以前我們都認為，孩子的學習是學校、教師的事情，父母只要負責孩子吃飽穿暖，順利成長就可以了。
現在疫情背景下，孩子們不得不在家學習，在線教育提供了新的教學途徑，迫使教師思考如何適應新的教育方式的改變，為傳播知識、培養能力提供了更多的服務，同時如何重新構建兒童全面教育發展的內涵。
這種環境下怎麼培養我們的學生呢？兒童全面教育發展內容還包括哪些方面？
一、要構建自主學習的氛圍
哪怕疫情結束，在線教育也是勢在必行，從教育學的角度來看，我們必須要培養兒童的自主學習能力，這需要家長的參與，也需要對學生培養灌輸自主學習的理念。
這次疫情，對於要參加高考的孩子來說，與平時的成績分層一定有所不同。有強大自主學習能力，自律自控的孩子，一定會有更大的優勢，會取得更好的成績。
對於兒童來說，要在在線教育中，思考採取什麼樣的方法，如何讓家長參與進來，共同培養鍛鍊孩子的自主性。
以後的社會必將是終身學習型社會，孩子越早擁有自主學習能力，就越能夠更好地適應將來的社會。
二、自身健康和安全教育
關於健康，眾所周知，這次的病毒，最喜歡侵襲的就是免疫力低下、有基礎疾病的人群，所以，擁有健康的體魄尤為重要。
要讓孩子具備保持健康的能力，把健康發展作為概念，融入到在線教育的過程中，通過培養個人行為習慣，實現健康的能力，不僅僅是體育運動，還包括如何正確看待網絡信息、不被網絡不健康信息蠱惑等等，都應該納入到兒童教育全面發展的內容中。
同時，讓孩子處於安全環境中，也是一種能力。可以利用網絡的有利條件，讓孩子知道安全的十大宣言，包括
1、平安成長比成功更重要；
2、背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；
3、生命第一，財產第二；
4、小秘密要告訴媽媽；
5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；
6、不與陌生人說話；
7、遇到危險可以打破玻璃，破壞傢俱；
8、遇到危險可以自己先跑；
9、不保守壞人的秘密；
10、壞人可以騙。
要充分利用好在線教育的有利條件，讓孩子瞭解掌握更多的健康和安全知識。
三、 核心價值觀和道德教育
要把立德樹人、核心價值觀的概念融進到兒童發展觀裡面去，關於兒童發展，不僅僅要從學科的角度、核心素養的角度出發，而且要
從社會主義建設者和接班人的角度來理解、認識、構架兒童的發展觀。
道德教育要增加規劃類比如誠實謙虛；美德類比如同理心、慈悲心、仁愛心、意志和行為能力等等。
教師是促進兒童道德發展的角色，要把道德教育滲透在平時的教育教學過程中。
四、社會情感能力培養
當前環境下，智力和學業仍是大多數人關注的焦點，但是社會情感能力的培養，在人工智能迅猛興起的大環境下，尤為重要。
社會情感能力包括認識自己情緒的能力；妥善管理自己情緒的能力；自我激勵的能力；理解他人情緒的能力；人際關係的管理能力這五個方面 。
人的社會情感能力，決定一個人在生活中能否取得成功，直接影響人的心理健康和未來發展。
研究表明，3~12歲是孩子進行“社會情感學習”的關鍵期，在在線學習的過程中，引導家長在這一階段，利用生活中的各種情境，教給孩子正確的技巧和方法，培育孩子的自信心、愛心、意志力、競爭力、獨立性、團隊合作意識、良好的溝通能力等特質。
比如可以佈置一些特殊作業，讓家長提供原材料，給孩子機會，做一頓飯，讓孩子瞭解相關食品的營養成份，二培養團隊合作的精神，學習相關垃圾分類知識，與父母一起品嚐自己的“勞動果實”，增進家庭之間的感情交流。
在疫情期間，不得不長期宅在家裡，家長和孩子之間，正好是培養社會情感能力的好機會，教師要做好指導和引導。
五、 藝術審美教育
利用在家學習的機會，讓家長陪伴孩子，與大自然親密接觸，進行生命教育和自然教育，培養好奇心想像力，如何對待小生命等等。
比如可以讓孩子瞭解新冠病毒的起源，到倡導不吃野生動物，自然而然融入生命教育。
總之，關於兒童的全面教育發展，在線教育是挑戰，更是機遇。
在互聯網大潮下，某一個知識點的教學，不再是兒童全面教育發展的全部，要重構兒童全面發展教育的內涵，加入核心價值觀、兒童自主學習能力的培養，社會情感能力的培養，健康與安全能力、道德感、藝術和審美能力等等，通過認知發展素養和學科核心素養結合，來促進兒童全面發展。
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