立德为本
后进生也就是学习不好，成绩差的学生。
首先，大家应该注意一个问题，往往成绩差的学生，他的生活中做事无规律、无准备、无顺序，自己的衣服、玩具乱七八糟。学习中丢三落四，上学不是忘带课本就是找不到作业，今天丢个铅笔，明天丢个橡皮，老师留的作业记不住，上课不注意听讲，小动作多………等等一系列的问题。
第二，出现以上问题的原因就是，这个孩子没有养成良好的生活习惯和学习习惯。学习不好是因为学习习惯不好，学习习惯不好是因为生活习惯不好，更进一步说就是没有养成良好的生活态度和学习态度。咱们先说生活习惯和学习习惯，这两个习惯从幼儿园小班，甚至是上学前的家庭教育时就开始了。刚上一年级学生的家长应该有体会，好多孩子上学去总是忘带东西，丢东西，作业不知道放在书包哪里了，交作业了，满世界找。每天家长微信群里就炸了锅，“谁家多装了一本数学书，谁家多一本练习册………”微信群成了寻物启事群。
可是有的同学从来不丢东西，或者说很少丢东西，老师留的作业也都记得清清楚楚。
出现这些情况的原因就是生活习惯和学习习惯。
举个例子：幼儿园的小朋友，孩子明天要上学，今天晚上家长就要引导，和孩子一起准备明天要穿的衣服，要带的学习用品，这些东西要让孩子自己去参与准备，第二天自己找东西直接就能找到。逐渐，家长淡出这些事，让孩子自己做准备，父母偶尔询问一下即可。每天放学回家第一件事先写作业，独立完成。让孩子养成做事有准备，提前做计划的习惯。
幼儿园阶段最重要的是让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。习惯养好了，生活态度和学习态度也会变得积极乐观，端正上进。
以上习惯养好了，上了小学就不会太费劲。学习也会积极主动。
现在，我们把话题拉回来，帮扶后进生。后进生的问题现在我们找到了，生活习惯和学习习惯不好，进而生活态度和学习态度不好，所以，对学习没兴趣，学习成绩差。那么，我们帮扶后进生就要先从学生的生活习惯和学习习惯上改变他，引导他养成良好的习惯。这个过程需要家长和老师的共同努力，尤其是家长。孩子是家长的镜子。孩子的习惯和行为都是跟家长学的。要想让孩子变优秀，首先家长要先变优秀。你的家庭如果整天是打麻将，估计孩子的麻将水平也不会差。如果你的家庭每天谈论的是看书、书法，是一个书香之家，相信孩子也会受到熏陶。
帮扶后进生先从生活习惯下手改变。
奶爸齐老师
我是一名英语老师，平时班里也有很多后进生，对于这方面也许我没有特别好的经验，但是我想谈谈我自己的想法。
后进生之所以成为后进生有很多原因，也许是对学习不感兴趣上课注意力不集中，也许是缺乏关心，家长忙于工作没空管学习，老师因为学生太多，管不过来；也许是因为孩子学习速度真的慢，脑子反应不过来，当然这应该是少数。
我觉得对于这些学生，老师都需要多关心，多表扬。加强孩子注意力的训练，平时学习可以多用卡片小游戏的应用，穿插一些动画之类的。加上学生对知识的输入，多练习应用等用来提高孩子的学习兴趣和专注力。
多和家长沟通，学校老师和家长多方面合作共同努力，没有一个孩子是学不会的。
教英语的刘老师
您好，很高兴回答您的问题。
常言道，“一个木桶的存水量，取决于那块最短的木板。”同样的道理，一个班级的综合实力如何，取决于那些后进生的后进了多少。在一个所有的学生成绩优秀、品德高尚、学习氛围良好的班级里，无论是班主任老师还是科任老师，每天的心情都是愉悦的。那么，作为小学班主任，应该如何管理班级中的后进生，如何去帮助那些后进生呢？
（一）制定行之有效的班规，用良好的班风、合理的班规激发后进生的进取心。
后进生能否“后进”，取决于老师的教育方式和一个班级的班风“纯净度”。在一个班风良好、班规合理的班级中，后进生进步的速度可谓神速。
我觉得可以从以下几个方面入手：
①班规一定要取之于学生，用之于学生。
制定班规的时候，班主任老师不能“一手遮天”，而要把班规的制定权交还给学生，让学生针对自己及身边同学的不足制定相应的班规。比如喜欢吃零食的学生如何惩戒，拾金不昧的表现如何奖励等等，这些“跑偏撞边”的行为亟需通过班规来约束，让学生出谋划策如何惩戒或者如何奖励，学生对班规的认可度更高一些。
②班规的奖惩规定不能成为“脱缰的野马”。
一些学生在提出班规建议的时候，部分惩戒方式要进行“校准”。比如在针对杜绝零食这个“节骨眼上”，一些同学建议：吃零食的让班主任老师打几巴掌，这明显是不符合教育系统相关规定的，需要师生共同再进行一番“校准”，修改到符合法律法规的底线才能“一锤定音”。
③班规的执行要与相匹配的评价机制“绑定”在一起。
对于好人好事，如何采用相应的评价机制奖励？对于犯错的同学，如何用相匹配的评价机制约束？有的班级用“争星”的方式，而我的班级则用“综合实力量化分”的方式评价学生的一言一行。如何采用这种方式评价学生，净化班风和学风，我会在以后的文章中一一提到。
（二）关心后进生的学习与生活，关注后进生的点滴进步。
⑴管理后进生的方式不可简单粗暴。
班主任在管理学生的时候，千万不可用简单粗暴的方式管教后进生，比如用体罚的方式。虽然体罚对后进生能够起到一定的“鞭策”作用，但体罚的“副作用”非常大，这在我以前写过的文章中都提到过，感兴趣的朋友可以去翻翻看。
⑵关心、尊重并感化后进生，让后进生感受到老师的关爱。
关心和尊重是转化后进生的“秘钥”，只有关心并尊重后进生，才能让后进生感受到老师的关爱，才能让后进生在被转化的过程中更信任老师，转化后进生的效率也会事半功倍。
⑶肯定后进生的点滴进步，让其找到学习上的自信心。
一些后进生之所以“破罐子破摔”，最大的原因是在学习上缺乏信心。但是，只要智商正常的后进生都会“后进”。那么，班主任老师在后进生“后进”的过程中最好时常为其鼓劲加油，后进生有点滴的进步就给予鼓励或者表扬，那么后进生对老师就更为亲近，对自己更有信心。
（三）用不同的方式帮扶后进生。
⒈在心理健康方面帮扶后进生。
常与后进生谈心，了解后进生的心理动态。后进生在转化的过程中一旦出现问题，就很可能转变为让老师和家长相当头疼的问题学生。所以在心里健康方面，班主任老师要对后进生给予更多的关注，更多的帮扶。
⒉让优秀的学生在学习上帮扶后进生。
“近墨者黑，近朱者赤”，让学习态度比较好一些的后进生成为品学兼优学生“一对一”的帮扶对象，可以让后进生在学习上进步的速度更快一些。
⒊“授之以渔”，激发后进生的后进的“内生动力”。
后进生之所以在学习上存在问题，最大的原因是他们缺少鼓励，缺少行之有效的学习方法。班主任和科任老师对后进生在学习方法上“授之以渔”，后进生得以后进的“内生动力”就被激发出来了。
总而言之，想要管理并帮到班级中的后进生，班主任须拿出“咬定青山不放松”的决心和毅力，用真心、诚心和爱心去帮到后进生，让后进生在学习方法的浸润下，在优良学风和班风的倒逼下砥砺前行。
