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1.传道者

校长是团队的传道者，传的是文化和战略。这两项工作是团队成员所不能替代的，必须要依靠校长来主导和完成。

首先，校长是校区规则的制定者，这个规则并不是学校的制度、流程和文件，而是员工必须誓死悍卫的一种精神文化。比如：1、教不好学生等于偷钱或抢钱；2、不是靠口碑招来的学生不受人尊敬。3、跟客户不亲的学校没有未来。这不仅仅是一种企文化，更是一种价值观念，也是机构生生不息和永续传承的一种商业模式。其次，校长是战略的决策者，必须统筹全局，以终为始，要有长期的发展规划。

2.授业者

何为授业者？即对于人才的培养，也可以说是团队的教练。教练的工作就是要让团队完成任务并达成目标，同时发现、挖掘并培养所需人才。教练不仅要能把有经验的、聪明能干的员工培养成优秀人才，而且还要能够把没有经验的新员工、笨拙的、能力差的老员工培养成顶尖业务高手。比如：校长要培养一名市场主管，主要解决四种问题，既方向和目标、会不会干、愿不愿意干和怎么干的问题。

当然，校长可以把这四个问题画成一个四象限表格，然后让每个人在表格里填写自己的方法和见解，经过投票筛选之后，把每项最优质的前四种方法记下来，然后再把计划制定成可以落地的实施方案，就可以轻松地培养一名优秀的市场主管。

3.运营者

操盘手即为团队的领头者，也是团队的包工头。包工头的主要任务就是让团队干完活并达成既定目标，同时要拿到属于团队的那份辛苦钱，让团队死心塌地的出力。

要实现干活，达标，拿钱的这三个目标，最好的方法就是加强激励和提高人效，在每完成一个目标后，机构要给予一定的奖励，且员工和管理者的奖励要有所不同，这样就能以目标为导向，持续激励员工和管理者不断拿到学校想要的结果。

用通俗一点的话来解释，那就是“舍不得孩子套不着狼”，过于在乎得到而不重视付出，这样的机构，其团队未必不是人心涣散。

4.激励者

激励者就是团队情绪的调动者，也是团队的神父。神父要做的就是情绪管理、批评、表扬和禁止负能量的传播。

情绪管理的最好方法就是召开一对一的会议，与员工沟通并注入信仰，即画饼和洗脑，相信对于每个机构而言，这样的方式方法并不陌生，对于满怀报复的员工而言，以理想充饥最为见效。而批评可以用BIC沟通法，表扬可以用二级反馈法，禁止负能量可以用五步禁负法。

职场首席官

大家好，我是小陈

“如果校长的能力不够，很难将学校办好。”与上篇谈论校长的职业化成长路径不同，本文，钟祖荣教授开宗明义便提出了校长必须具备的四点核心素养。

“一位好校长就是一所好学校”，这从一定程度上反映了校长对于学校的重要性。校长对于学校的作用就像舵手对于船的作用，船要往哪里开，是否能达到预想的彼岸，与舵手有重要关系。

校长的地位是角色赋予的，但能够做好与其能力直接相关。校长要想真正发挥关键作用，其能力要足够。如果校长的能力不够，也很难将学校办好。校长要具备一些素养，尤其是核心素养：

1，校长的专业标准

我国义务教育学校校长专业标准是2013年颁布的。该专业标准的出台对于校长的选拔、培养、培训、考核、管理等各方面是非常重要的文件。

专业标准按照校长职责划分成六块——规划学校发展、营造育人文化、引导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境。

每项职责下面分三个维度——专业理解和认识、专业知识和方法、专业能力和行为，提出了六十项要求。

这份文件对校长的从选拔到考核的全套管理工作是指导性文件，对提高校长素质非常有价值。该标准参考了国内外的专业标准研制的。

校长专业标准提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”等5个基本理念，比教师的专业标准多了一条——“引领发展”，体现了校长的领导作用和管理作用，这也是校长角色的要求。

2，校长的办学思想

校长是领导和管理学校发展的专业人员。我国教育管理体制过去总体来说是集权式管理体制，是自上而下的指挥，校本的内容比较少。

过去校长按照教育部门的方针、政策办学就可以，自主权相对较小。改革开放后，我国不断促进教育改革，校本化趋势越来越明显。

所谓校本化趋势是指赋予校长基于当地和本校实际，结合上级的教育方针政策来办学的权利，在这个过程中，要求校长有规划，有思想。校长的办学思想对学校非常重要。

校长的办学思想包括五个方面：

第一，人才观，或称教育目的观，即要培养什么样的人。

对于要培养什么样的人才，国家有需求和导向，但是具体到学校，学校需要有各自的培养目标。校长需要具体策划学校的培养目标。每所学校的培养目标与其他学校有所差异，这种差异源自于生源的特点。办学思想要有符合教学方针同时又结合学生实际的培养目标。

第二，教育课程观或称活动观，即培养这样的人才要通过哪些课程来实现。

课程体系的构建对校长而言非常重要。现在除了国家课程和地方课程外，还有校本课程。校本课程的开发能体现校长的办学特色。

第三，教育方法观，即要通过哪些方式方法来培养学生和实现课程。

课堂教学是主要的渠道，课堂学习是主要的方式，但是还需要各种各样的渠道和方式。除了课堂教学，现在越来越重视课外的、校外的、综合的、实践的教学方式。北京市推行研学旅行，研学旅行是教学方式的改革创新。

第四，教育资源，即实施课程、实现教学要用到哪些资源。

包括人力资源、物力资源、财力资源，其中最主要的是师资方面的资源。

这里的师资不是笼统指学校有一批高素质教师，而是指教师要能很好地实现办学目标、办学方向，体现学校办学的特色，比如有些学校强调文化育人，如果教师没有国学底蕴，就很难实现文化育人的目标。校长要有意识引领教师朝这方面发展。

第五，教育管理，即教师需要将资源整合起来，涉及运行流程、规章制度等，另外，是否达到了预期和目标，要加以检测的手段。

校长寻找自己的办学思想需要有一个过程，要在实践中慢慢总结形成办学思想。

3，校长的办学规划

校长要将办学思想要落实到规划中。

规划是基于学校的现状，经过全校共同努力，三年或五年内能够达到各个方面的目标。规划对于学校而言非常重要。

规划的研制需要校长带领全体教师、学生、家长共同完成，这是校长领导力最核心的方面。

这里要强调两点：

第一，如何处理分数、升学和素质的关系问题，这实际上是一种矛盾处理能力。

到了初中、高中阶段，学生面临升学压力，校长不考虑升学是不可能的，这是现实的需要。有位校长提到：“没有分数，今天过不去；没有素质，明天过不去。”今天和明天都很重要，今天更多是做准备，明天是强调持续发展，关键是如何看待两方面的关系。

一方面，学习成绩是学习能力的一种体现，在分数中有学习能力和素质的成分，这是二者可以统一的方面。

但是未来的素质不仅是学习能力，未来的职业中需要各种各样的能力，比如系统分析能力、资源利用能力、人际交往能力、合作能力，这些能力如果仅仅通过课堂教学是很难充分培养出来的。

必须通过校本课程、活动课程将学生的素质加以培养，这样才能照顾好今天和明天，处理好二者关系是校长规划中非常重要的方面。

第二，校长的办学规划一定是适应未来的，因为学校是为未来培养人才。

如果校长没有适应未来的眼光，办学理念就是落后的。

目前对于校长而言，为了使规划能够适应未来，校长需注意以下方面的积累：

第一，信息素养。

随着信息技术的发展，智慧课堂、智慧校园发展十分迅速，校长一定要关注智慧化、信息化；

第二，关注国家经济社会发展的走向，即创新驱动发展，核心是要培养学生的创造力。

目前对于学生的核心素养说明有三个方面，但是有些宽泛。校长应该抓住学生的核心素养。

1999年中共中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，和2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，对素质教育的重点有所涉及。

1999年的文件中提到：“提高学生的创新精神和实践能力”，2010年的文件中提到“着力培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。

十八届三种全会中再次强调“社会责任感、创新精神、实践能力”这三点。

学校的培养目标要更加聚焦到这三点的培养，这是真正的核心素养，校长要围绕这种核心素养着力办学。

4，校长的管理能力

从管理过程而言，校长的管理涉及多个环节：从计划、组织协调、控制，到最后的评价。

这里尤其要注意评价。

目前校长对于教学的评价体系还不太完善，除了对学生学习能力的评价外，对学生其他方面素质的评价还比较简单，不够科学，不足以反应学校的办学质量，对于学生思想品德、创造力、学习能力、合作能力等方面的评价缺乏科学的工具。

另外，质量意识，责任意识有待加强。

部分校长“只问耕耘，不问收获”，一些校长不清楚自己所做工作的效果。一些管理者虽然积累了简单案例，但是没有量化的意识，缺乏数据积累。这是要从管理上需要强化的。

科研机构、中小学校长们要联手攻克管理方面尤其是评价方面的难关。评价手段提升后，会推动学校管理和教学质量的提升。

C小陈日常生活记

校长在影响学校的氛围、态度和声誉方面起着关键作用。有好的校长，学校才能成为优秀人才的孵化器，学生需要的不是填鸭式的教育，而精心的培育和鼓励。

另一方面，校长能力直接影响学习的教育质量。当学校缺乏坚实的基础和方向时，教育质量就会大打折扣，学生就会遭殃。

但是怎样才能成为一个成功的学校校长呢?虽然成功的校长没有唯一的答案，但许多优秀的校长都有一些共同的策略、技能、特点和信念。

1. 明白建立社区的重要性

优秀的校长会注重建立和维持互惠的家庭和社区伙伴关系，并利用这些伙伴关系培养包容、关怀和互动的学校社区。要建立这些社区网络，校长必须能在学校和社区中引人注目，建立信任，与家长、教职员、社区成员和学生建立一种透明度和共同目标。

因为在高度信任的学校里:

• 教师有动力并且愿意尝试新的策略，因为他们相信领导者会支持他们；

• 学生们能到达激励并和学校紧密联系在一起，因为他们信任他们的老师；

• 家长们都很支持，因为校长和老师们都与他们建立了相互信任的关系。

2. 充分授权老师并注重老师的领导力培训

伟大的校长知道他不是在独角戏。他知道自己必须与优秀的老师和同事为伍，不仅如此，他还必须鼓励老师和员工不断学习、发展。最重要的是让自己成为领导者，从而为老师提供充分的支持。

众所周知，当人感到满足，并获得职业发展的机会，以及对自己职业的自主和控制时，他们的整体工作效率会更高、参与度更高、效率也更高。

校长可透过为教师提供专业发展机会和支援服务，以及创造一个让教师有实验、创新和领导的环境，为教育工作者创造一个健康的环境，对学生有正面的影响。有调查显示，优秀的校长在他们所领导的学校的员工敬业度高于平均水平是其他人的2.6倍。

优秀的校长专注于提高教学楼内教师的质量。通过精心聘请最好的教师，通过支持他们的努力和抱负，通过对全体工作人员抱有很高的期望，通过认真支持每个专业人员的个人发展，从而影响学生的成就。

3.利用数据和资源

优秀的校长善于使用数据，包括标准化和对学校进行评估，通过基于实际情况的决策来推动持续改进。优秀的校长能够利用这些数据做出战略决策，使学生受益。

4. 有远见和计划

优秀的校长是有远见的人。他能够清晰地表达学校愿景和目标，善于团结周围的团队，并通过团队努力实现目标。

愿景是领导者最重要的品质之一，因为它为团队领导者与为每个团队成员提供动力和方向。当然，为了使领导者能够成功地追求他的愿景并实施他的计划，他必须将他的愿景与不懈的热情结合起来。一个有效的领导者的远见和激情应该会激发灵感、激励和激情，并渗透到整个学校。

5. 创造协作、包容的学习环境

协作，包容的学习环境能为所有学生提供灵活的学习选择和有效的路径，以及实现教育目标所需的空间，并让学生体验到一种归属感。优秀的校长知道这一点，并优先考虑包容性，创造包容的学习环境，培养每个学生，并鼓励教师和学生之间的合作。

6. 对工作充满热情

激情是一个关键因素，对校长来说，激情尤其重要，因为校长通常对学校的氛围和文化有很大的影响。

充满激情的校长有一种极具传染性的能量，可以极大地影响教师的满意度和动力，以及学生的表现。要知道，世界上所有的知识都不能让你成为一个好的领导者，而那些对工作的关心并愿意与你合作的人才是关键。这在很大程度上是因为人们想追随一位有激情的领导者。这样的人不仅关心他所从事的事业，而且也关心参与其中的其他人。对一切事情激情都是成功领导的关键。

7. 鼓励冒险

失败是成功之母。正如老师应该鼓励学生勇于承担风险以促进成长一样，真正有效的领导者通过创造一个支持性的环境来鼓励下属和同事承担风险，这个环境不仅奖励成功的想法或倡议，而且也奖励努力，不管结果如何。

失败是学习的必要条件，但我们对结果的不懈追求也会让员工不敢冒险。为了解决这一冲突，领导者必须创造一种支持冒险的文化。

8. 以身作则

我们都听过这样一句话:“照我说的做，不要照我做的做。”然而，最具讽刺意味的是，行动比语言更能说明问题。以身作则的校长不仅为学校的学生树立了榜样，也为同事和家长树立了榜样。以身作则的领导者几乎总是会得到尊重和赞赏。正如哲学家、物理学家阿尔伯特•施韦策(Albert Schweitzer)曾经说过的那样:“榜样不是影响他人的主要因素;而是唯一因素。”

9. 坚持不懈

改变虽然是好事，但如果发生得太频繁，也会造成破坏。频繁的人员流动会导致消极的学校氛围，而这反过来又会对学生的表现产生负面影响。

一项研究发现，平均需要5年时间，一位新校长才能带领一所学校的表现恢复到离职前的水平。

因此，优秀的校长愿意献身于学校，并且在困难和挑战面前坚持不懈。毕竟，实现一个愿景不是一朝一夕的事情;真正的转变需要时间。一个领导者的承诺不仅体现了激情，也体现了奉献精神，这对学校文化有着巨大的积极影响。

10. 终身学习

作为学校长所能拥有的最重要的品质就是对知识的渴望。正如约翰·f·肯尼迪所说:“领导力和学习是不可或缺的。”最好的领导者，不管他在哪个行业工作，都知道他永远不会知道一切。他对自己的知识保持谦虚，但对自己的能力充满信心。优秀领导者是永远充满好奇心的个体，从不停止质疑和学习。

优秀的领导者在获得权力和责任之后，依然能够保持学习，推动自己成长，挑战传统智慧。 这就是为什么领导者面临的两个最重要的问题既简单又深刻:作为一个组织和个人，你学习的速度和世界变化的速度一样快吗?你是否决心保持对学习的兴趣?优秀的领导者不仅仅是最大胆的思想家，更是最贪得无厌的学习者。

思维游牧

校长核心要素是校正同仁思维，助力学生成长，让唤醒在教育界焕然一新。也就是说呢，用一个相对弱的说服去影响某个个体的某个态度，重构心灵品质。注意不能使对方的态度发生改变的前提下这个态度将对后来的这个说服刺激产生抵制，我不知道这么说说的清楚不清楚，就是这种话哈就是都是那种写稿子的话。但凡说出来，就觉得不像人话。如果你明白暗夜之中，才见繁星，危机之下，暗藏转机，事在人为，为者常成。不难发现:校长的核心素养是知行合一的唤醒。

——End

小圆心聊职场

一是要有不折不扣的执行力。学校是教书育人的专门性教育机构，坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，忠诚党和人民的教育事业，应是学校办学的基点。校长必须树立正确的教育观，具有较强的思想政治素质，不折不扣地执行党的教育方针，坚定社会主义办学方向，全面培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。执行力不能体现在标语口号，更要落实到具体的教育教学行动中，校长要将党的教育方针校本化，实际化，具体化，活动化，要将上级的教育政策落实到位，执行到位，成为实实在在的行动。

二是要有宏观发展的把控力。校长是学校发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展和个性发展的重任。校长应当始终将发展作为工作的第一要务，具有学校宏观发展的把控力。能够基于学校发展现状，结合自身的办学思想，准确定位学校发展方向，科学规划学校发展路径，掌握绘就学校发展蓝图的素质与本领。并根据学校长远规划逐步分解实施，通过年度计划，学期计划，指导教职工制定具体的行动方案，引领学校各项事业逐步发展，逐步推进。

三是要有课程教学的引导力。学校教育应当以教育教学为中心，随着校长专业化程度的推进，学校办学自主权的扩大，教育保障力度的加大，校长也将逐步从繁琐事务中走出来，将工作的重点放在课程改革，课堂教学的指导上。因而，校长必须熟知教育、熟悉教学，在课程教学方面有着一定的造诣，具有一定的见解，能够引领改革的方向。校长不仅应是学校管理的领导人，更应当是课程教学的带头人。只有教育家办学，教育专家当校长，才能让学校聚焦课堂，关注质量，课堂教学的引导力应当是校长的必备素质。

四是要有游刃有余的协调力。校长是学校的领导者，领导者的重要素质是弹好钢琴，处理好方方面面的关系，这就需要校长具有较强的协调能力。要积极协调学校领导班子的关系，形成领导班子的凝聚力，发挥领导核心的作用。要主动协调领导与教师之间的关系，激发教师的工作热情，提高学校工作的向心力。要全面协调学校与家长社会，与上级领导的关系，优化外部环境，最大限度地争取广泛的支持。

五是要有锐意进取的创新力。学校教育要遵循教育教学规律，尊重学校发展传统，但却不能固步自封，因循守旧，而应主动接受先进思想，顺应时代发展，积极开拓进取，坚持创新发展。校长要有自己的办学思想，自己的教育观念，自己的办学理念，要有锐意进取的创新精神与意识。

六是要有严以律己的自控力。校长是学校的领导者，校长负责制下的校长，具有较高的行政权威，因而，校长必须具有相应的自控力，不至于在行政权威之下迷失自我。校长要具有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊名利，甘为人梯，富有教育情怀。要有良好的品行修养，恪守职业道德，立德树人，为人师表，尊师重教，关爱学生，严于律己，廉洁从业。

囍杨洋

校长的核心素养：
那一定是：责任心！
有责任心的校长才敢勇于担当责任
有责任心的校长才会时刻心中有着教育情怀
有责任心的校长能带出一大批有责任心的老师

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婚礼主持人的日常生活

教育工作者的核心素养是教书育人的责任心

捕风的尹老实

校核/正师长

径得

爱学生

關鍵字: 团队 校长 传道