研究統計發現：
在學齡前過早被迫認字的孩子，初入小學時可能比未認字的孩子優秀，但隨著年齡增長，過早認字的孩子優勢不再明顯。
這也是很多上過學前班的孩子，在一二年級時有明顯的成績優勢，但到了三年級去出現“三年級現象”，對學習不感興趣，熱情不高。可能原因就是，過早認字導致孩子的熱情降低，每天學習的文字都是認識的、見過的，沒有新鮮感，敷衍就可以了事，基礎反而打得不紮實，到了三年級反而被上學前從未認字的小朋友趕超。
這是不是說，孩子的語文啟蒙不必要？沒有意義呢？
當然不是。
這幾點要理清：
早期教育不等於簡單認字。認字就如同吃飯，不能簡單等同於識了幾百幾千個漢字，而在於平時的文化薰陶和感染。
看《爸爸去哪兒》的朋友，都被才4歲的嗯哼驚著了，有網友說，他的詞彙量是吃了一本新華字典嗎？
看到大海時，拍手誇讚“哇，好壯觀哦！”
爸爸杜江問：“你知道飛機為什麼能飛麼？”
嗯哼馬上就回答：“因為他有噴射引擎，用力旋轉就可以飛。”
對於不玩遊戲就沒有漂亮房子住，嗯哼大王直接霸氣回答：麒麒長大可以賺錢買！！！
和小小春一見面就掀起大哥之爭，但有一次小小春見到他說“我比較大”，嗯哼則說了一句“（咱們）別聊這個話題了”
和爸爸聊天，說爸爸是“大力士”，杜江問他聽誰說的，嗯哼一本正經地回道：“傳說”
教孩子認字，方法要科學，尊重孩子認知規律的基礎上，通過有趣生動的方式，變認字為遊戲。
比如，抓住孩子對圖敏感的特點，不如讓孩子先從看圖開始。在孩子識字敏感期到來之前，不妨每天堅持親子閱讀，最好是從繪本開始，讓孩子在看圖的同時，天天與文字見面，終有認識的一天。等孩子對文字好奇了，才開始引導孩子去指讀，或跟孩子玩找字遊戲，引導孩子找出自己常見的字或認識的字，一點點增加孩子的識字量。
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