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我認為讓學生自己網上學習是可以的。教師在線視頻教學的關鍵是需要家長的配合與監督，增加了家長的工作負擔，在家長的監督下，學生也只是把上課當做一項任務。而讓學生自己網上學習可以培養學生的自主學習能力，有了自主學習能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識。
教師在線視頻教學的弊端
對於低年級的學生而言，他們的自控能力較低，需要家長的監督。而全國大部分省份已經開始復工，如果學校採用在線視頻的形式進行教學，上課的時間基本在白天，而大部分的家長基本都在上班，讓孩子在線學習，沒有家長監督效果不佳。如果是採用錄製視頻學習，學生可以不分時間段的學習，對於不懂的知識點可以反覆播放學習，家長也可以充分利用自己的空閒時間監督孩子學習。
對於高年級的學生，並不是在家的所有的時間都是在學習或者等待上課，他們也會有很多事情要忙，在線視頻教學時間相對固定，學生對於上課時間沒有概念，容易錯過上課時間。但如果採用錄播的形式，學生就可以選擇自己合理的時間在網上進行學習。
學生自己網上學習的好處
可以說自主學習不僅能開發出學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性，養成良好的學習態度和學習習慣。學生自己網上學習可以能慢慢鍛鍊學生做好課前預習、專心聽課、及時複習、獨立完成作業、練後反思的習慣。
綜上所述，我認為學生自己網上學習有一定的好處，能省去大多數教師的教學時間，培養學生的自學能力，以及對時間的合理分配。
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教育經
我認為挺好的，我們這裡所有的中小學都是看省電視臺的直播課，名師課堂，大家反響也挺好。
第一：人家都是名師授課。
現在大家對老師的要求很高，很多家長認為自己孩子學習差的主要原因就是因為老師的教學水平低。
這下好了，全部都是名師上課，沒什麼可說的吧。
第二：時間上更自由。
比如我們這裡的名師課堂，如果孩子早上起不來跟不上聽課的話，下午看回放也是可以的，任何時候看都可以，看多少遍都可以。對於家長和孩子來講更自由。
如果是老師直播，肯定是有時間限制的。
第三：很順暢，不存在網速問題。
我們這裡全部是在電視上看直播，就像孩子在家看電視一樣，非常順暢，根本不存在網絡不順暢的問題。
當然，就算讓孩子自己上網看電視學習，作為老師也不是一點作用也沒，老師也要做很多工作。
第一：針對每天講的內容精心佈置作業。
第二：每天認真批改作業，督促孩子們糾錯。
第三：針對學生的共性問題答疑解難。
這些工作老師們也會去認真做的，並不是不上課什麼事都不幹了。
我們這裡從2月10號就開始上網課了，就是讓孩子們在家自己根據課表上課。
老師們天會提醒大家上課內容，讓孩子們做好預習，也會和家長們溝通，爭取取得家長的配合。
個人認為，不管是哪種方式的網課，對孩子們越有利肯定越好，所以不用計較老師們上不上的問題。
大家說呢？
人生如夢LLH
我認為沒有什麼不合理的。
我們這裡從2月17日開始進行新生學習，當然初三和高三的畢業班他們開始的會更早一些。
只有他們會採取直播的方式上課。
而其他所有中小學生上課的方式都是採取觀看錄播課程。
當然會有個別老師通過軟件跟學生們進行直播互動，但是這屬於個人行為，而不是統一的要求。
所以你的問題放在我們這裡來說的話，那根本就不是個問題。
實際上就我個人而言，我認為與大多數學生來說，觀看直播課程真的不如觀看錄播課程。
主要原因是：
1、直播的不可控因素太多。
2、直播互動其實就是聊天對學生的干擾較大。
3、很多學生看直播課程的學習效率是比較低的，因為他必須要花費那麼多的時間去聽自己可能已經非常容易理解的內容。
4、如果是錄播課程的話，有些學生是可以調高播放倍速，此可以幾大節省自己的看課效率。
當然我說的情況也並不適合所有的學生。
但是就我個人，尤其是結合我孩子自己的情況而言，我更希望孩子看的是錄播課，而不是直播課。
隨便看看微笑不語
不合理。“在線教育”最接近傳統教學，也更能保證學習效果！
在疫情停課期間，教育部要求停課不停學，各地老師通過在線直播的方式授課！
開始，很多老師不適應直觀的教學方式，鬧出了很多笑話，但是慢慢開始適應。
並且，在27日，教育部發布通知，要求進一步完善網絡在線教育。
現在，仍需要採用直播的形式授課，不能讓學生看視頻自學，因為:
【1】離開學時間比較長。
多省市已經開學，時間延遲到3月15號以後，具體能否開學，要是疫情發展而定。
鍾南山院士在接受採訪時，表示: 肺炎疫情在4月份的才能處於穩定控制，到時才能適合開學。
所以說，現在離開學還有1個月的時間，時間比較久，不適合讓學生自學！
【2】直播授課，效果好。
教師採用直播授課的時候，才能確定學生是否按時學習。
並且，直播授課的時候，還可以與學生進行一定程度的互動。
如果讓學生自學看視頻，（1）很難保證自律學習，需要父母的監督，但是父母已逐步返工；（2）不能與學生溝通交流，教學太死板。
所以，在確定開學之前，教師應該繼續使用直播的授課形式，並逐漸完善直播授課方法。
牽牛花牽牛郎
我的看法是，無論這種情況合不合理，但它最符合實際情況，是老師們不得不的選擇。
社會現實和實際情況，讓大多數老師所謂的網絡直播課變成了網上指導課。“停課不停學”的呼聲一起，各個學校都下發通知要求老師們進行網上授課。隨之而來的呼聲鋪天蓋地，但時間不到一週，這種網絡直播課的呼聲似乎是雷聲大雨點小，因為把這種呼聲真正變為現實，才發現說和做真的不是一回事。
一、大多數地方的老師不會網上直播。
在未經過培訓的情況下，湊合著硬上，也撐不下來，而會直播的老師只有很少的一部分。
二、大多數地方的學生，沒條件上直播課。
我國更多的生源都在農村，而農村學生家裡有網有電腦的也只是少數部分。這樣即使老師能進行網上直播，可學生沒條件聽課，沒法解決。
三、利用網上錄播課，老師在群裡指導學生自主學習，才更符合實際情況。
網上錄播課，大都為較為優質的教材資源，老師根據自己的教案所需，有所選擇的擇取最適合學生的內容，叫學生觀看，既符合學生自由選擇時間收看的實際情況，也符合老師無法上直播課的情況。
從目前來看，老師的授課方式，大多數是在QQ群裡進行指導互動，利用網絡資源或錄播課資源進行授課，這看上去，當然不是視頻教學，但這種教法更符合大多數地方的社會實際。而這種教法也在實踐中不斷完善。
總之，無論哪種教法，符合實際就好，無論哪種做法，盡力而為就好。
我用相聲說教育
馬上就開學了，教師不在線視頻教學，而讓學生自己網上學習合適嗎？
我就是一名老師，很多時候就是給孩子們找的資料與視頻學習，沒有搞線上直播。
1.學生基礎差，直播根本不適合
我們班孩子基礎比較查，我選擇的讓孩子學古詩，學文言文和日積月累，先把需要背誦的全部上完再說。如果直播課的話，孩子看稀奇就搞不贏，哪裡還有精力去學習。最主要的是直播聽完了就完了，老師不能監控，學生還不能反覆聽，所以不用直播，給孩子們找的簡單視頻，讓孩子反覆學習，根據資料做筆記，然後再背誦過關。
2.直播費事又效率低
面對屏幕畢竟不是面對人，特別是有的學科，沒有師生互動，根本就沒什麼效果可言。很多時候我們會把需要強調的內容在微信群裡反覆強調，即便如此，還是有很多學生會犯錯，如果是直播，更不知道會怎樣。注意力不集中的孩子，可能老師說的什麼都不知道，哪裡還會去分析。與其把精力放在弄直播課上，不如讓學生多背誦，老師燉檢查過關，開學後把重點內容再講一遍。
最主要是孩子們手上沒教材，上新課的話只能用電子課本，就必須要兩個手機，有的家裡一個手機都沒有，哪來的兩個手呢？手機上看課文內容跟考紙質內容完全不同，篇幅稍長的學生看都看不過來，講到哪裡完全不知道，孩子們大多雲裡霧裡。
3.老師會根據情況安排學習方式
很多家長感覺比老師還內行，就像一次問答裡說到“不滿老師都教育方式，校長讓他把孩子帶回家自己教。”，寫性質其實差不多。老師既然這樣安排就有他自己的道理
結束語：這個假期無疑是很折磨人的，不管是老師還是家長都被小神獸們折磨得筋疲力盡。家長們需要花更多的時間來陪伴和監督孩子，按照老師的要求來完成。
語文教育楊柳依依
我認為這沒什麼合理不合理。
我先說一下我們這裡的實際情況，我們高三上午安排的是老師的正課直播或名師課堂，下午是輔導直播或名師課堂，名師課堂可以是省市電視臺直播課，學校提供的名師資源課，也可以是校長推薦的全國公益課等。
這樣做的原因如下:
第一，考慮到老師直播教學的不適應，影響教學質量，學校提倡但不強制，鼓勵但不遷就，一切措施以不降低教學質量為原則，在充分發揮與尊重老師的能力與選擇的基礎上，可以靈活改變課堂。
第二，考慮到整體學生水平差異性特徵，要求全上，但事實上根本做不到全部都上或者全都不上，不做不為的要求，造成“偽努力”的誤判。學生可以有部分自主與自由，但必須以提升成績，穩定高考目標為原則，結合個人實情為前提。
如何實現管控？要求各任課老師和班主任務必拿出行之有效的措施、方案。
高三短短一百天，主要還是以自律自控，自主學習為主，原來在學校都雞飛狗跳的在家裡照樣雞飛狗跳，跟上不上網課關係不大，原來在學校自我管理做的很好的現在在家裡一樣會堅持，他們都會在網上找一些更適合自己的資源，利用沒有網課的時間，查漏補缺，合理制定學習計劃，成績也能很好實現反超。
再說，高三一輪已經基本結束，快開學了，學生也可以好好利用這段時間複習鞏固一下一輪落下的重點、難點，預習一下二輪各科模塊與專題。
為此，我制定了全班一對一跟進計劃，每天都有跟他們的微信電話，詢問他們跟網課或不跟網課的原因和個人學習計劃及遇到的問題，這樣也很好。
個人認為，上不上網課或選用哪種方式的網課，都應考慮到老師和學生真實的需要，而老師和學生也要根據個人實情做出適合自己擅長的方法。
您說呢？
花木年華
現在網上直播課確實存在很多弊端，比如信號不好，上課人數不齊，上課紀律很難把控，上課效率低下等等。我覺得老師錄課，然後發佈到網上，讓學生自己去學習，家長監督。老師每天佈置任務，規定作業完成時間和提交時間。這樣效果會更好些。
孔老師669
如果你家孩子足夠優秀，網上直播教學毫無意義！關鍵是優秀的孩子有多少？老師課堂講時都聽不明白，在家自己學簡直是笑話了！
所以，優秀學生的家長可以抱怨網絡直播教學，因為不開網絡直播一樣可以自學，並且效果不差多少。普通孩子家長還是面對實際情況，因為你家孩子那智商根本不是那塊料！老師直播教學就偷著樂去！
難得小醉
馬上要開學了，教師不在線視頻教學而讓學生自己網上學習合理嗎？
世上不合理的事多了，最不合理的就是這場突如其來的疫情，如果沒有疫情，哪來的的什麼線上視頻教學和網上學習啊？大家也就沒這麼多事了，老老實實地蹲在教室裡，該幹麼幹麼去了！沒辦法，疫情來了，線上視頻教學和網上學習也是無奈之舉，至於網上老師教育教學和學生學習效果的好壞，先湊合著吧，說句實在話，老師也沒幾個願意這麼搞的！
延遲開學“停課不停學，不停教”，積極開展網上授課，這是教育部依據疫情防控要求，不得已而為之的舉措。疫情當前，舉全國之力“全面動員，全面部署，全面加強工作，堅決遏制疫情蔓延勢頭，堅決打贏疫情防控阻擊戰”，學生能夠安然居家上網課，還有老師輔導點撥、答疑解惑，就知足吧！想想伊拉克、利比亞、敘利亞的學生們，無論是學校還是家裡，究竟哪裡可以放得下他們一張書桌？生在我們偉大的祖國，就是你最大的榮幸！儘管國家面臨嚴重疫情考驗，但是依然竭盡全力為你居家身心健康和學習操碎了心，還在這裡挑三揀四、嫌好到歹，誰給你的優越感，就長點人心眼吧！
事實上，國家對於學生居家上網課是有具體規範要求的。教育部表示，“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，可以注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育，也可以倡導學生多讀一些經典名著名篇。教育部強調，要充分利用好國家、地方、學校現有的優質網絡課程資源，確有需要的，可由教育部門統籌組織少數優秀骨幹教師適當新錄一些網絡課程，作為必要補充，共享優質資源。各地要針對網上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排。
在學生居家上網課的具體實踐上，廣東省的做法是值得推廣的。2月25日，廣東省教育廳印發了線上教育安排的通知。通知要求：全省中小學校3月2日起開展線上教育，學生不返校；大專院校、中職學校3月份開展線上教育，學生不返校；幼兒園、特殊教育學校不開展線上教育，學生不返校。線上教育按照省級託底、區域統籌、學校實施的原則組織開展。各地各學校要做好線上教育準備工作，統籌各類資源，協調各方力量，保障線上教育平穩開展，加強學生線上學習管理指導，做好通訊答疑、文娛活動、體育鍛煉、心理健康輔導等工作。
綜上所述，筆者認為，網課學習期間，教師線上視頻教學和學生網上學習是一個聯繫緊密有機的整體；在這個過程中，學生的自律性和自律性更重要，同時更需要家長的及時監督和管理，教師鞭長莫及，所發揮的作用也就是積極努力地進行輔導、答疑、點撥、啟發、作業檢查等！
