最初筆者想拋出的問題是"為什麼很多孩子在足球場上，都不願意當守門員？"不過，因為看到了TFA閔行U8隊一些孩子對於守門員認知，我改變了初衷，選擇了這個角度更正能量一些的標題。

敢於擔當守門員的，是那些堅持自己想法的孩子。

在某次訓練賽，孩子A主動擔當守門員後，他的爺爺一路跑到球門後，大聲對他說："你怎麼這麼傻當守門員？整場訓練被人拿球踢來踢去有什麼意思？你讓別人來守門，自己去前面搶球。"

孩子A沒有理會爺爺的話，依然執著地站在球門線前，在一次防守中他撲出了一個單刀球，轉身衝著爺爺做了一個鬼臉！

敢於擔當守門員的，是那些具有團隊意識的孩子。

在某次訓練賽中場休息時，孩子B主動要求下半場換位到守門員位置，賽後有家長問孩子原因，孩子B說："前面連著踢了兩場比賽，突然覺得有點岔氣跑不動了，但是我真的很想和大家一起贏下這場比賽，我覺得我可以在守門員位置繼續踢。"

敢於擔當守門員的，是那些有觀察力領導力的孩子。

孩子C平時在隊裡踢球的專注力一般，感覺踢球時比較隨意，某次訓練中把他安排在守門員位置，或許是作為球隊中的最後一道防線，守門員視角更能觀察到場上的形勢，孩子C專注度爆表，開始大聲提醒隊友的站位、跑位。

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與傳統印象中，往往都是隊伍裡踢得最差的孩子，被安排去做守門員，導致孩子們都認為，守門員是不會踢球的。但在TFA閔行U8，教練平時會有意識地要求孩子們輪換當守門員，從而體會場上不同位置的視覺和責任，久而久之，一些個人能力強，又想幫助團隊贏球的孩子，主動輪換客串當起守門員，肩負著隊友的信任。

與此同時，良好團結的對內氛圍，也是更多孩子們願意嘗試擔當守門員的原因之一。之前很多孩子拒絕當守門員，除了擔心被球踢中想著躲球外，更多的原因是擔心失球后被隊友責怪，害怕擔責。那麼，如何改變這種現象呢？

一直以來，在TFA，一旦發生失球就用言語去責怪守門員的行為，是被教練明令禁止的，教練一直灌輸孩子們足球場上的團隊意識——贏球是所有人的努力，失球也是所有人的責任。與其為一個丟球相互埋怨責怪，不如把球從球門裡撈出來然後快速投入比賽，把比分追回來！

在這樣的團隊信念和氛圍中被溫暖以待過的守門員，自然更全心全力投入比賽，對於擔當守門員不再心存顧慮，不僅如此，當他們今後比賽中踢其他位置時，也更能體會場上守門員失球后的心情，往往也會對其他守門員溫暖以待，把球場上的正能量延續下去。

所以，在TFA，我們更多的是看到的是這樣的場景：當守門員撲出了一個極具威脅的射門後，一定有隊友會上前跟守門員擊掌慶祝；當守門員因為失球而情緒不佳時，也有隊員會跑來安慰，相互鼓勵一定把比分追回來；當守門員帶球衝上去進攻時，有隊友會有意識地回來幫忙補門……

可以說，足球訓練場上，讓孩子輪換擔當守門員，體驗守門員位置的視角和責任，是一種極好的對大局觀和團隊意識的培養和鍛鍊。一個敢於站出來擔當守門員的孩子，踢球一定不會差！

從場邊家長的角度，我們也儘量不要"守門員就是被球踢"，"守門員就是幹髒活累活"這樣的話語傳遞給孩子，而是給孩子更多正能量的心理疏導，告訴他們，守門員的位置對一個球隊至關重要，只有能力強、反應快、被隊友信任的孩子，才會被安排做守門員，從而增加孩子的自信心。

同時，在技術層面，家長也可以教孩子一些作為守門員在場上的基本應對，或根據孩子的自身條件特點，想一些更適合的守門方式，例如對於一些反應靈敏但有點躲球的孩子，則可以鼓勵他去勇敢擊球；對於撲球反應的確較慢的孩子，也可以教他提前出擊，擴大防守面積，干擾進攻方的節奏。