03.02 为什么有那么多的人不看好互联网+教育？

谭佳辉

一个行业能不能发展起来，跟人看不看好没多大关系。人们对一个行业的认识往往是落后于行业发展的。所有参与到一个行业发展的公司和人才，都会对这个行业走向壮大逐渐被认可提供很大助力，这跟多数人看不看好这个行业没有关系，一个行业的好坏是做出来的。

10年以前，教育行业还是线下的方式占主流。除了教室课堂，就是培训机构的场地，大教室大礼堂等。培训机构风起云涌。学生放学后，周末，成群结队去培训机构补课，提升自己。10年以后，在线教育开始发展。随着电脑普及，网络普及，越来越多的人开始在网上利用线上课堂来帮助自己复习提升自己。101网校，简单学习网，学而思，新东方网校等，开始在在线教育市场攻城略地。线下教育的市场份额被瓜分掉一大部分。16年以来，wifi普及，智能手机普及，平板等视频设备普及，越来越多的线上教育公司开始崛起。VIPkid，掌门一对一，哒哒英语等公司开始深挖一个领域，快速成长为这个领域里的独角兽。领域窄，但是技术强，服务到位，利润空间大，新兴的在线教育公司备受资本和市场青睐。

互联网+教育，也就是在线教育之所以这么受市场青睐，有两大原因。一，不管是学生还是成人，完整的时间少，碎片化时间多。如果去线下教育机构补习，预约时间，预约老师，再走到课堂，前后半天的时间。线上课堂，碎片化的时间就可以，只要有手机或者智能设备，有流量，随时听反复听。二，技术发展快，线上听课越来越方便，花费越来越少。在都追求便捷易用的今天，线上教育走在了风口上。

所以。行业被不被看好不重要，参与进来，做就是了。

铅笔道

做过小学老师后转行做互联网的人来说两句，先说学校教育的本质究竟是什么?我们有图书馆，有互联网庞大的信息，为什么还需要学校用线下，统一，笨拙，臃肿，填鸭式，看起来不那么科学和高效的大班式教学来让孩子度过青春时光？因为知识的传递为了确保标准和质量是和教学大纲相吻合，相一致的，需要无数的教务工作者来传递教育部，教材编写者的意志。而文字，图画，视频等知识表现形式，都远远做不到像老师言传身教那样全面的教育。

也许聪明的孩子自学起来比老师快多了，但是那也是在老师的看护下，交流下，鼓励下，确保不会跑偏。培养孩子学习如何学习的能力，没有教育工作者辅助，是很难真正获取的，这也是各种英文学习软件，网站，替代不了新东方等的原因。知识不昂贵，教授知识的巧妙姿势昂贵。孩子需要外界不停的正反馈去获得对事物的认知，这可不是软件里给点小星星就能解决的，他需要实实在在地感受到人的反应，才会受到鼓舞。所以互联网教育如果不是贴身的，永远无法真正解决教育。

另外学校教育能够贯彻和落实最主要的原因是他能发布国家认可的成绩和学历等资格证书，这一点，互联网教育短期内不可能和体制抗衡。慕课虽然会给上完课的人颁发结业证书，但是它只能作为简历里锦上添花的附加分而已。

什么时候互联网教育的资格证书可以真正获得社会和国家的认可了，才能谈得上真正意义上的成熟发展。

弹球小姐Lydia

我是决胜股份CEO戴政，作为这个行业的从业者，作为新三板互联网教育公司CEO，针对这个问题，还真的是想说两句：

第一个维度，教育的范围何其广泛，而且每个年龄阶段的孩子以及背后的家长都是不一样的需求和属性：

第二个维度，关于互联网教育也是有多种的商业模式：

大的维度划分第一块叫课程研发供应商，像学而思网校，新东方在线，都是卖课程;第二部分是内容供应商，那么内容提供商的其实就是好IP，现在好的IP基本上都能赚钱，最差也不会死;第三类就是工具性公司，比如说直播，直播教育、录播教育这类，题库还有VR等等，工具型公司能聚人气，但是怎么变现这个需要再探讨;第四类是中间渠道商，导购类平台，决胜就是这类公司中一个，我们在用互联网的业态，降维进入每个领域。

虽然教育的反互联网属性很强：重决策、高客单价、低频；而且教育逆荷尔蒙。所以在做互联网教育的项目时，要想好切入点。

而且再给大家普及几个概念，首先在线教育不等于互联网教育，在线强调的是纯在网上学习，其次互联网+教育不等于教育+互联网，后者更像是教育公司的市场部。

不看好互联网教育，是因为概念还不是很清楚，想做的事情还不是很清楚，行业整个的分类研究的还不是很清楚。

戴政

互联网教育平台主要的内容有两块：一是知识信息，包括知识点、题目答疑、课程、作业、笔记等。二是教师的选择匹配，包括线下教学和纯线上教学。前者如学习宝、梯子网、作业帮、问他作业、学霸君、猿题库、网易云课堂、MOOC、传课网，后者包括新东方在线、沪江网、51talk、跟谁学、多贝网、老师来了、全通教育。

两者的主要区别在于是提供知识信息还是服务，如果教育等于知识和信息，那么互联网教育完全可以颠覆传统教育。如果教育是服务，那么互联网平台只充当引流作用，重要的还是线下部分。那么教育应该归属知识信息还是服务呢?事实上，教育的属性定义还和具体人群和具体内容有关，如果是具备自学能力或没有特别功利性的学习目的，教育就偏重知识信息属性。而对于不具备自学能力或是涉及重大相关利益的学习，教育更偏向服务业。在中国，主要的学习人群还是聚焦在K12领域和留学培训，对于这部分人群而言，面对面的线下服务就显得更为重要。这也是为什么在线教育喊了那么久也难见独角兽产生的原因，本质上纯粹的线上教育是不可能替代线下教育的，更多只是辅助性功能。

互联网教育平台的另一个重要问题是交易频次太低，虽然教育是刚性需求，但属于低频领域。另外还存在盈利模式的问题，目前主要可分为三种：交易分成、包月包年和教育产品销售。

分成模式就是完成每笔交易，平台和教师之间进行收益分成。包月模式也很简单，也就是后续增值，可以收看更多的精彩课程。产品销售主要是通过前期的免费策略绑定目标用户，然后延伸到产品交易环节。其实无论哪种模式都很难颠覆像新东方、学而思、华尔街英语这些传统线下的教育巨头，因为它们掌控了服务内容，而互联网只是渠道。

关注有趣的卡卡伦，科技从未如此有趣。（￣︶￣）↗　

有趣的卡卡伦

1、互联网教育最难解决的问题是什么？是结果无法做到实时反馈。

2、人始终是有惰性的动物。在真正的课堂中。由于老师就在眼前。同学就在旁边。你的学习实际上是很多人在直接或者间接的监督。这个时候的效果至少是可以得到保障的。

3、但是在互联网上。这一切都不存在了。完全是靠自觉在学习。甚至连学习时间都无法保障。更加不要说效果了。除非是有刚需必须学习的人。否则很难有人真正可以学习出来。

4、很多家长和用户都知道这点。所有从市场看似乎投资人不看好互联网。其实本质问题是终端用户不看好。如果终端用户不看好。不付费。这样的项目能有多少盈利空间。可以想象。传导到上游自然投资方就会有很多考虑

邓超话电商

＋个屁，没看现在有几个+成功的。我在在线教育k12领域干了超过5年孩子们根本不管这些大的狗屁理论，他们的特点就是任性，我喜欢不用你管我自己就会研究学习创造，我不喜欢的就一眼不看不想听宝宝就酱。00后比90后有过之而无不及。但是他们比90后走的更远，更深，比如我的世界，我去各种玩法攻略钻研都被他们开发出来了，接触后保证你叹为观止。90后往往没这么认真的态度。比如广播剧，手绘，鼠绘，造人小说（不是小黄文）都在他们手里成了玩具，还用QQ群，YY等自组织形成团体，团体内分工明确各司其职。你硬邦邦的换个互联网渠道还是兜售传统教育内容，在00后看来不知道有多么落伍。压根就不该+就应该重新创造真正的在线学习产品，把码农和老师拼到一起就互联网+教育就是一种懒惰，真正有点创新的都在国外，国内顶多抄抄抄。00后这代是拿着iPad，手机玩游戏长大的，所以游戏形式是最自然的方式，最终赢家必然是游戏形式，但是要把自然科学融入游戏中，目前就愤怒小鸟公司的捣蛋猪做到了物理引擎模拟，我的世界做到了物品制作组合，codecombat做到了编程游戏，其他形式的创新就没有了，这些都是非常非常难的游戏设计，不是凑人数就能凑出来的。可以说全世界范围内在线教育都是困局没有任何根本性突破，90%干的还是传统培训，或者更低端的教师辅助。至于ai，目前也就BAT应用了一部分，在Facebook和谷歌中被大量应用，其他的就洗洗睡吧了。就微软小冰那个智力程度你放心让她教你孩子？

深夜瞎捉摸

互联网+教育呈现“野花遍地香”的态势。即，在传统的学历教育、正规的学校体制范围内呈现出“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，而互联网+教育在市场中却展现了充分的活力，在中关村互联网教育中心中，已经孵化并加速了一大批互联网教育产业成功。

这两种截然相反的现象主要是由于教育体制内教育主管部门、教师队伍教育思想的现代化程度还远没有跟上技术现代化的进程。对互联网+教育的认识还有待于进一步深化。

一、互联网+教育 具有十分重要的战略意义

随着信息技术加快发展，互联网成为我们日常生活不可或缺的重要部分。推进“互联网+”业态发展对于创新经济体系、创新公共服务模式具有重要意义，已经上升为国家战略。2015年颁布的《国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》在发展目标中指出“民生领域互联网应用更加丰富，公共服务更加多元，线上线下结合更加紧密。社会服务资源配置不断优化，公众享受到更加公平、高效、优质、便捷的服务”，并提出“探索新型教育服务供给方式……鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平”。互联网+为教育带来新契机，有利于破除体制机制障碍带来的一系列问题，有利于推进教育均衡，提升教育质量，激发教育活力，构建开放灵活的教育体系。

二、传统校园教育协同发展面临诸多困境

1.优质资源集中，短期内难以实现全覆盖。各地师资水平不同、基础教育教材不同、人力资源和财政体制壁垒难以破除，短期内难以缩小地区差距实现教育均衡。

2.教师流动困难，疏解资源面临诸多挑战。校园易建，人员难调，妥教职工最关心的是住房和子女教育问题，不可能让教职工职住分离、牺牲交通不便来实现教育均衡发展。 3.教育需求激增，教学场地及师资配备不足。教育面临区域人口老龄化进展加剧、农村剩余劳动力转移、二孩效应显现等社会发展趋势带来的巨大压力。随着老年人口还会持续增长，老年教育的需求越来越迫切。待二孩效应显现，学位缺口会持续增加。家庭教育和亲子关系培养问题会更加突出。然而三地不仅教师资源紧缺，相应的课程开放、专业设置、教学场地都有待进一步完善。

三、互联网+教育能为京津冀教育协同发展做什么

互联网教育能更好地适应知识经济时代对教育服务提出的挑战，能够满足人们更加多元和个性化的学习需求。首先，互联网教育时间灵活，可以让正式教育与非正式教育更加融合；其次，互联网教育空间灵活，可以跨越学校和地区的界限；第三，互联网教育人员灵活，教师和学生可以更加自由地安排学习时间，甚至非教师职业的专业人员都可以提供教学资源；第四，互联网教育形式灵活，使教育能进能出“活到老，学到老”，可以成为构建终身教育立交桥的突破口。最后，互联网教育节约成本，节约了交通成本、时间成本和场地成本，只要有网络和电子载体就可以学习。

互联网教育的上述特点恰恰能较好地弥补地区间教育合作的缺陷，能够在较短时间内大面积覆盖优质教育资源，让普通学校都能共享优质教学内容；能够缓解教师资源紧张的问题，让教师避免交通奔波之苦，把更好的精力投入到教育教学中去；并且解决了地区间教材不统一的问题，所有开放共享的信息都可以成为教材；能够针对区域人口结构特点，集合多方资源共同开发适合老年教育、农村剩余劳动力继续教育培训、家庭教育等课程资源，高品质地满足区域不同群体的需求，整体提升区域人口素质和受教育水平。

无惑不说

我有朋友就在做互联网+教育。

一个是做k12教育的，猿题库和学霸君，不知道有没有人熟悉，做得不错，很多用户。

一个是做英语培训的，沪江网，不知道有没有人熟悉，英语培训需求很大，去线下门店培训很耗时间，在家网上学习很方便，也相对便宜一些。

本人也创业做过o2o的教育，是连接老师和学生的平台，不过做得太早，那时候还没有土壤，没有手机，移动支付还没有那么便捷，随意挂掉了。

线上教育和线上医疗在未来是互联网的方向，肯定会有巨头出现，只不过现在大家摸索得比较辛苦。加油，我看好互联网+教育。

压海棠的黎叔