嘉賓簡介
鬱雙勇，現為嵊州市教體局教研室高中地理教研員，浙江省中學地理教育研究會理事，享受正高待遇中學高級教師。多次參加省級考試命題和紹興市中小學高級教師職稱考核命題。《教學月刊》2006年至2015年會(學)考複習專刊主編；2019曲一線浙江名卷精編A版地理學科主編；近年來指導教師獲得“一師一優”課全國特等獎1次，紹興市優質課一等獎3人。所指導的地理學科高考成績居全市前列。兼任市會考辦工作二十幾年，曾3次被評為省級先進個人。
1.目前我市開展線上教學的基本情況怎樣？
為切實阻斷疫情向校園蔓延，按照堅決把師生生命安全和身體健康放在第一位、全系統全方位落實“一級響應”的要求，根據省教育廳文件精神，貫徹落實嵊州市教體防控12號文件要求，我市各校積極探索利用“互聯網+”模式開展遠程教育教學活動，至今已全面實現了“停課不停教，停課不停學”。
我市各高中學校都已經開設數學、語文、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理和技術等十門課程的教學，並安排有體育鍛煉課，有的學校還開設書法課。
各小學以安排電視課堂為主，安排上午三節課，下午晚上重播。各學科都進行了開課安排，有部份學校以觀看杭州西湖區線上課堂和紹興越城區線上課堂為主。
2.目前線上有哪些教學資源可以利用呢？
互聯網產業經過了十幾年的發展，教學資源已十分豐富了。線上教學資源主要分兩大部分：
一是線上教育平臺：我市各高中線上教育平臺主要有嵊州中學、馬寅初中學、黃澤中學都用課後網直播平臺，嵊州市高級中學用雲課堂，長樂中學採用點播課堂、崇仁中學採用無限寶直播平臺、三界中學用釘釘直播平臺等。
二是線上教學素材資源：國家中小學網絡雲平臺、學科網、高考資源網、之江匯、網上課堂及相應的微信公眾號。
3.利用好線上教學資源教師可以做些什麼呢？
在線上教學資源十分豐富情況下，教師在組織和選用教學資源可把握三個原則：
一是切合度：不同學段的學生情況不同，高中、初中、小學的教學特點各不相同，高年級說理會多一點，低年級實踐活動會可多一點，趣味性可強一點。
二是匹配度：教學內容上新課與複習課、練習課與實踐課不同，也不能太難、要有可操作性。
三是促進度：教學要能激發學生學習興趣和促進學生學科思維發展。這個要求適合所有學科，並應給予前所未有的重視，要通過設計教學內容和互動環節得以實現，是提升學習效率的關鍵。
要精心選擇相關的課件、學案、習題以及相關閱讀材料、視頻等，建議學校和教師優先選用國家中小學網絡雲平臺、之江匯等優質資源網站的教學資源，也鼓勵老師們根據學校和學生實際開發和應用個性化教學資源。
4.利用好線上教學資源家長可做什麼呢？
線上教學是個新生事物，家長工作是整個線上教學重要的一環。家長們可做好以下幾點：
一是做好相應的準備工作：電腦、手機、微信群、QQ群、釘釘群等，按學校要求註冊好相關的線上教育平臺。準備一個安靜的房間，防家人打擾。
二是做好學生線上學習的時間安排，瞭解學生的精神狀態，注意按學校安排的作息時間進行正常學習活動。
三是瞭解學校安排的教學內容，能為學生尋找資源提供幫助，為師生互動創造條件，並監督學生不去瀏覽與學習無關的內容。
四是現在微信公眾號很多，家長使用也方便，可收集一些與教學有關的內容，為學生做好參謀。
五是及時配合老師督促學生及時完成作業並上傳，並及時瞭解學生對所學內容的掌握情況。
嘉賓簡介
潘孝良， 愛德初級中學副校長， 中學高級教師 ，嵊州市學科帶頭人，曾獲浙江省“春蠶獎”，長期從事一線教育教學工作，多篇論文、課題發表、獲獎。
1.面對疫情，學校具體如何在落實“停課不停學”工作？
在教體局的統一領導和部署下，全市初中從2月9日認真落實“停課不停學”工作，目前，各校主要是通過這三種形式：本校教師上直播課、看平臺直播課、看平臺錄播課或微課。具體實施過程是這樣的：
一是做好充分準備工作。先選擇合適的教學平臺，配置硬件設施，為學生開通賬號，對上課教師、學生進行操作培訓等一系列準備。
二是強化教學效果。首先，組織骨幹教師精心備課，為線上直播教學做好充分準備。因為，相對於傳統課堂，線上直播課最大的改變是老師、學生面對的都是電腦屏幕，缺少了常規課堂面對面的交流互動，教學的場景虛擬化了，這需要我們備課時，也要相應作出改變，特別是製作ppt課件時，要比平時更加全面和細化。其次，任課教師落實同步作業指導，要求每天同步在線聽課，第一時間藉助微信、QQ、釘釘、“每日交作業”等平臺或小程序，做好學生課後工作，包括課前下發導學案給學生預習，課後發佈作業，督促學生完成，及時批閱，在線輔導答疑，定時測試評價等。
這樣，課前預習、線上學習、課後作業，學生一天的學習就形成了閉環。
2.初中學校一般在用哪些線上教學資源？
目前，學校使用線上教學資源是比較普遍和廣泛的。
例如：許多學校都在使用不同的閱卷系統，這些系統除了閱卷功能功能外，還有數據分析、組卷、作業發佈批閱、限時跟蹤練習等功能。每次考試後，能對各層面學生進行多角度統計分析，有助於教師的後續教學，也能對每個學生個體情況進行精準分析，幫助學生及時改變學習策略，實現“互聯網+”教育模式下的精準教學。家長也能第一時間在手機端了解自己子女的學習情況。
3.疫情期間，學校為學生的學習作了細緻的規劃和安排，學生使用線上教學資源需要注意些什麼呢？
第一、要結合學習需求選擇。家長切記教育資源或者說是孩子們學習的“教育資料”並不是越多就越好，而一定是越是適合自己的需求就越是最好的！一般學校在使用的平臺或資源，往往已經經過了多方考察或對比，對學生的適合度比較高，學生可以參考選擇。
第二、要結合學生學習能力選擇。如果學生的學習能力一般的，建議在“複習”或者是“預習”這兩個階段時，可以選擇比較側重於基礎的教學資源，來幫助學習、鞏固提高。
如果學生學習能力較強、學有餘力，建議去選擇一些拓展性更強的課程去學習，最好是那種課內不會講的，但是還有聯繫的，例如數學的奧數、英語的新概念、劍橋英語等等。事實上，多數平臺在推出時，已經考慮了這方面的情況，對某一節內容設計了基礎性和提高性不同難度的課程或練習，同學們可以針對自己情況進行選擇。
4.藉助網絡，進行線上教學，學生在家學習，離開了老師面對面的教學和管理，學生會遇到各種問題，有什麼建議呢？
一是強化一種意識。不斷強化“我們已經開學了”的意識，現在只是換了一種上課形式，如果沒有疫情的搗亂，現在我應該在學校上課，學校的各項要求我在家要遵守。
二是創造一種良好學習環境。儘量在一個固定的、獨立的、安靜的空間中學習，如書房，不在沙發、甚至床上上網課、、、
三是主動適應。進行自我積極暗示：無論哪一種學習方式，學習都是一個漸進的過程，我一定會很快適應。同時通過提前預習、在直播課時，多與老師互動，積極回答老師提問，並且多動筆，多練多記多思考，使自己專注於學習過程中，從而提升學習成就感。
四是外部力量監督。比如：藉助於父母這一外部力量，並且約定好：完成一個任務，或到一個時間點，或完成一個學科的作業，就可以看一會兒手機。這種任務反饋會增強抵制手機的意志力。
總之，無論是這次疫情期間的特殊經歷，還是以後暑寒假，網絡學習會越來越普遍，學生也將處於“課程無處不在、教師無處不在、學習無處不在”的泛在學習環境中，我們學生一方面要善於有效利用線上資源獲得知識，另一方面，要注重養成自主學習習慣，真正學會學習，不斷提升自我管理、自我學習能力，為自己終身學習和發展奠定基礎。
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