嘉宾简介
郁双勇，现为嵊州市教体局教研室高中地理教研员，浙江省中学地理教育研究会理事，享受正高待遇中学高级教师。多次参加省级考试命题和绍兴市中小学高级教师职称考核命题。《教学月刊》2006年至2015年会(学)考复习专刊主编；2019曲一线浙江名卷精编A版地理学科主编；近年来指导教师获得“一师一优”课全国特等奖1次，绍兴市优质课一等奖3人。所指导的地理学科高考成绩居全市前列。兼任市会考办工作二十几年，曾3次被评为省级先进个人。
1.目前我市开展线上教学的基本情况怎样？
为切实阻断疫情向校园蔓延，按照坚决把师生生命安全和身体健康放在第一位、全系统全方位落实“一级响应”的要求，根据省教育厅文件精神，贯彻落实嵊州市教体防控12号文件要求，我市各校积极探索利用“互联网+”模式开展远程教育教学活动，至今已全面实现了“停课不停教，停课不停学”。
我市各高中学校都已经开设数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和技术等十门课程的教学，并安排有体育锻炼课，有的学校还开设书法课。
各小学以安排电视课堂为主，安排上午三节课，下午晚上重播。各学科都进行了开课安排，有部份学校以观看杭州西湖区线上课堂和绍兴越城区线上课堂为主。
2.目前线上有哪些教学资源可以利用呢？
互联网产业经过了十几年的发展，教学资源已十分丰富了。线上教学资源主要分两大部分：
一是线上教育平台：我市各高中线上教育平台主要有嵊州中学、马寅初中学、黄泽中学都用课后网直播平台，嵊州市高级中学用云课堂，长乐中学采用点播课堂、崇仁中学采用无限宝直播平台、三界中学用钉钉直播平台等。
二是线上教学素材资源：国家中小学网络云平台、学科网、高考资源网、之江汇、网上课堂及相应的微信公众号。
3.利用好线上教学资源教师可以做些什么呢？
在线上教学资源十分丰富情况下，教师在组织和选用教学资源可把握三个原则：
一是切合度：不同学段的学生情况不同，高中、初中、小学的教学特点各不相同，高年级说理会多一点，低年级实践活动会可多一点，趣味性可强一点。
二是匹配度：教学内容上新课与复习课、练习课与实践课不同，也不能太难、要有可操作性。
三是促进度：教学要能激发学生学习兴趣和促进学生学科思维发展。这个要求适合所有学科，并应给予前所未有的重视，要通过设计教学内容和互动环节得以实现，是提升学习效率的关键。
要精心选择相关的课件、学案、习题以及相关阅读材料、视频等，建议学校和教师优先选用国家中小学网络云平台、之江汇等优质资源网站的教学资源，也鼓励老师们根据学校和学生实际开发和应用个性化教学资源。
4.利用好线上教学资源家长可做什么呢？
线上教学是个新生事物，家长工作是整个线上教学重要的一环。家长们可做好以下几点：
一是做好相应的准备工作：电脑、手机、微信群、QQ群、钉钉群等，按学校要求注册好相关的线上教育平台。准备一个安静的房间，防家人打扰。
二是做好学生线上学习的时间安排，了解学生的精神状态，注意按学校安排的作息时间进行正常学习活动。
三是了解学校安排的教学内容，能为学生寻找资源提供帮助，为师生互动创造条件，并监督学生不去浏览与学习无关的内容。
四是现在微信公众号很多，家长使用也方便，可收集一些与教学有关的内容，为学生做好参谋。
五是及时配合老师督促学生及时完成作业并上传，并及时了解学生对所学内容的掌握情况。
嘉宾简介
潘孝良， 爱德初级中学副校长， 中学高级教师 ，嵊州市学科带头人，曾获浙江省“春蚕奖”，长期从事一线教育教学工作，多篇论文、课题发表、获奖。
1.面对疫情，学校具体如何在落实“停课不停学”工作？
在教体局的统一领导和部署下，全市初中从2月9日认真落实“停课不停学”工作，目前，各校主要是通过这三种形式：本校教师上直播课、看平台直播课、看平台录播课或微课。具体实施过程是这样的：
一是做好充分准备工作。先选择合适的教学平台，配置硬件设施，为学生开通账号，对上课教师、学生进行操作培训等一系列准备。
二是强化教学效果。首先，组织骨干教师精心备课，为线上直播教学做好充分准备。因为，相对于传统课堂，线上直播课最大的改变是老师、学生面对的都是电脑屏幕，缺少了常规课堂面对面的交流互动，教学的场景虚拟化了，这需要我们备课时，也要相应作出改变，特别是制作ppt课件时，要比平时更加全面和细化。其次，任课教师落实同步作业指导，要求每天同步在线听课，第一时间借助微信、QQ、钉钉、“每日交作业”等平台或小程序，做好学生课后工作，包括课前下发导学案给学生预习，课后发布作业，督促学生完成，及时批阅，在线辅导答疑，定时测试评价等。
这样，课前预习、线上学习、课后作业，学生一天的学习就形成了闭环。
2.初中学校一般在用哪些线上教学资源？
目前，学校使用线上教学资源是比较普遍和广泛的。
例如：许多学校都在使用不同的阅卷系统，这些系统除了阅卷功能功能外，还有数据分析、组卷、作业发布批阅、限时跟踪练习等功能。每次考试后，能对各层面学生进行多角度统计分析，有助于教师的后续教学，也能对每个学生个体情况进行精准分析，帮助学生及时改变学习策略，实现“互联网+”教育模式下的精准教学。家长也能第一时间在手机端了解自己子女的学习情况。
3.疫情期间，学校为学生的学习作了细致的规划和安排，学生使用线上教学资源需要注意些什么呢？
第一、要结合学习需求选择。家长切记教育资源或者说是孩子们学习的“教育资料”并不是越多就越好，而一定是越是适合自己的需求就越是最好的！一般学校在使用的平台或资源，往往已经经过了多方考察或对比，对学生的适合度比较高，学生可以参考选择。
第二、要结合学生学习能力选择。如果学生的学习能力一般的，建议在“复习”或者是“预习”这两个阶段时，可以选择比较侧重于基础的教学资源，来帮助学习、巩固提高。
如果学生学习能力较强、学有余力，建议去选择一些拓展性更强的课程去学习，最好是那种课内不会讲的，但是还有联系的，例如数学的奥数、英语的新概念、剑桥英语等等。事实上，多数平台在推出时，已经考虑了这方面的情况，对某一节内容设计了基础性和提高性不同难度的课程或练习，同学们可以针对自己情况进行选择。
4.借助网络，进行线上教学，学生在家学习，离开了老师面对面的教学和管理，学生会遇到各种问题，有什么建议呢？
一是强化一种意识。不断强化“我们已经开学了”的意识，现在只是换了一种上课形式，如果没有疫情的捣乱，现在我应该在学校上课，学校的各项要求我在家要遵守。
二是创造一种良好学习环境。尽量在一个固定的、独立的、安静的空间中学习，如书房，不在沙发、甚至床上上网课、、、
三是主动适应。进行自我积极暗示：无论哪一种学习方式，学习都是一个渐进的过程，我一定会很快适应。同时通过提前预习、在直播课时，多与老师互动，积极回答老师提问，并且多动笔，多练多记多思考，使自己专注于学习过程中，从而提升学习成就感。
四是外部力量监督。比如：借助于父母这一外部力量，并且约定好：完成一个任务，或到一个时间点，或完成一个学科的作业，就可以看一会儿手机。这种任务反馈会增强抵制手机的意志力。
总之，无论是这次疫情期间的特殊经历，还是以后暑寒假，网络学习会越来越普遍，学生也将处于“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境中，我们学生一方面要善于有效利用线上资源获得知识，另一方面，要注重养成自主学习习惯，真正学会学习，不断提升自我管理、自我学习能力，为自己终身学习和发展奠定基础。
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