最近，有著18年辦學經驗，在實踐探索中取得傲人成績和家長口碑的天津英華國際學校，在集團化辦學路徑上有大動作——位於東麗區張貴莊先鋒東路1號的天津市東麗英華學校小學學段已開始面向全市招生，中學學段預計於2019年啟動招生工作。
東麗英華學校教學樓效果圖
這對天津家長是個好消息——無需贅言英華這所囊括小學、普通初中、普通高中、劍橋國際項目、中加國際項目、留學生部的國際學校在武清乃至京津冀地區的影響力，肩負英華戰略願景的這所新學校花落東麗，家長最期待的是——這將天津教育帶來怎樣的“鯰魚效應”？
01
258天的PDC課堂改革之路
晚上10點，天津市東麗英華學校校長辦公室燈火通明。自從兩年前被英華林向陽校長熱情邀請，張濤的休息時間幾乎都被工作佔據。在她看來這既是使命感的提升，也是奮鬥路上的一次重新出發——從全國知名校長，變成了站在林校身旁的“創業搭檔”。“我畢業就從事了教育，這是一份融入血液的情結。林校長的教育理念打動了我，來到英華第一天我就問自己：我還能為英華帶來什麼？我能和英華一起創造什麼？”
與新校區籌建同期進行的，是張濤作為天津英華學校初中部校長、教育研究與人力資源中心執行主任，對於學校課程體系的重新梳理。2017年2月11日，在林校長大力支持下，張濤正式提出“自主+探究”下的PDC課堂，帶領著初中部64名老師開始了教育改革之路。“PDC(Problem—Driven Classrooms)教學就是問題驅動下課堂學習。與傳統填鴨式教學不同，它強調在自主式探究教學中，注重學生的主體作用，教師在此起到組織以及引導學生的作用，進行啟發式教學。”張濤說，學校初中部先後走訪了北上廣等多個省份30餘所名校之後，著重打造PDC教學模式。通過結合校內定期推送經典書籍、舉行主題論壇，思考與辯論研討等環節，學校一邊踐行PDC教學科學性，一邊編纂相關教材。
PDC教學現場觀摩暨校園文化研討會現場
258個日日夜夜，無數次的教學研討、無數次的推翻再推翻、無數次頭腦風暴、無數次創新與傳統的碰撞……2017年10月26日，“PDC教學現場觀摩暨校園文化研討會”在天津英華國際學校舉行，吸引了150餘名武清區各中小學校長參與。在為期4個小時的研討中，初中部老師們通過PDC教學現場觀摩、先生講壇、校園文化參觀、PDC教學論壇交流四個環節，集中展現一年來對於課改的積極探索：把課堂還給學生，提升學生核心素養。如今，《PDC教師指南》已被編輯成冊，5大章、21節、83點，涵蓋策略、方法、規則、細節等方方面面。
02
東麗校區核心價值觀——發現者
“在英華，發現我自己”——這句銘刻在主教學樓上方的辦學理念，這句話早已內化為了每一位英華人的價值追求。難得的是，並非只有英華學子“發現我自己”。
自從兩年前加入英華，張濤自問最大挑戰就是——天津市東麗英華學校將在傳承英華精神文化基礎上，擁有怎樣的嶄新面貌？又該注入怎樣的核心價值觀？“什麼才是直達孩子心中最渴求的教育？這是每一位英華人心中的圖騰。我們探索追求並相伴攜手一路前行。”張濤說，英華18年走出了一條別人沒有走過的路，做出了別人沒有做過的事，創造了屬於英華自己的未來。她將要做的，就是在這條路上栽上更多枝葉繁茂的大樹。
東麗英華學校教學樓效果圖
這一定是一條漫長而艱辛的求索路：很多個午夜，張濤徹夜難眠，獨自踱步在英華美麗的校園中，頭腦卻在飛快運轉。“那是一個雪夜。空中飄著雪花，校園燈光映襯下，很有電影情節裡的浪漫。我陷入深思，不覺得冷，下意識抬頭望向主教學樓，突然豁然開朗。”張濤說， “我難掩激動，趕快給林校長撥通電話。我跟他說，東麗英華學校要有呼吸，教師要有自己，學生才有力量。每一位學子都是發現者，在學校提供無限可能的情況下，從而發現更好的自己。”
“發現者”——這三個字如同神來之筆，牢牢佔據了張濤的大腦。很快，由此引發的新校區頂層設計鋪陳開來——天津市東麗英華學校不僅肩負英華戰略遠景，是實現集團化辦學的“特區”學校。
我們培養的 “發現者”到底是什麼樣的？張濤對天津市東麗英華學校的學子完成了八種能力素養的完整描述——儒：對人性的無盡關懷，博：對自己的無限熱愛，勤：對真理無限追求，睿：對問題的無窮思考；善：對美好靈魂的不斷塑造：勇：對更新自我的不進挑戰；識：對豐富頭腦的不竭充實；通：對萬變事物的不斷創造。“我們的願景是這裡的每一個學子，都能具有中國氣質和獨特思維，成為與眾不同的世界公民。”張濤說道。
03
最具含金量的三位一體特色課程體系
一所新學校如何受到家長認可？除了品牌積累，更重要的是實打實的軟硬件建設。
東麗英華學校圖書館效果圖
教室效果圖
東麗英華學校體育館效果圖
教學樓走廊休息區效果圖
對於天津市東麗英華學校，張濤明確了校區的戰略定位：實施項目制、課程化以及社區化。項目制以“教育—教學=行政”作為三大組織架構——“教育”板塊中輻射學生髮展研究中心和學生髮展指導中心；“教學”板塊中包含課程規劃建設中心和教師發展引領中心；“行政”板塊中包含支持保障服務中心和品牌運營宣傳中心。社區化則關注“學校——家長——社會”三位一體的功能性建設，通過制度打造和實踐平臺實現教育學習社區、教育聯動社區和教育公益社區。
東麗英華學校食堂效果圖
教學樓衛生間前廳效果圖
東麗英華學校高年級學生宿舍效果圖
高年級學生宿舍效果圖
在這之中，課程化是重中之重。這也是張濤在初中部深耕兩年來，與團隊最具含金量的價值貢獻——天津市東麗英華學校將打造集“國家基礎課程、學校特色課程、學部自研課程“三位於一體的特色課程體系。
國家基礎課程立足國家課程的“一綱一本”，紮實確保大綱及中考考點課程教學；自主研發校本教材，前置性開展基礎課程教學，知識學習“先人一步”；打破學科壁壘重新整合，以PDC教學理念為核心，開展跨學科課程及超學科探究課程，全方位聚焦學生學習力和思維力地培養，讓學生樂於發現、敢於探究、勤於實踐、善於反思。
學校特色課程包括核心素養選修課、社團活動課程和遊學課程。其中核心素養選修課涵蓋京劇、古琴、茶文化、花藝等多門具有文化價值和傳承意義的中國傳統文化課程，以及演講與口才、機器人、3D打印 、VR體驗等多門核心素養選修課；社團活動課程則囊括攝影、鋼琴、動漫、模聯等多門類，由學生自主參與、自主創建的，融思想性、知識性、趣味性於一體的社團活動課程,充分發掘學生的領導能力、組織能力，團隊合作力。
學部自研課程則以“生存課程“”行走課程”“遊賞課程”為三大支柱，囊括 “運動健康、生存本領、民俗民風、文學藝術、情趣鑑賞、實踐體驗”六個維度。在張濤看來，學部自研課程就是帶領學生們完成一場發現之旅。“學部自研課程還有一個暱稱：蘋果課程。當時我正在思考以什麼樣的名字賦予自研課程新的內涵，學習藝術設計的女兒給了我啟發。”張濤說，蘋果其實擁有很多含義：一是世界上最受尊敬的高科技企業之一；二是水果之王，擁有豐富的營養元素。可以預見的是，包含了自然拼讀、語文深度閱讀的閱讀課程；包含一山一水、一花一世界的行走課程；彰顯了跨學科文化的融合課程；彰顯了雙語思維和國際視野的口語課程；融合了公益、公民等理念的世界公民課程；融合了視覺藝術、民俗民風以及文學藝術的設計課程；融合了瑜伽和生存技能的運動健康課程 ，以及富有思辨和人文關懷的哲學課程的“蘋果課程”體系，又將為英華課程建設帶來不一樣的色彩。
張濤說，每一場教育改革勢必會帶來陣痛。改革之初，教師要摒棄原來的“一言堂”“老師個人秀”模式，困難不小。怎麼變，怎麼改，變了改了孩子們的成績下來了怎麼辦？為了讓老師打破舊觀念，建立改革信心，英華出臺了一系列的實施方案，決心已下就一定要改，一定要將課堂還給孩子、一定要讓孩子在英華不僅學到知識還要掌握學習知識的方法。現在的英華，老師在改變，學生在改變，課堂在改變，校園文化在改變，不變的是一切為了孩子的信念——蒙以養正，聖功也。
採訪期間，不斷有家長撥打電話022-84931188 、84931189和“英華學業與生涯發展中心”聯絡，諮詢小學報名入學事宜。張濤校長介紹說，天津市東麗英華學校小學學段已面向全市招生，報名小學一年級，需滿六週歲，且擁有天津市戶口或“五證+社保證明”。初中學段預計於2019年啟動招生工作。
天津市東麗英華學校是天津英華國際學校基於國內國際教育發展需求，傾力開辦的又一所現代化、高品質、國際化校區，目前，開設學前、小學、初中。該校區將承襲英華“東西並融•啟程未來”的辦學宗旨，堅持“在英華，發現我自己”的辦學理念，以“厚德、自強、求是、拓新”為校訓，以培養“具有中國氣質、獨特思維、與眾不同的世界公民”為育人目標，致力成為一所“融合東西方精髓教育理念的本土化高品質學校”。
天津市東麗英華學校依託英華教育十八年的辦學經驗和實踐探索，創新融入國際領先的IB課程理念，並秉承“向內找尋，向外汲取”的課程理念，構建了以培養“發現者”為聚核點，植根中國傳統文化教育內涵，兼容西方教育“科學創新、合作探究”的先進教育理念，集“國家基礎課程、學校特色課程、學部自研課程“三位於一體的特色課程體系。
1
教學空間
智慧教室、互動空間；小班教學，包班管理；實時跟蹤每一名學生的成長足跡。
2
活動空間
閱讀空間、博物空間……集學習、閱讀、休閒、探究、互動功能於一體的超大空間多功能教室；把中西方文化與教學環境、課程內容融為一體的主題文化式學科教室，讓學生在真實的情境中提高自身學習力、審美力、思維力。
3
生活空間
衣：英華訂製校服（含制服、運動服）+文化主題日特色服裝，讓校服附著文化的底色；
食：專業營養師制定均衡膳食配比計劃，科學配餐，為學生健康成長保駕護航；
住：溫馨學生公寓，舒適私人空間，專職生活導師全程陪伴，實時提供生活幫助、心理輔導，幫助學生養成良好生活習慣；
行：校際班車，鏈接校本部發往京津冀地區的學校班車，安全規範、便捷可靠。
4
精英師資
特級教師、學科名師、學科骨幹教師(英華學校本部堅實的師資力量是東麗校區師資構成的根本源動力)
碩士學歷、多種語言能力、專業特長、豐富一線教學管理經驗的中青年優秀教師(全學科、全方位地陪伴學生、促進學生的綜合發展)
持有Tesol/Tefl/Tesl和IB認證的資深外籍教師(創設純正的語言環境)
製作 於穆銘 劉德勝
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