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現在的孩子面臨著更寬廣的知識能力範疇。學習成績高已經不再是一個好學生的標準。孩子素質教育慢慢替代應試教育，越來越多的學校更重視學習能力的培養了。
但並不代表作業量會減少。改變的是作業形式。如果還是一味追求成績，以後孩子走入社會可能更加難適應。
來看看深圳三年級的寒假作業
迪爸迪媽
我兒三年級，座標北方三四線城市。
數學暑假作業其中一項：每天一篇口卡。我跟老師說我們就不做了，每天做三道思維訓練；
英語老師讓單詞抄五遍十遍，我跟老師說聽寫他全對，我們就不抄了；
我們語文字太爛，老師讓每天交一篇字，我說給他買了字帖，每天印著寫一篇字帖行不？老師同意我們教字帖。
怎麼說呢，你得清楚自己孩子強弱在哪。有些已經會了，就別老是重複了；有些的確弱，就針對性想辦法補齊。
趣學悅讀心上弦
單科還行，三科放一起，的確有點多。如果是偶爾一次，可以理解，或許幾位老師沒有協調好，如果每天這樣，就有點說不過去了。你可以聯繫班主任老師，表達自己的觀點，畢竟只是小學階段，作業太多，會影響孩子學習興趣，引起厭學。
三年級了，作業真的需要佈置，但是老師可以講究作業形式，需要寫的，需要背的，需要閱讀的，需要練習的，結合實際，三科老師協調好。
還有個方法，就是訓練孩子速度。一個班的孩子，同樣的作業，有十分鐘完成的，有半小時完成的。像我今天，一節課寫課堂作業，一年級兩課，也就9個生字，寫三遍，組三個詞。有的孩子拿到作業本，聽完老師佈置，頭都不抬，開始寫。有的孩子開始轉筆刀削鉛筆，其實鉛筆盒裡還有可以用的筆。還有的書還沒翻開，慢條斯理地翻書。還有幾個孩子剛才沒聽一臉茫然，根本不知道老師讓幹什麼。
大家看，同樣的作業，到不同的孩子那裡，就不一樣了。果然，半節課的時候，就有幾個手快的孩子已經全部完成，寫得又快又好。半小時後，大部分孩子都完成了。就剩下幾個愛磨蹭的孩子，此時依然在東張西望。其他寫完的孩子發了試卷，勾出簡單的幾題，開始練習。直到下課，有一個孩子仍然沒有寫完這9個字。被我帶去辦公室，用下課時間補齊。
所以，作業多少還和孩子的寫字習慣，速度有關。家長可以有意識的訓練孩子速度和注意力。
一個愛狗狗的語文老師
訂風是什麼沒看懂。但就這些來說我覺得不多。
雖然項目比較多，但是每一項其實都很簡單。這如果是我兒子作業，晚上我肯定會要他再做別的聯繫，要麼做口算天天練，要麼家測生字，要麼讀讀書，肯定不會閒著浪費時間。
就住大海邊
個人覺得作業挺多的，我兒子五年級了。每天只有一個學科的書面作業，語文數學輪換著佈置。一個小時之內肯定能把作業全部寫完。其他時間可以自由支配一下。我們當地也都是這麼要求學校的。覺得這種方法不錯，寫作業在於精不在於多。一味的佈置很多內容，孩子光顧著去完成任務了，根本沒把所寫的內容掌握了，這跟我們當初希望他寫作業的目的背道而馳。還不如少佈置點，認認真真的去完成，把寫的都掌握了才是我們寫作業的最終目的。
小城主婦
我覺得現在小學生每天的學習量比和成年人的工作量有得一拼，學校每天安排那麼多的作業，對於學習能力差點的家裡又沒人輔導的學生而已真的很痛苦。而且成年人週末還能有雙休，而孩子週末還有各種興趣班輔導班，壓力確實大，我覺得學校佈置作業還是適當比較好，過多反而弄巧成拙
野外喵小哥
我認為多寬，小學二年級還是已字詞為主，從放學寫到睡覺，孩子已經麻木了，做的題大多數都說家長兩的，問題是家長講完他能記住多少，寫多了都說無用功！白寫，我認為老婆應該有計劃對佈置作業，我兒子四年級，他班主任要求的是質量而不是數量，他們班是全年級優秀班級，成績全年級第一！
我的季節123
二年級到三年級是個分水嶺，難度級別提高了很多，三年級到四年級是個轉折，需要分好班和差班，所以三年級是非常重要的學習階段，作業自然多是可以理解的。來看看三年級平時佈置的作業多不？
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作業佈置之我見（本人之前的文章，可參考）
學生最怕老師佈置作業多，老師最怕學生考試考不好。學生喜歡作業不多、講課有趣、還能教好的老師；老師喜歡一點就透、作業優秀、還能考好的學生。說實話，這只是理想的狀態，因為學生要面對各科老師，老師要面對所有學生。現實情況更多的是，老師怕教不好、考不好，佈置作業多，學生疲於應付，心生怨氣又不得不做；學生應付作業多，老師一如既往，心生不滿又繼續多布。針對這種現象，老師結合自己做法，說點個人陋見供參考。
個人認為，作業佈置堅持以下幾點：
一 數量要合理 二 質量要保證 三 重難點加強 四 錯題要重視 一 數量要合理 老師佈置作業，並非“韓信將兵，多多益善”，而是要數量合理。初中生白天在校時間長，從早到晚，長達12到14小時之多，學習的主陣地在課堂，能在課堂完成的作業就儘量在課堂完成。尤其是那些重難點作業，力爭在課堂完成。語文寫作，算是語文教學重點、學生難點，筆者就很少讓學生回家寫作文，儘量利用語文連堂課，課堂寫，當堂寫，當堂交。這樣就避免學生抄襲、拖拉、應付現象，每週定時一篇，作業密度合理，一個學期堅持下來，基本養成了良好的寫作習慣。兩個學期堅持下來，學生沒有不交作文的，都能當堂寫完，這也為考場作文打下了堅實基礎。文言文、詩詞背誦也是重點，筆者就利用早晚自習，讓學生讀熟、背熟，然後回家背給家長聽一遍，簽字。學生、家長、老師皆大歡喜。沒學的課文，不熟的內容，讓孩子回家磕磕碰碰地讀背，只能讓孩子牴觸無助。 晚上下自習佈置的家庭作業，基本上就以讀讀寫寫，容易點的為主，而且一般不超過半個小時。
這也是為家長減輕輔導負擔，說實話，縣城裡真正能輔導孩子各科作業的家長不多。如果老師佈置的家庭作業又難又多，學生（不包括學霸）怨，家長愁，怨的忍氣吞聲地做；愁的左右為難不敢說。 二 質量要保證 作業數量要合理，質量更要有保證，質量也更能有保證。老師作業量大，學生難免不應付；老師作業量合理，再抓質量，更容易讓學生心服口服。 作業無論做對做錯，書寫整潔是第一要求，尤其是開學頭幾次作業，老師要狠抓書寫質量，每天都要仔細清查，然後表揚作業優秀的，對於亂寫的，擦坨子的，漏做的，不做的同學，都要督促他們重做，重做，重做，直到寫好做好為止。反正作業也不多，重做負擔也不重，讓學生重做，他們也不會麼樣反感，也會盡力寫好做好，一個學期堅持下來，他們的作業書寫質量會大有提高。作業數量合理，書寫質量上來了，作業信心也上來了，作業興趣也上來了，也促使學生上課認真聽講，做題正確率也會提高，整個作業質量會有提高。比起作業量大，毛毛躁躁，應付了事，會好很多，也利於學生的長遠學習。
三 加強重難點 一點就透，一學就會，這種尖子學生比較少，老師要面對的是所有學生，重難點內容必須要加強訓練，反覆訓練，才能讓學生形成深刻的記憶、熟練的技能。比如七年級文言文，是教學重難點，需要讓學生反覆讀背記。讀，分預習讀、講課讀、鞏固讀，一路下來，達到熟讀成誦，進入背的階段；背，先分段背，再背全文，然後同學互背，老師抽背，家長簽字背，一路下來，背得流暢；記，著重記課文底下注釋、文言文譯文，以機械記憶為輔，理解記憶為主。當然，讀背記也是相輔相成，相得益彰，互相促進的。三個環節相扣，貫穿教學始終，效果非常顯著，重難點得以突破。這樣，學生做文言文作業，無論是讀書、背書還是《陽光課堂》的書面作業等，都感覺容易些，也為文言文考試打下堅實基礎。教學的重難點，以課堂為主陣地，反覆強調，反覆訓練，才能使學生的記憶和技能都得到加強和提升，這樣完成作業也相對容易些。這也需要老師的囉嗦勁，耐心細心恆心！“誨人不倦”四個字，說起來容易做起來挺難。這裡只以文言文的教學和作業為例，其餘的閱讀、作文等重難點教學和作業，方法形式上不同，本質上是差不多的。
四 錯題要重視 “錯題是個寶，優生差生少不了” ，考試時不愛錯題，考試後要愛錯題，尤其是老師講解後，要重做錯題，練習錯題，化錯為對，化錯為友。從第一次測試起，建立錯題本，將歷次測試錯題上本子。筆者當班主任時，要求學生建立綜合錯題本，每科測試分數出來後那兩天的作業，就以糾錯為主（當然，不佔用科任老師佈置的作業時間，要求學生利用閒散時間完成）；期中考試後一週的作業，就是重做錯題。作業裡重視錯題，針對性強，各個擊破，長期堅持，效果明顯。
由語文推及其他學科，老師佈置作業，堅持數量要合理，質量要保證，重難點加強，錯題要重視，長期堅持，會事半功倍。 那種長期“老師累，學生疲”的作業佈置方法，實在值得商榷。
中園丁
比較正常，三年級作業會明顯比二年級多了，最重要的是培養孩子的良好習慣，寫作業不拖沓，我們現在四年級，一般情況下八點半就寫完所有作業，然後課外閱讀，九點半睡覺。同班同學也有11點還在寫作業的。一定要養成良好的學習習慣，要不上中學作業太多就沒時間睡覺了[鼾睡]
