家教智慧
有一位媽媽很焦慮的在我的文字後面留言：“我的孩子今年五歲多了，平時我們也忙自己的事，很少有時間陪孩子，他爺爺奶奶帶的時間多，可是最近我和他交流時，發現他的語言組織能力偏弱，說話的意思講不明白，吞吞吐吐，這種狀態正常麼？自從發現這個狀況，我們的情緒都很低落，因為孩子是我們的未來希望，我們怎麼辦才好呢？”
首先謝謝您的信任，把孩子的狀況分享出來，因為這種正視問題的態度首先是父母負責任的表現，同時也不要過度悲觀，孩子只要沒有智力上的問題（即使孩子有了智力上的問題父母也必須承認這種存在性），就不會失去希望，但有一點要提醒，將來要把過去缺失陪孩子的時間補回來，因為前面父母缺席了。
人的語言背後是他的思維能力在支撐，你看一個人侃侃而談，而且被他吸引，因為他的話言之成理，這其實是他思維嚴密、理性而不乏幽默；另一個人也是喋喋不休的說，但你很快厭倦，甚至想要逃離，那是因為這些話背後的思維毫無邏輯，條理不清，甚至重複累贅。
因此，當孩子出現說話混亂，吞吞吐吐，也說明孩子的思維能力不強，但爸爸媽媽不要過度焦慮，因為孩子才五歲，有足夠的時間在思維能力上下功夫。
具體該怎麼做呢，這裡給出一些建議供你參考。
加強思維訓練，提高語言表達的條理性。前面說過語言與思維有著非常密切的聯繫，語言是思維的外殼，思路閉塞就會無話可說，思維混亂就會語無倫次，思路清晰，一定談吐流暢。因此，要提高語言表達能力，就必須培養孩子思維的深刻性、條理性。要把觀察獲得的豐富材料準確生動地表達出來，就必須經過嚴密的思考，確定表達中心、要點，怎樣開頭、怎樣過渡和怎樣結尾。而孩子思維能力弱一些，他們說和想可能要花一些時間，有時候沒有條理，這都是極為正常的。
因此，說和寫的訓練，本質上是進行有效的思維訓練。
思維的深刻性、條理性有一個從低到高的發展過程，對不同年齡階段的兒童，要求也應有所不同。對低齡的兒童來說，除完整話外，還要鼓勵他們大膽表達自己的真情實感。可讓他們先說說自己，自己是什麼樣子，幹些什麼，愛玩什麼和自己的興趣。還可以說孩子熟悉的家庭生活，說爸爸媽媽如何工作、學習和如何陪自己遊戲的。也可以教給孩子按他們活動的進程說。總之，應讓孩子懂得，做任何一件事都有先後之分，按事情發生、發展的順序說出來的話，才會有條理有層次。
孩子到了中、高年級，隨著閱讀能力的提高，在懂得如何分析別人提問的思路，同時慢慢從說過渡到寫作的過程，因為寫作是另一種意義上的“說”，實際上就是思維上的高層次構思。
在訓練有條理思維過程中，要注意發展孩子的創造性思維、求異思維，引導他們善於獨立地組織自己的思維過程，不受定勢思維的影響。啟發他們按照自己的思考方式、感情和性格特點進行表達，說出來的話才會自然，有條理，才會富有兒童情趣，充滿清新的生活氣息。
當爸爸媽媽發現自己的孩子在表達上有些欠缺時，別擔心過度，而是及時做出時間安排上的調整，儘可能安排出時間來陪伴孩子，同時有意識地訓練孩子有條理的思維能力，那麼通暢、有趣的話就會自然從你孩子的
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