什么样的父母才能成为优质父母?
为人父母后，我们每个人都这样问过自己。
其实，哪有什么天生的优质父母？成长中，就是我们最好的状态。
01
看《少年说》，一对母子给我留下了非常深刻的印象。
一个四年级的小学生站在天台上“吐槽”妈妈：“我妈妈是做酒店管理的，已经38岁了，却还在准备考研，简直太拼了，让我自愧不如，学习起来比我还‘疯’，妈妈工作很忙，两周才回一次家，回到家也闷头在房间里学习。
好不容易见一次，妈妈却还要学习，别人家的孩子都是自己没学习没空理父母，而我妈妈却是刻苦学习没空搭理我，有时候喊几遍都没有回应。原来还能陪我打羽毛球，现在为了学习再也没陪孩子打过羽毛球了。今天就像问问妈妈，到底是学习重要还是儿子重要？”
妈妈听了之后，却没有“悔恨”之心，理直气壮地回道：
“妈妈觉得学习很重要，因为妈妈在工作之后发现，要不断地学习，因为有很多新的知识，每天都会涌入到工作中去，所以妈妈认为学习和工作同样重要，而儿子最重要。妈妈总和你说的一句话，我们是一个团队，要一起合作，没有一个人可以掉队，所以妈妈要和你一样学习，我还在儿子的身上看到了学习的风采，所以妈妈才要去努力！……”
“这对母子简直是在暗搓搓地‘秀恩爱’啊！”有网友这样评论。
虽然儿子是在“吐槽”妈妈，但言语间却透露出了一种自豪——我的妈妈，够优秀；我的妈妈，够努力。
而妈妈呢，则清晰地告诉了儿子，妈妈的努力是在你的带动下才产生的，你，才是妈妈努力的源泉。
“这个男孩子言谈举止间逻辑非常清楚，他也一定很优秀。”一位老师朋友这样“点评”。
共同学习，共同进步，这是一对爱学习的母子。
02
什么样的父母是优质父母？
为什么有些家长培养出来的孩子非常优秀？
为人父母后，这样的问题常常困扰着我们。
但仔细观察就会不难发现，那些优秀孩子的父母，往往都是“学习型”父母。
我认识的一位妈妈，60多岁了仍然被国内一家大公司返聘为高管，“战斗”在一线岗位上。她的女儿同样优秀，北京大学毕业后，在国内数一数二的中学任教。
总有人问她，怎么培养出这么优秀的女儿？
这位妈妈会告诉你，自己一直在帮女儿作为“探路人”。
女孩初中的时候，女儿学，她也学，不过两个人的方向略有不同。女儿把劲儿花在知识的学习上，母亲则把精力放在了帮女儿拆解目标、收集学习方法、加油鼓劲儿上。
“我想让她考上人大附中，就翻往年的中考数据，告诉她，她每个学期需要达到的位置。”
“女儿的学习习惯方面，我也总能给她建议。为了让她能够改善笔记方法，用比较高效的康奈尔笔记法，我甚至会制作专门的笔记本让女儿去用。”
高中后，女儿面对考大学、定目标的局面，这位妈妈干脆一天二十四小时登着升学论坛以便第一时间收集信息。这段时间里，她干脆成了一个“高考专家”，对各所大学的分数线、招生人如数家珍。
她把数据整理到自己的博客论坛里，她的预测让很多家长慕名而来，因为和实际的招生录取情况相差无几。也由此，她进入了国内TOP的教育集团。
你在前行，我在护航，正是如此，才有了母女之间的相互成就。
03
“越来越觉得，优秀的父母都把自己活成了‘名校’。”一位老师朋友这样感慨。“他们本身就自带光芒属性，让孩子的在成长中获得最好的状态。”
朋友拿一部BBC纪录片：《交换学校：阶级分化》来为我解释。
纪录片探究了英国的私立学校和公立学校之间的差别。在英国，只有7%的人接受过私立教育，私立学校就是名校的代名词。
纪录片的开始就提出了两个问题：
穷人和富人的孩子，在教育上真有壁垒吗？
而长大后优秀或平庸的孩子，他们的差异，和学校直接相关吗？
纪录片让公私立两所学校的师生互换听课、学习，惊讶地发现：无论公立还是私立学校，彼此的上课模式基本相同。也就是说，老师讲得都挺好！
那么，究竟是什么让私立学校培养出无数精英，而普通学校只能望尘莫及呢？
纪录片发现，真正决定孩子差异的，不是课堂授课，也不是父母的经济地位，而是学校整体“软环境”对每个孩子独一无二的品格、特质、精神和信念的激发。
公立学校中的孩子想要考入牛津大学，可这样的目标，放到他们所处的环境中，显得空大而不切实际，因为他们缺乏实际帮助。而私立学校的孩子们从入学后就接受学校老师的考评，精密又细致地监测他们每个阶段的特长、才能、潜质发展情况；
“正是那些‘隐秘的’细枝末节的制度和管理，才对孩子有着真正的影响力。”虽然纪录片记录的私立学校和公立学校之间的差距，"但我却觉得，这很大程度上也是家庭教育差距的折射。"
班上那些好学、自律又优秀的孩子往往父母也是如此，而那些不知道学习重要性的孩子，父母对学习往往并不重视，或者说，他们对孩子并不能起到正向地帮助作用。
无论是追寻自己成长的父母还是伴随着孩子一起成长起来的父母，他们都在给孩子创造一个更好的环境，扮演着孩子成长路上的“指明灯”。
前者是榜样力量，后者则在为孩子专心护航。这样的父母，就像一所名校，它不一定给孩子多么强大的知识储备，却一定能够用自己美好的环境来滋养孩子。让孩子散发出特有的品格、特质。
04
美国心理学者班都拉（Albert Bandura）指出，孩子是将重要他人的标准，内化为自己的标准。从早期二十四小时照顾自己的父母，一直到入学后的同侪、教师，都有可能是孩子模仿、采纳标准的对象。当孩子眼中的重要他人自我要求不高时，孩子也会对自己采用低标准。
具有学习意识的父母让孩子看到的，不仅仅是父母对学习的热情，他们看到的是学习是一种生活方式、思考方式，是一种内在的自我要求。
“现在这个时代，作为家长，真的需要跳出‘拼孩子’的视角，而换成‘拼父母’的视角。”孩子的优秀绝不是偶然，他们背后站的都是同样优秀的父母。
从今天起，不妨想一想，自己希望孩子成为怎样的人，自己能够给到孩子怎样的“优秀力”吧。我们一起共勉！
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