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只要仔細留意，
那些小學成績不好到初中卻提高的，幾乎全是因為數理化；
那些小學成績很好到初中卻下降的，也幾乎全是因為數理化。
從三年級開始，假如語文和英語成績一直都很理想的，那麼到了初高中，也不會差到哪裡去。
但是數學在三年級、初二、高一，都會有比較大的變動。一年級數學好，三年級不一定好；三年數學不好，初二可能好；初二數學好，高一不一定好。
這主要是每個階段數學要求的能力不同：
三年級以前，記憶力好就可以了。
三年級之後，邏輯能力開始處於重要地位，記憶力不夠用了。
初二，在其他能力的基礎上，對空間想象力要求高了。
高一，考查的是空間、抽象、歸納、演繹等思維能力，而且通常是綜合性考查。
數學最神奇的地方在於，這些所要求的能力，大部分都不是在課堂學習到的，而是在生活中學習的。
小學數學成績不好，不等於孩子的空間想象力、抽象、歸納、演繹能力差。小學數學成績好，也不等於這些能力好。
事實上，我在輔導一年級時候就發現了，有的孩子數學思維能力非常好，但由於不懂考試技巧或是沒有學習興趣，導致成績不好。也有的孩子雖然滿分，但思維能力並不理想，這種到了三年級，很容易發現掉隊現象。
數學科目是最容易發生逆襲和掉隊的。
而且因為數學是理科中的基礎學科，它的好壞，直接影響到理科的好壞。
所以對整體成績的影響是巨大的。
一定要從小就重視數學能力的培養，不要只滿足於卷面上的分數。
小謝老師說一年級
這種情況我親身經歷過。上小學的時候，我們班有個女生成績一直都在班上前幾名，也非常穩定。後來上了初中，感覺成績越來越不去從前，班上都20多名開外了。還有個男生之前小學也只是班上中等偏下，也基本保持這個水平，初一的話也依舊平平淡淡，初二的時候突飛猛進，成績上升很快，進步很大，班上前十名了。這個情況是真實存在的，我來談談個人看法。初中知識相對小學來說複雜多了，邏輯思維能力要求更強。而且初中知識課本編排邏輯嚴謹，先後順序不能顛倒。再有就是初中增加了政史地理化生，理化生對於女孩子來說有點難，女孩子對這方面理解可能稍微遜色與男孩子。政史地的話只要花時間花精力去背，不會差到哪去。小學學的再好也不能代表初中一定能學的好，不過小學知識掌握牢固了肯定對初中有很大幫助。小學知識只是個鋪墊，初中是上了一個新臺階，對邏輯思維能力明辨是非能力提出更高要求。個人觀點，喜歡可以關注一波哦
zAg373
關於這個問題我也思考過，因為我本人就是這樣的……
小學不是那種愛學習的孩子，班裡的成績排名倒數比正數數到的快（那個年才開家長會的時候，孩子的排名都是寫在黑板上的）。記憶中那時候學得最好的應該就是數學，每次在課堂上做題都能保證速度是前幾名完成。那時候的英語單詞都是漢語注音的，而語文學習貌似是最頭疼的，經常會被老師罰抄幾十遍。
進入初中之後，沒想到第一次考試就考了班級的第7，而且年級進入了前50名（那個年代，每個孩子的各科成績，還有班級排名，年級排名都在一張跟卷子那麼大的紙上，開家長會的時候發下）。
從那之後過去不太愛學習的我，一下覺得考個好成績也不是特別難的一件事，所以就開始認真學習學習，結果成績一路上升，最後考入重點高中。但是到了高中之後又歇菜了！高一的第一次考試，跟初一的第一次考試結果截然相反。這時候我就意識到一個問題了，雖然過去你可能很優秀，但是當這些人都聚到一起的時候，你可能連個屁都不是。所以從那之後，我就開始了變態的學習模式（這裡就不贅述了，總之比現在的衡水中學模式還要慘烈）直到最後考上了一所985211大學。
所以就我的經歷來說，我是相信在學習上存在“逆襲”的。
如果說過去面對這個問題的話，我可以隨便說，隨便聊，而當我的孩子開始上學之後，這個問題我就不得不去認真分析了。因為我真的不希望我的孩子也重複我這種路線，誰敢保證自己就一定會逆襲啊？
知識結構的不同
無論你承不承認，現在小學的教育和初中的教育，它是存在知識結構上的本質區別。
小學階段更傾向於記憶，而初中階段，單純依靠記憶已經不行了。當然了，比起高中來說，他還是有一部分記憶性的。而所謂的記憶力好，這個東西它是有水分的。在過去那個年代，我們往往發現小學階段女生的成績會普遍好於男生，但是從初中開始，慢慢的男生成績就起來了。
以我為例，我小學的時候就不喜歡背誦所以語文被各種懲罰是常有的事兒。雖然我不願意學語文，但是我愛看書啊，所以語文課上的記憶內容我確實做的不行。這直接導致了成績的不好。當然了，閱讀和寫作成績還是可以的，主要還是基礎題丟分特別嚴重。
所以我分析我的成績從初中開始提高，很大的原因就是因為小學的時候，雖然基礎知識學得並不是很紮實，但是由於閱讀量在那裡擺著，到了初中之後，愛閱讀的習慣繼續保持著，而學習態度又提高了。所以成績自然而然就起來了。
而數學方面的學習我前面說過，我的計算能力比較強。到了初中之後，除了認真聽課之外，我還做了一些練習和歸納。成績提高的也很明顯（那個年代沒多少人上輔導班的）。
不好VS很差
我還發現了一個問題：就我認識的人，這個範圍內，小學成績奇差無比的那些人，成績都是一路差到底的！
我真沒見過小學成績奇差無比的孩子，到了初中成績就變好了，也沒有見過那些初中成績很差，到了高中（他們也上不了普高，我指的是職業教育）成績就變好的！
所以對於“不好”的程度界定還是有很大關係的。
所以當我有了孩子之後，我從來不會考慮指望孩子未來逆襲這個問題。對於我來說，我都是努力的儘可能的，將孩子的學習的每一個細節掌握好，抓好！至於逆襲不逆襲的跟我們沒有任何關係！努力做最好的自己就行了。
隨便看看微笑不語
小學成績平平，初中成績提高案例很多，相反的小學成績好，初中也有可能下滑。為什麼會出現這兩種現象呢？我是王老師，致力於小學數學的精品問答！不管小學成績好壞，小升初後，都要有歸零的思想準備。基於數學方面，我分享以下觀點和大家一起深刻探討下原因。
小學≠初中
小學和初中數學思維方式是斷崖式區別，題主舉的案例，是順利地適應了這種變化，成功逆襲！
① 知識體系
小學知識點比較分散獨立，關聯性不是很大。初中知識體系是連貫的。簡單講就是小學是一個個零散的知識點，比如應用題就有20多個大類。而初中是知識是體系，知識點串在一起形成連貫的一條線。這就要求初中知識點不能“欠債”，會影響後面的學習。
一元一次方程 → 二元一次方程組 → 一元二次方程 → 二次函數
② 學習過程
小學重方法記憶，答案為導向，初中重嚴謹過程，理解為導向。
就拿奧數講吧，我一直宣導，既要知道怎麼用，也要問為什麼；推理一定嚴謹，過程有條理。也是希望學員提前熟悉初中學習方式。比如利用數形結合教孩子推導平方求和公式。
③ 主導因素
小學拼智力，初中比習慣。小學有些題目成績好的甚至直接看一眼就能算出結果，初中有理數混合運算如果靠口算，你就慘了，百分百錯。所以更加註重轉變學習習慣和“悟”。
結語
警惕初一上學期成績不分上下誤區，98分和90分就是差很遠了。重視初一！重點是有理數和一元一次方程應用，可以把小學奧數應用題都用方程來解一遍，鍛鍊思維。
學習更多好玩有趣的數學乾貨知識
一學堂王老師
小學成績不好而初中成績提高，這種現象還挺常見呢。這些年我做個案跟蹤指導不過少，我總結一下原因吧。
第一，小學愛玩而初中覺醒的孩子易進步。屬於這種原因的多是男孩子較多，並且還特別聰明，在小學的時候每天總想著玩兒，課上小動作較多，課間特別活躍，喜歡追逐打鬧，放學後喜歡到外面和小夥伴玩耍。而到了初中以後，小學階段的小兒科玩法逐漸淡出了這類孩子的生活，開始把心思放在學習之中。這種特別聰明的孩子，只要在學業中覺醒了，專注力增強了，學習進步提高速度是很快的。
第二，初中在校住宿的孩子因減少不當干擾而進步。很多家長在孩子小學階段，每天把過多的注意力都放在孩子學習上，結果因方法不當，很容易引發孩子的反感，這種反感最糟糕的結果就是孩子不願意接受管教，這本身並不難理解，7－9週歲的兒童恰處於第二反抗期，如果家長不知道原因，很容易把這種反抗一直延長。而初中住宿的孩子，可以有效減少這種不當干擾，通過集體生活養成獨立管理生活與學業的能力，只要學習方法得當，很容易提升成績。
第三，進入初中後認知和理解能力明顯提升。只要孩子學習態度端正，有自己的學業目標和成績目標，進入初中後反而能夠靜得下來心，在學習中表現最為明顯的是，認知和理解能力快速提升。這本身並不難理解，整個幼兒和小學階段，如果孩子喜歡課外閱讀，並且閱讀的領域很寬泛，吸收和儲備知識的能力是非常強的。只是小學階段表現不出來罷了。但是進入初中後，這種知識儲備反而能夠通過主動思維應用在學習之中。但是對於以往沒有重視培養孩子課外閱讀興趣的孩子，則往往初中學習後繼乏力。
第四，有良好的人際關係，保持身心的愉悅。進入青春期最大的麻煩，莫過於孩子自我意識增強，一旦處理不好與老師、與同學、與家長的關係，孩子很容易課上學不進，課下易和同學發生矛盾，回到家裡易和父母產生衝突。而有良好人際關係的孩子，進入初中後，能快速適應新的學校環境，並建立起和老師與同學的友好關係，從而使自己每天處於相對穩定且愉悅的心情，而這恰對學業的發展有很大的好處。
第五，掌握思維和學習方法，給學業插上了翅膀。在小學階段的學習，往往並不需要太強的思維能力，但是到了初中後，對思維能力考察則明顯增強。部分孩子在小學階段由於心思大都在玩兒上面，思維能力並沒有很好地從學習中體現出來，但是到了初中以後，反而能隨著認知和理解能力的提升，主動發現學習規律，掌握學習方法，就像有翅膀的鳥兒一樣，獲得了充分的思維發展的空間，成績很容易提升上去。
以上幾點，是我對部分孩子小學階段成績一般，但是初中成績反而提高很多的原因分析，稍加總結你會發現，家庭教育、學校教育和孩子的自我教育都在深刻地影響著一個孩子的成長。因此，家長需要不斷學習，提升教育青春期兒女的能力嘍。
寒石冷月
這種現象很常見，最多的是小學好到初中變差的。
一、什麼樣的孩子小學到了初中才會變好？
是所有成績差的孩子到了初中，成績都會變好？這就不是這樣了，我認為題主所說的是那種基礎好，但是成績中等的孩子，到了初中開始逆襲，變成成績優異的學生。然而那種成績極差，基礎掌握很有限，這種學生想要逆襲，太難，太難。
二、為什麼會變好呢？
成績為什麼會變好？這是這一件值得探究的事情，我認為有如下些原因：
1.開竅了，有的孩子小學的時候不開竅，舉一反三等等反應遲鈍，智力沒有發育好，用我們常常說笑的就是七竅通了六竅還有一竅不通！所以我認為就是開竅了，發育完整了。
2.多動症，小學很多孩子成績之所以不太好，達不到優秀的標準，就是因為平時多動，集中注意力能力極差，多動症患者，坐座位上就像座椅是燙的，坐不安分！初中的時候，多動症不存在了，我想這可能是一個因素吧。
3.態度的轉變，對學習產生了興趣。可能小學的時候，成績大多都是優異，競爭壓力大，這些成績一般的沒有得到老師的關注，但是到了初中一個新的環境，慢慢的得到老師的關注，所以開始對學習產生濃厚的興趣，成績開始慢慢變好！
4.新的環境，開始有信心。初一開始，大家都在同一個新的環境起步，這時候只要開始的時候認真，努力，那麼看見自己也能排在前面，於是信心滿滿，奮鬥向前！
5.還有一種就是青春期了啦！這時候男同學女同學開始關注，這時候什麼最出彩？那就是成績好，成績好的，得到的關注就更多啦～這裡我點到為止！
結語：成績變好，那就是好事兒，不管為什麼，盤他！
這裡是向老師小屋子，謝謝您呢，點個關注！
小向老師呀
小學成績不好，但是到了初中卻變好了。這是一種很常見的現象，跟“小學學習很好，初中以後成績就不好了”是一對冤家。
造成這種現象的主要原因是小學和初中對學習能力的要求不同，小學層面的知識，完全是可以依靠記憶力的，也就是說記憶力好就能在小學保持一個好的成績。
我們知道，很多孩子好動，不喜歡背書，這類孩子的記憶力相對來說沒有那些穩重的好，所以成績在小學階段差是必然的。但是，只要保持一顆學習的心態，等到了初中，成績的差異主要就不再是記憶力，這個時候記憶力的優勢將不再那麼明顯，主要問題是學習能力和學習方法。
小學成績不好的那些人，在初中可能掌握了學習方法，也可能是學習能力比較強，還有可能是知道努力學習了。原因是多方面的，不能蓋棺定論。
侯小呆不呆
你想讓孩子聽話、成績數一數二嗎 ？那你需要一個很好的教育方法 ，讓孩子在快樂裡學習。 我兒子以前也是對學習沒興趣 ，現在成績優秀 ，在家聽話 ，我看到很多家長對此頭疼， 就把兒子轉變的過程方法，在百度寫了篇文章 叫（陸簧暢的改變） 。可以去百度搜一下 肯定能幫到你們！！！！！
knhlgfdcvbny
小學的時候課堂時間較多，學過的知識老師在學校會反覆練習，聰明的孩子在學校就掌握了。但是上了初中，科目增加，課堂沒那麼多時間練習，習慣不好的學生回家如果不復習鞏固，那麼就會遺忘，久而久之學習越來越差。相反，在小學成績不是那麼好的學生如果習慣好，回家練習，對知識的掌握就容易，稍微有點進步就會提高學習興趣，有了自信心。成績就會越來越好。
connie
首先，小學的學習成績不好，指小學考試成績不再前十名，但也不是非常靠後，大部分是中等偏上的孩子；到了初中後，由於小學閱讀比較廣泛，興趣愛好比較多，思維發散性好，到了初中自然而然就上去了；其次，小學成績具有迷惑性，有的孩子小學時期受管教，青春期反而比較叛逆，導致成績下滑；最後，不管哪種原因，越學越好的孩子肯定是在教育方式方法上運用得當，因材施教的結果；強扭的瓜不甜，強制性取得的成績也不會長遠，應該是帶著興趣去學習，最終才會得到好成績！
