趙洪梅在給學生上課。
她9年來堅持紮根偏遠農村，艱苦的環境、疾病的折磨，都不能阻止她履行教師的責任……
當得知自己患上腦垂體瘤時，她選擇了課堂，帶著病痛依然堅持在教學一線。“只要身體允許，我就要一直堅持下去！”農村的孩子也應該接受好的教育，這是支撐蘭西縣星火鄉中心校趙洪梅老師留守農村的精神支柱。她明白教育對農村孩子的特殊意義，她以校為家，把全部精力都投入教學中，成為孩子們心中的最美教師。
2009年9月，剛畢業的趙洪梅參加了黑龍江省“三支一扶”工程，分配到海倫市福民鄉中心小學擔任英語教師。兩年的“支教”生活轉瞬即逝，2011年服務期滿。同年，她參加了黑龍江省特崗教師考試，她來到離家二百多公里的蘭西縣燎原鄉成為一名光榮的特崗教師，被分配到條件最差的雙龍村小學任英語教師。
由於缺少英語專業教師，在3年的特崗教師生活中，趙洪梅幾乎教遍了燎原鄉的所有村小學，教學成績始終名列前茅。在這樣惡劣的環境中教學，她內心打過退堂鼓，但是，面對孩子淳樸的笑臉，渴望的眼神，她最終堅定的留下來。為了提高自己的教學水平和吸取更好的教學資源，2013年她通過自學考試取得本科學歷。2014年定編，當時她是有機會報考到一個距離縣城更近、交通更為便利的學校去教學，但她放不下偏遠地區的孩子，因為她在這裡工作3年，知道偏遠地區教師資源匱乏，更知道這裡孩子對於知識的渴望，所以她又主動報考了路途更為偏遠的蘭西縣星火鄉中心校。
轉眼間，兩年過去了，她身體上的疼痛絲毫沒有減輕。2017年年初，她到哈醫大一院檢查身體，被確診為腦垂體瘤。醫生給出兩種治療方案，一種為手術治療，效果好但是修養時間長；另一種為藥物治療，效果一般但節省時間。因為她放不下班級裡那些可愛的學生，她選擇了節省時間但效果慢的藥物治療。由於長期服用激素類藥物，她的手上長滿了裂紋，每當拿起粉筆的時候，都會有鑽心的疼痛。就這樣，一邊是打不倒的病魔，一邊是渴求知識的一雙雙眼睛，她依然選擇執起手中教鞭。面對生活的磨難，她沒有低迷消沉，因為她覺得學生就是她生存的希望。面對厭學學生，她對症下藥、因“層”施教，用發展的眼光看待他們，經常鼓勵他們的進步，儘快地幫助他們從厭學情緒中走出來。班級有一名同學叫王藍潔，文化課成績一般，但組織才能突出，在平時的班級管理中，總能把班級應該做的事情考慮在前面，能為老師分憂解難。趙洪梅敏銳地發現了這一優點，她在班上對該學生進行表揚，讓同學們向王藍潔學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”的道理。經過一段時間幫助，王藍潔同學上課認真聽講，學習態度端正，樂於助人，學習成績有了明顯提高。
教育需要愛心，孩子渴望關愛。趙洪梅以海納百川的寬廣胸懷，去悅納每一位學生；用一顆慈母般的愛心，滋潤著每一個孩子的心田。趙洪梅說，在今後的教育教學道路上，她會繼續鑽研，努力創新，用最優的教學方法，給學生一個更加精彩的課堂，幫助渴求知識的學子實現夢想。
趙洪梅始終相信對待學生要嚴而有度、嚴中有愛，而這一切都源於一個遠大理想——做一名優秀的人民教師！
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