“一年之計在於春”，本該是莘莘學子春季開學的日子，受新冠肺炎疫情影響，師生們被阻隔在美麗的校園之外。
戰“疫”關鍵時期，教育部門緊急推出“停課不停學”的舉措，南平一中第一時間響應，利用“互聯網+教育”搭建在線教育教學平臺，為全校3933名學生靈活多樣開展線上教學活動。
如何保證學習指導教學質量？如何提高學生居家學習效率？南平一中的老師們用專業、細緻和耐心，給出了深度解答，獲得了學生和家長的普遍認可。
迎接挑戰 整體規劃統籌安排
2020年1月24日正值除夕，福建省政府啟動了重大突發公共衛生事件一級響應，隨後1月27日（正月初三）省教育廳下發了關於全省推遲大中小學、幼兒園2020年春季開學時間的重要通知，要求各校研製“一校一策”工作預案。
第一時間回答響應！第一時間部署落實！南平一中高度重視，立即行動，1月28日製定出了整體安排、分工落實、有序推進的《南平一中2020年春季延期開學工作預案》，並及時上報南平市教育局，確保了防疫期間學校延期不延學的各項工作能務實高效地組織、開展和落實。
為確保“停課不停學”要求的落實，南平一中各教學組因地制宜，創新思路，反覆研討，科學制定出了“空中課堂”有序實施的工作方案。
首先，南平一中積極通過多渠道選擇線上教學平臺，先行對高三教師進行“電信雲平臺”和“智慧校園”以及QQ直播和騰訊課堂等線上學習指導平臺進行操作培訓。
其次，積極聯繫，及時向高三學生推介“銘師堂”免費提供的“升學e網通”等資源，並根據需要逐步增添，滿足不同學生學習的需要。
緊接著，通過組建班級QQ和微信群，建立線上班級學生學習指導群，完成學生“電信雲平臺”直播賬號註冊，研究制定各年段線上學習指導工作計劃，明確具體的任務和要求等；組織教師先行集體備課，配置好設備，熟悉好操作，為落實好線上學習指導做好全面細緻的準備工作。
最後，根據“停課不停學”的工作要求，高三年級，高一、高二年級和初中部有序啟動，整體推進，過程改進，提高實效。
“‘電信雲平臺’可以回放，QQ直播和騰訊課堂操作更容易上手，老師根據自己和學生的需求選擇教學平臺。教學資源也不是‘拿來主義’，而是各備課組老師從龐大的學習資源中，有針對性地選擇適合本班學生學習的內容。”南平一中副校長池光萌介紹。
從線上教學的平臺選用、學習資源的篩選推介、師生設備配備統計、師生平臺操作培訓、教師集體備課、線上指導課程和時間安排，統一指導要求和內容，落實學生管理與評價等，到延期學習的學情收集，假期學習質量與正式開學有效銜接的評估，明確銜接思路和為困難學生提供幫助等，南平一中都做到了通盤考慮。
學校根據高三、高一高二、初中三類不同學生的情況，明確和細化了不同倚重的工作要求，做好分類指導、有序推進，切實增強了指導工作的針對性。教學教研部門全面、細緻和科學的方案，確保了南平一中“一校三區”、六個年段的線上學習指導工作達到了全面統籌的目標。
師生同心 共克時艱確保教學質量
線上學習指導與在校課堂的教學存在較大差異，老師雖然不能與學生面對面，但“停課不停學”對老師的工作提出了更具體更細緻的要求。
學校以學科教研組為統籌、備課組為抓手，首先強化集體備課組工作，要求克服特殊時期的各種困難，竭盡全力落實集體備課，統一學習指導要求、內容、進度，通過建立集體備課組群，開展日常研討和交流，確保學習指導過程高質量，以利最大限度地激發學生參與學習的熱情。
高三（19）班班主任郭老師是南平一中高三英語備課組組長，她告訴記者，僅僅篩選練習材料，就像題海里大浪淘沙一般。全體老師群策群力，有的在全國、全省教師交流群裡精選英語資源，有的在往年省、市質檢題目中精選，還有的在網絡上尋找各種專項題型。
“就拿我們高三英語備課組來說，老師們為了尋找到適合我們孩子的英語練習，不知道在網絡上下載、翻閱了多少資料。有時候下載的資料是PDF版本的，無法修改，另一部分的老師又重新去找尋Word版本的資料。”郭老師說，可以說學校各備課組發揮了群體的力量，各科老師都拿出了更多的時間、精力，以高度的責任感研究學情、分析資源、合理篩選、精準推送。
在學習資料的選擇與把關上，南平一中始終要求教師要樹立質量意識，各備課組精選的指導內容、教學材料、學習資源，都經過各學科教研組專家老師把關。郭老師介紹，“高三英語每一份資料都由南平一中副校長、英語特級教師呂興旺審核。”每一位南平一中的教師，都以高度的責任感，投入到“停課不停學”的工作中。
無疑，線上學習指導工作確實會給老師們帶來很大的挑戰，例如從設備準備、使用操作、備課要求、材料選用、作業檢查批改、自主測試，保證效率，再到與家長的日常反饋等，都與往常大不一樣。
“為了讓學生聽得明白，方便學習，我們會把學習指導的重要或關鍵的內容，都寫在PPT上；有的老師網購新的筆記本電腦、攝像頭，就為了上課不會卡頓，學生能看得更清楚；數學、物理、化學任課老師還網購手寫板，便於寫公式和講解。”郭老師介紹，儘管老師們在準備期間遇到了各種困難，但老師們都在想盡各種辦法，積極探索有效的方式，確保學生在“在線課堂”上聽得懂、有效率。
線上教學 老師們線下付出更多
有的老師假期在外地或者鄉下過年，所處的環境條件不足，難以開展在線學習指導，但是他們都在接到學校工作通知後，克服困難想盡辦法，積極試用平臺，選擇最合適自己的線上平臺，開展工作。
“一開始有的老師不會使用QQ直播等線上授課方式，備課組有老師就製作“操作短視頻”，將每一步操作和技巧演示出來，供各備課組使用，促進交流，大大提高了老師的使用效率。”郭老師告訴記者。
還有許多教師，克服了年紀大的困難，積極創造條件承擔好線上指導工作。已經37年教齡的江禮善老師擁有豐富的教學經驗，但線上教學對於他來說還是頭一遭。
“線上教學對我來說，還真是老教師遇上新問題，一開始我也退縮過，想讓年輕老師來上課。智能設備都玩不轉的我，怎麼可能在線上給學生授課，但轉念一想，這些學生我帶了兩年多了，沒有人比我更熟悉他們，在高三的關鍵時刻我放心不下這些孩子們。”江老師從建QQ號開始，一步一步摸索著。
江老師將他教的高三（6）班和（9）班建了一個大QQ群，開展線上學習指導，“我發現QQ群上限是500人，我把學生們都拉進這個大群，每一位學生進群都要求修改名字、座號、班級，如9班6號，就改為‘姓名+906’，使每一位孩子在群中的名稱一目瞭然。”
“作為物理老師，上課很多時候需要寫板書、畫圖，剛好家裡有一塊原來孩子用的白板，正好可以利用，家裡的凳子、桌子，能改裝用上的都用了。與學生交流怎麼辦？我後來一想，一邊開著手機上課，一邊用電腦上QQ群，學生有問題在群裡提問，我就能及時解答。”江老師告訴記者，辦法總比困難多，在教學的過程中，我講得更細一點、更慢一點，就能讓每一位學生都能更好地理解學習指導的內容。
經過幾周的實踐，江老師已經從“QQ都不會使用”，變成了同時對著手機和電腦，一邊授課一邊為學生答疑的“直播達人”。現在每天上課前，江老師都會利用課間時間，先給學生們播放一段舒緩的音樂，“孩子們線上學習容易疲勞，讓他們舒展一下身體，以便能有更飽滿的精神進入下一階段的學習。”
在線上教學中，怎麼能更好地結合PPT進行授課？怎麼能有效提高學生的解題能力？57歲的江老師“活到老學到老”，不斷摸索研究著線上教學的方法，也為其他老師樹立了榜樣。
與線下課堂完全不同的，還有批改作業，每一位老師都有各自的辦法。呂老師自制A4紙大小的答題卡，讓學生們拍照上傳，一一批改；郭老師採用QQ私發，不僅即發即改，還與學生一起討論交流。對著不大的電腦屏幕，既要批改，又要記錄，還要與學生進行溝通，每一位老師都比往常付出了更多更多……
加強互動 不落下一個學生
面臨高考的孩子焦慮恐慌怎麼辦？延期開學會不會對孩子的成績造成影響？居家學習效率不高怎麼辦？不同於其他年段，延期開學帶來的緊迫感，初三、高三的學生和家長們感受得更為真切。
今年初三是南平一中恢復初中辦學後的第一屆初三，在“停課不停學”期間，各科任老師都針對學生們的薄弱環節，做好教育供給，讓每位學生都能獲得量身定製的“營養餐”。
卞老師是南平一中初三（5）、（6）班的英語老師，“學生在線學習反饋的課堂作業中，有些題目答題可以由系統自動統計，學生的正確率一目瞭然。老師即刻了解學生對學習內容的掌握情況，針對學生錯誤較多的題型，可再進行進一步的講解，這樣就更好地‘掌握’了整個課堂。
根據南平一中制定的“一校一策”工作方案的精神，高三通過年段管理小組統籌安排、優化教師學習指導過程、注重引導學生自主學習、加強家校配合四個方面開展疫情期間線上教學活動。
南平一中高三年段總段長楊小健告訴記者，年段教師統一思想，分步制定線上學習指導方案，由宏觀到微觀，先保證師生全員參與，再細化優化指導過程，以便科學調整和完善教學策略與管理，保證了線上學習指導的順利開展。強調備課組集體備課，落實工作安排，作業佈置及批改、線上資源篩選，開展定期與不定期相結合的線上答疑與學生自主學習指導。
各科任老師通過網絡簽到、課後統計及時瞭解學生的出勤情況，做好督促工作，上課期間加強互動，提高學生學習專注度。班主任發揮主觀能動性，加強對學生學習過程的管理，瞭解學生在學習過程中存在的困難並提交年段。同時加強與科任老師、學生家長的溝通，形成合力。
多年來，南平一中積極探索實踐“責任教育”，培養學生自主管理，為學生的終身發展奠定了基礎。在此次的“停課不停學”中，學生們的自主學習優勢得到了很好的體現。“我們發現，‘停課不停學’期間，自律的孩子所受的影響小，自主學習的時間更多，遇有問題能夠第一時間得到老師在線答疑，學生參與學習小組學習，互幫互助，共同促進，有更多的時間將自己學科的短板補上。”楊小健認為，南平一中開展的責任教育，正化“疫情危機”為“教育契機”，極大促進了學生自主管理的實踐。
高三年段班級召開線上家長會，班主任及時瞭解學生居家狀態，與家長溝通學生聽課與作業完成等情況，給家長推薦篩選過的線上學習資源和心理輔導、居家鍛鍊等參考信息，加強家校配合，信息互通，凝聚合力。
南平一中還十分重視對學生進行健康防疫知識教育和心理輔導，開通了心理諮詢熱線與QQ平臺。“畢業班學生的學習生活狀態發生了變化，就容易產生擔心恐懼煩躁的心理。”學校心理老師薛罕藝接到學生打來的諮詢熱線，對其進行心理危機干預。根據初高中學生的不同特點，結合抗擊疫情的形式，少先隊總輔導員卞老師和心理學科楊老師還分別製作了線上健康課程，供全校使用，取得了良好的效果。
戰“疫”時期 教育有了特別的溫度
“此次‘停課不停學’使我們原定的學習計劃發生了變化。”2月27日，南平一中高三（20）班學生小王表示，一開始還有些擔心，可是學校很快啟動了“空中課堂”，高三學生很快就進入了居家學習狀態。
對於小王來說，新冠肺炎疫情帶來的不僅是學習地點的改變，生物老師還整理了關於新冠肺炎的知識點，語文老師則每日選擇部分相關的新聞作為命題作文的素材，各科任老師長時間在電腦前，為學生們在線及時答疑解惑，確保了“停課不停學”落實有效。
對於小王的媽媽許女士來說，更多的是配合學校，為孩子打印試卷、居家監考、督促孩子上課等，助力孩子學習。“雖然學習的地點、方式不同，但老師們認真負責、精益求精的態度仍一如既往地讓人放心。”
在停課不停學期間，老師們真誠的付出，讓學生和家長們感動和稱讚，“有的老師年齡較大，對於智能設備不是很懂，還專門去買了電腦設備，而且常常為做好高效的學習指導忙到深夜。”高三（12）班學生小卓告訴記者，老師們的敬業感動著我們，我們也會用努力作為回報。
戰“疫”時期，教育有了特別的溫度。空中課堂精彩綻放，贏得了廣大學生和家長的讚譽，“南平一中的老師們真的很用心、很負責，認真備課做課件，形式多樣上好課。”“師生關係很親切、很和諧”……師生同心努力，確保了線上學習指導工作達到了高質量、有實效的目標。
沒有一個冬天不可跨越，南平一中全體師生與祖國同呼吸共成長，必將迎來春暖花開！
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