用户3848478988056
喜欢刷题应该支持，我注意到喜欢这个词，说明孩子不是被逼迫的，有什么不好吗？哪个学霸不刷题轻松练成的。思维训练也不是空谈，学习相关知识点，必须有适量练习题来巩固理解的。熟练掌握与否，也跟勤练习有关联的，更不要说举一反三了。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！三年级喜欢做题，说明在过程中找到成就感，实现自我认可，多难得可贵，这是主动学习啊，难道还要去打消孩子积极性？必须支持啊！需要注意以下情况。
刷题建议
① 充分理解知识点，莫死记硬背公式
比如二、三年级课外和差倍问题，首先了解基本题型，通过图示方法找出数量关系。不要记公式。
② 不同拓展题型接触，做到举一反三
接下来可以接触几倍多几，几倍少几的和倍问题，有暗差的差倍问题等拓展题型。还是借助图示来理解。多手脑并用，转抽象为直观形象辅助去理解。
③ 刷题不再量多，目的是找自己未理解的部分。
某类题型掌握好了，就可以放一放了，其实很多应用题的数量关系是相通的，贵在变通着去理解。有能力的可以去挑战一些复杂题型。
注意时间安排，另外全面发展，切勿偏科。
附和差倍问题例题详解
学习更多好玩有趣的数学干货知识
一学堂王老师
一具体情况来分析。
刷题的目的是通过题海战术以达到熟能生巧的结果。
可是如果孩子对这一块数学概念似懂非懂的话，光接着刷题去提高理解，这种方法只能是缘木求鱼，越跑越骗，还会让孩子失去对数学的好奇心和兴趣，所谓“题海战术”就变成了“苦海战术”。
荷兰教育家费赖登尔说:“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”
例如中国小学教育中三年级就开始教等量代换了，如果你的孩子没有懂，你就知道他在课堂上的表现是似懂非懂。
这样，孩子可能只是机械地解决题目表面的问题，如果你追问他一些具体的问题而他却回答不出来，那么说明他表面上能够操作符号，但没有理解其在现实生活中的意义，孩子在这样的灌输下长大，也就没有联系实际的能力，没有具象过程中抽象出问题来的能力，做后变成了操作性人才，却不是独创性人才和开拓性人才。
如下面一道题:
小明买了3个足球，小强买了4个篮球，小敏买了1个足球、1个篮球、3个皮球。他们每人所用的钱都相等，问:5个足球的价钱相当于几个皮球的价钱？
看到这题，孩子的头脑可能飞过了几个羊驼。。。。。。足球与篮球之间有什么关系？皮球又是什么？都混在一起干什么？钱数相等是等量么？代换怎么换？
因此，与其让学生不明原因的在刷题，大人不如针对某一题或概念进行询问，让孩子把各个知识点概念、原理搞透彻了。之后，再进行有针对性的练习。
咕噜牛的春天
真是个乐于学习的好孩子。
支持，反对太笼统，让孩子劳逸结合，目标化管理学习，控制好学习时间。
9岁的孩子，天天刷题而不厌烦？
肯定能吃苦，非常有学习天赋。
学习方面，我们鼓励不爱学习的孩子培养习惯，爱上学习；
对于爱学习的孩子，鼓励劳逸结合，利于成长。
人的精力再充沛，也有限，孩子刷题多了，就没时间踢球，跑步…
除了学习，学霸孩子还有许多要做的事情。
白沙踏歌队
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三乐大掌柜
但愿是真的喜欢，而不是为了父母的虚荣心或者功利性的目标过早过度刷题。
根据能量守恒定律，任何事情，小时候做的多了，长大就不想做了。玩耍和学习大约也是一样的。小时候过度搞题海战术，长大了总觉得够够的。小时候疯子一样的玩的人，会在突然开窍的年纪伏案苦读。
我在三年级孩子的数学暑假作业本上写了一句话：对的题说明你会了，只做一遍就好；错的题如果不纠正，再做一千遍也会错。
以上认为只是经验之谈，绝对不是真理。
碎言细语
能喜欢刷题真的不容易，也说明孩子学的不错。要不然不会喜欢刷题的。
多注意总结知识点，没必要制止吧。可以鼓励接触些其他活动来调节。
UndeadGeek
……我要是有这样一个自觉刷题，还乐在其中的孩子，估计做梦都会笑醒吧！
显然是支持啊。按照你题目所说，他是喜欢刷题，也就是说，他能从中获得乐趣。而能从做题中获得乐趣，就表明在做题时，孩子肯定很好的思考过了，并用自己掌握的知识来解决这些题目。
这种能力其实就是我们学习，接受教育后，所需要掌握的最重要的能力之一啊！
如果一个仅仅三年级的孩子就已经拥有了这种能力，那他未来肯定就是一个学霸级的孩子，家长只要做好适当的引导和鼓励，基本上未来10年内都不用为他的成绩担心。
有这样一个孩子，还有什么好担心的？
制止？为什么要制止？一个兴趣爱好是学习的孩子还要制止？？非要把他培养成一个学渣才安心？
