立鵬30

作為一名老師，我認為老師不會無緣無故的討厭某個學生，尤其是一個成績優秀的學生， 如果確實出現了，那麼您必須跟老師溝通，但是溝通前，您先搞清楚下面這個問題。

老師討厭孩子的主要原因是什麼？我覺著有兩種可能，有以下兩種可能：

第一，假討厭，“討厭”只是孩子的誤解而已。對於初一的孩子，也許還不能完全理解大人的意思，可能孩子某個方面做的不好，老師故意嚇唬、教育她的，她錯誤的認為老師討厭她。

第二，真討厭，孩子自身存在問題。有些孩子，可能自恃成績優秀，對老師不尊重，自以為是，往往會引發老師不滿。月考後，孩子考的很好，有的孩子也會因此自滿，孩子的學習態度或者對老師的態度有可能發生變化，比如出現上課走神問題，不認真做作業，或者頂撞老師的現象，老師當然不允許這種情況發生，好學生變“壞”，對老師的衝擊，遠比其他學生更大，由愛到恨轉化也有可能。

如果是第一種原因，您只需要做好孩子的工作，積極正面引導孩子即可。如果是第二種原因，您就要和老師溝通，如果不溝通，這種情緒持續發展，孩子可能因為會不喜歡這個老師而不喜歡這門學科，如果那樣，問題就嚴重了。

其實，溝通很簡單，您去找老師溝通孩子的情況，其實就已經表明了自己的態度，不用想的太複雜，只要是本著解決問題的態度，不去指責和抱怨，一般都會解決。

贏在高三

先不要急著和老師溝通，儘快找個時間和孩子聊聊為什麼會認為數學老師討厭.

1.假象討厭

我小時候喜歡被提問，喜歡回答完全準確後的滿足感。好多老師確實也這樣做了，只有歷史老師不是，她幾乎不問我。我認定了老師極討厭我的，於是更加勤奮，也一直很優秀。

還有，在我的歷史作業中有一個小小的錯誤，無關緊要的一個字都能撿出來，當時，我恨死了她。

畢業後，去班主任家閒聊說起這事，班主任說：陳老師教我們時就這樣，對學習不錯的學生嚴格到苛刻，刻薄。

老師討厭一個學習好的學生的原因只有一個：學生戴著有色眼鏡看老師。

或者其他什麼事，和孩子談談。

2.真正討厭

有些孩子學習好，但是很自私。有人向她請教問題，她從來不給講；有集體勞動，她或找藉口不參加，或者是旁觀者；對待老師，也傲慢……老師不喜歡。我想親的孩子不屬於這類，否則小學就遇到這事了。

先弄清事實，再決定要不要和老師或學校溝通。

努麗

我覺得這樣的事沒必要和老師溝通了，讓你女兒把學習搞好！畢竟咱上學就是為了最終目的，考個好學校。不是一味去討好老師，就算這次溝通好了，老師反而抓住把柄了，對你女兒更是傷害。

在學校裡是成績說了算，有好的成績，老師也無話可說。一個以班長來要挾孩子的老師，他不是什麼好老師。因為真正的好老師是看學生成績的，只有好成績才給老師帶來利益上滿足感。

通過這件事，可以激勵你女兒更好地學習，而不是滿足於當個班長。讓老師也看看，你女兒是好學上進的！不會因為撤班長就影響到學習，作為老師他也就不會動不動拿撤班長來嚇唬你女兒，給孩子無端的壓力。

據我的所知，老師一般都是讓穩坐第一的孩子當班長。也許你女兒不是班上第一名，他就想借此撤了班長。無所謂！像這樣的情況，家長跟老師交流也不會有滿意結果，反而心生怨氣。沒有必要，現在的老師認錢和背景。

疏導好孩子的心裡，讓孩子不要有心裡挫傷。滿懷自信的學習，考個好成績。讓老師改變看法。這才是家長該做的！

這個冬季很漫長

月考總分年段第二，成績絕對沒得說，還是班長。應該說，這孩子通常情況下應該是老師眼裡的好學生，同學眼裡豔羨的對象。

從提問上看，孩子的數學老師討厭她，還要撤了班長的職位。問題是孩子也不知道哪裡錯了。這一點是初中女孩沒辦法獨立處理的，家長要上心，先多與孩子溝通，用大人的眼光來幫孩子理解一下，在數學老師面前是否有什麼大過失。免得無原因的冷落和打擊給孩子帶來心理上的創傷。

我的想法是：

一、家長先找其他科任老師溝通一下，瞭解一下孩子在班上的情況，並打聽一下數學老師的為人處事。並請相關老師從側面瞭解一下基本情況，確定一下原因。這個一定要家長或家裡的長輩去做。

二、有了先前的瞭解，再直接向數學老師溝通，表述一下家長和孩子的想法，請數學老師直接說明原因。一般來說，面對對的溝通還是比較有用的。家長不要激動，要注意一下口氣禮節。如果是孩子的原因，請她直接說明，表態改正。

三、如果跟孩子的問題沒有任何關係，而是數學老師個人的喜好隨意打壓力，那純屬師德問題，可以直接找校長或教育部門理論，必要時換班換老師。畢竟孩子才初一。

希望以上建議對你有用。

成長引力波

解決這件事情的方法有很多，但取決於家長的目的是啥。

第一層目的：保住女兒的班長職務，讓數學老師不再討厭她。

如果家長僅僅停留在這個目的上，那麼就去找數學老師，鬧也好求也罷，只要態度足夠堅決，最後總會有一個人先妥協的。但是這樣做的結果是：老師們從此認為這位家長是不可理喻的，從而放棄與家長溝通。而孩子也學會了“按鬧分配”，以為從此每件事情都可以通過這種方式解決，直到最後碰到惹不起的大人物。長遠來看，對孩子的學習發展有害無益。

第二層目的：與數學老師聊天，帶著溝通和了解的心理，弄明白數學老師為什麼不讓她當班長，又為什麼不喜歡她。

得到關於女兒的負面評價，家長一定比自己的孩子還要難受。但是隻要老師不是喪心病狂、專以折磨人為樂的大變態，那麼他忽然撤掉一個學生的職務就是有原因的。甚至，這原因不一定是女兒表現不好，而是出於對女兒的成長考慮（有些小孩子並不擅長處理班幹部和普通同學之間的人際關係），或者是出於對孩子學習成績的擔憂（班幹部工作有時候會很繁雜）。同時，家長們永遠無法從你的親戚朋友那裡聽到他們對你女兒的真實評價（出於面子或者人情的關係他們會說一些互相吹捧的場面話），而老師大概是你認識的人中唯一一個敢對你說實話又不擔心得罪你的人。這種情況下如果你能靜下心來，暫時拋開受傷的感覺，好好聽一聽他們的說法，沒準對孩子的成長是有幫助的。

但是，我又要說但是了，這樣做的家長雖然已經很優秀了，但你可能剛好就遇到了一個情緒化的數學老師，他很可能自己也資歷尚淺，喜歡憑感覺做事。這時候過度採用他的話，可能就會對女兒造成二次傷害了。

第三層目的：與女兒聊天，瞭解女兒為什麼覺得數學老師討厭她，從什麼時候開始的，從數學老師的哪些表現中感受到的。表面上是為了瞭解事情的真相和數學老師的心理，實質上是瞭解女兒的“人際關係焦慮”來源於何方。

事實上，如果你的女兒就讀的學校不是特別差的話，一般很少會出現老師刻意針對某個學生的情況。但是兒童在成長的某個階段會出現特別強烈的自我意識，也就是認為周圍的一切都是衝著自己來的，比如說同學們忽然爆發的笑聲，幾個人在一旁的竊竊私語，又或者老師的一句話一個眼神……這種時候僅僅從外部解決問題是沒什麼特別大的用處的，必須觀察一下兒童自身的心理狀態。

當小朋友認為大人給她糖果是因為喜歡她讚美她時，一旦大人停止給糖果，小朋友就會焦慮；當學生認為當班長是老師給的榮譽時，一旦班長的職務沒有了，她就會覺得被否定了。事實上，品嚐糖果是因為糖果甜美，做班長是因為她能同時處理好學習和工作的關係……糖果吃多了開始長蛀牙，或者學生處理不好學習與職務的平衡時，那麼就要靜下心來，從最重要的事情開始做起。

當家長解決這個問題的時候，三層目的其實是可以同時進行的。但是務必要記得一個道理：你的女兒今後還會遇到很多老師，不可能每個老師都剛好按照她最適應和喜歡的風格來開展工作。所以，最重要的，還是要從兒童本身的心理建設開始做起。

吹上來的小動物

根據你的描述，你的孩子非常優秀！越是優秀的孩子，這個年齡的表現慾望越強，在家裡有父母寵愛，在外邊有朋友誇獎，她們習慣了成為中心，於是她們便認為在學校也理所當然的成為老師眼中紅人。但老師能這樣嗎？說真心話，這樣的孩子老師們心裡都喜歡，但有經驗的老師都不會這樣明目張膽去寵她們，於是她們便有落差。

這個時候家長就要明智了，千萬不能順著孩子的思路走下去，否則就真的害了孩子。這樣子的例子太多了，喜歡一個老師，才會學好這門課，天天說那個老師不好的學生，必然死在這門課上。如果你用心看看頭條中有關教師的評論，把老師當仇人的80%都是學渣級的，他們學習和生活沒有成就感，只有滿滿的負能量。

就在去年我也遇到和你一樣的問題。兒子說不喜歡語文老師，我問為什麼？他說老師總是好提問他，但是他不願意回答問題，因為他膽子小。孩子的情緒其實很簡單，只要他不願意，不舒服，就覺得老師不好，他不會站在成人的角度思考問題。後來我給兒子分析了原因，他很快就轉變了觀點，認為語文老師是真的喜歡他，於是又開心的學習起來。

不要說初中了，就是高中的孩子也會這樣想。我有一個學生有段時間我發現她成績下滑了，我問她原因。她給我寫了三頁信紙，說我不關心她，反而對“壞學生”都比她好。她的成績可是全校前三名，我喜歡都嫌不夠，怎麼可能不關心她呢？但實際上我卻真的關心不夠，因為她學習好，品行好，確實不用我操心，而“壞學生”卻天天要談話，直到我把這些知心話告訴她，她才釋懷。

不管孩子怎麼想，家長的角度一定要正。一個把老師視為仇敵的家長，孩子100%不可能優秀，不妨你看看身邊那些優秀孩子的家長。你所提出的問題，總感覺怪怪的，總感覺那裡有些問題。

麥田裡的守望者999

1.孩子把“當幹部”看的太重要，一般情況下只有班主任有權限“撤銷”對班級班幹部的任命。當班幹部並不是只有學習成績好者才能當，只有“德才兼備”者才具有當好班幹部的資質。具體包括：學習成績不能差（您的孩子已經具備）、和同學之間的溝通順暢、能夠幫助老師參與班級的各項管理工作、有一定的組織管理才能（同學們要內心服）、自己把當班幹部的過程理解為“為老師和同學服務”的過程，而不是成績好的同學應該得到的某種嘉獎。

2.如果一個班長可能存在“德不配位”的情況，老師自然會想到換人，這和成績好壞無關，您的孩子綜合總分排名第二，一般情況下一個班級的前15名在老師眼裡都具備當班幹部的先覺條件（如果班主任把成績作為唯一的考量標準的話）。

3.老師為什麼會討厭一個孩子？一個成績還不錯的孩子？而且還是每天要和老師有溝通的孩子？非常可能的情況是：老師表揚了其他同學、老師因為說班幹部要重新選舉、更換班長、沒有重視您孩子的一些意見建議，甚至某次孩子舉手老師卻沒有提問，這些情況都會讓孩子脆弱敏感的內心開始慌張，然後開始給老師貼標籤（老師討厭我、老師不重視我、老師不喜歡我、老師無視我的存在……）

4.家長先弄清楚最真實的情況再去判斷，通過同學、孩子的數學老師等多個側面瞭解清楚情況，再疏導孩子的內心。

5.老師喜歡和不喜歡，你都應該認真學習。你當班長或者不是班長都不是你懈怠學習的藉口，孩子的世界裡如果她們能夠在家長的引導和幫助下漠視到這些“外力因素”，孩子才能真正健康快樂的成長。

九鬥學生心理

看題目，這數學老師可能是班主任。而且我初步感覺家長對孩子除了學習在其他方面指導不足。

我讀書也當班長，根據我的經驗，一般一個班主任要撤一個班長，而這個班長學習成績優秀，那一定是班長某些說法和做法不夠成熟，而且是班長這種情況不止一次這樣。

班主任一般要撤一個班長可能有如下原因(當然，每個老師性格風格不一樣需要的班長也不同):

1.忠誠度。班長沒有大局觀，跟班主任不一條心，甚至放水嚴重。比如班主任要求全班上課不要遲到，而班長卻跟同學講遲到幾分鐘不是大事。

2.凝聚力。班長作為班主任得力助手，一定得團結其他班委，團結班上大部分學生，有群眾基礎能控制局面，才好開展工作。如果班委領導班子或者整個班級大部分都不喜歡這個班長的言行，跟班主任投訴的多，班主任最後也會考慮另立。所以得問問班主任是否找過你的孩子談過話，或者點撥過。

3.不會辦事。會來事是一個人家庭教育的結果，在班委工作上跟我們現實工作也一樣。班主任有些話不便在班上明說，這時候就需要班長或其他班委出面擺平，但又得注意處理藝術，這時候就是家長和老師指導的時候，這樣一步一步自己綜合素質就高了。比如班上某一個學生上課老是打擾其他同學，挨著他坐的本來不想理他，礙於同學情面不得不跟他搭話，班主任跟他說了多次就是不改，現在講以生為本，老師又不可能像過去那樣罵學生，體罰學生。這個時候班長就可以跟其他幹部一起出面處理了。

4.表達能力。作為班長，不能在沉默中做事務性工作，還得配合班主任做好班級思想引領工作，所以表達能力很重要。一個班的班風好離不開班主任和班長等得力助手的思想工作的作用。

總之，家長不是首先跟班主任談，如果談應該是這之前。家長得跟孩子交流，問他班主任交給他哪些事他是怎麼處理的，平時他怎麼與同學相處的，多久跟班主任溝通一次，是否經常彙報。孩子的話不能全信，他往往會站在自己立場，特別是帶著情緒看待數學老師。這些方面需要家長有豐富的辨別和處理經驗。跟孩子溝通識別問題後，當面拜訪老師，請老師指教指教孩子(家長不要空手去，也不要帶貴重物品這些，帶個水果表達禮節就好)。

但是老師跟家長說話，一般會跟孩子和家長留情面，如果跟家長不太熟悉，有的尖銳問題不好直接說，所以家長也要善於聽絃外之音。

要注意跟老師交流和跟孩子交流，不是要發現老師的不足，也不要試圖去保住孩子班長的位置，而是要了解孩子哪些處理不夠成熟，以便改正這是根本。回到家再跟孩子好好溝通，從多個角度分析問題，也要讓孩子學會多角度思考和處理問題。

希望對你有幫助。

四川工商學院魏老師

溝通！女兒初中的時候，成績在班上前三，先是班長，後來是團委書記，學生會組織部副部長，她不喜歡語文老師，說語文老師課堂上誇誇其談，不負責任！發展到後來一次上課，先是語文老師批評她語文成績不好，（實際情況是她的語文班上基本一二名），可能小孩子受不了氣，居然就跟老師吵起來了！班上的同學貌似也不喜歡語文老師，跟著鼓掌喝彩！讓語文老師很下不了臺！我知道後，先是肯定她受了委屈，隨後給她分析她這樣做，一不禮貌，二顯得缺乏氣量！不管怎樣，老師都是值得學生尊重的！一個人到了社會上，哪能不受點氣？何況這是個講究長幼有序，論資排輩的社會！即使對老師有異議，可以換個溫和一點的方式，畢竟不是仇人是不是？女兒也覺得自己做得欠妥，後來特意買了盒巧克力送給語文老師，並給老師道歉！世界上沒有無緣無故的討厭，所以要跟孩子，老師溝通下，瞭解原因，對症下藥。

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