掃描Mindfulness
孩子識字的最佳教育時間是什麼時候？有人說越早越好，有人說是上幼兒園以後，都有道理，也都不準確。
每個孩子，都有一個時期，對大人的世界特別好奇，大人看書，她會跑過去摸一摸，看一看，大人讀繪本講故事，他會靜靜地聽，他甚至會拿著繪本讓大人講給他聽。這個時候，是孩子識字的最佳教育時機。
這個時間，有的孩子是兩歲半，有的孩子是三歲左右，每個孩子都不一樣。此時，孩子的好奇心特別旺盛，腦子裡象有一架攝像機，形象記憶力出奇得好，大人指認什麼有形體的東西他都能記住。
我家大寶兩歲多的時候經常拿繪本纏著我講給他聽，我沒在意他認字，就是單純講故事。三歲半左右，他認識街上所有的汽車標誌路牌。
他讀一年級時的某一個星期天，我領他逛街，碰到街頭一個書攤。我拿起一本書看，他也拿起一本小人書看。十分鐘後我們離開書攤，他邊走邊給我複述看到的故事，聲情並茂，一字不漏。
一年級認識的字是有限的，大寶怎麼認識的那麼多字，我這當媽的居然都不知道！
孩子的潛力是無限大，關鍵看父母怎麼引導。
但是，一年級之前的孩子，絕不可以為認字而認字！
一年級之前的孩子，有兩大任務，首先一個是健康，要吃好喝好，要跑跑跳跳；要多玩遊戲，從遊戲中訓練社交能力，理解人際關係規則。
另一個是認知（不是認字），認識儘可能多的人和物，並能簡單知道每個人和物不一樣的地方。比如昨天理髮的時候，一個奶奶告訴我，她家五歲多寶寶知道綠蘿是水發植物，君子蘭是土發植物，並且知道臘八要喝粥和臘八粥的來歷-幼兒園老師教的。
每個孩子長大以後，有沒有成績，成績多大，取決於他的健康狀況，取決於他的綜合能力，取決於他的人生觀價值觀和志向，而不是取決於學前能認識多少字。
紅石榴ar
作為一名一年級小學生的家長，說說我家孩子的經歷。
我女兒今年下半年上二年級，現在掌握的詞彙量已經遠遠超過了二年級的水平，其實上小學之前我們是很少教她識字的，只是幼兒園老師教點簡單的字而已，真正大量認字還是從上小學的時候。
剛上小學的時候，她把拼音全學完學好後，我就大量的陪她讀帶拼音的課外書，這樣不光讓她熟練的掌握拼音，更能提高詞彙量的掌握。什麼事情剛開始的時候都是困難的，所以我就每天抽半個小時陪她一起讀，這樣堅持了一學期，到第二學期的時候，孩子可以自助的讀課外書了，而且慢慢的都能讀沒有注音的書，而且詞彙量的掌握超出了我的意料。
總之學習是個長遠的過程，要根據孩子的自身情況來制定學習計劃，父母不能拔苗助長，不然會得不償失的！
虎兔龍豬之家
在熊爸看來，孩子識字還是越早接觸越好。
<strong>家裡男娃現在是中班，我和老婆平時都是有意無意地教他一些漢字。
比如坐公交車的時候，認識幾路公交車，記站名。
比如逛街的時候，認識街上的大大小小的店名。
其實識字並不一定要像模像樣地去認識，平常我們生活中慢慢地去灌輸，小孩子或許更加感興趣。
中班一年認識的漢字大約在800-1000左右，差不多簡單的繪本，他自己會讀了。這樣不僅解決了很多問題，還教會他自己閱讀的習慣。
遇到不認識的漢字，他還會主動來問。
為什麼要提早識字
<strong>語言是我們人類的重要表達方式之一，要是沒有語言，也就沒有了文明。
但是漢字是我們民族的重要特徵，我們民族是通過漢字來交流和表達的，也是通過漢字來發展和探索的。
識字對孩子的智力發育有影響
再打個比方：想想我們的父輩，或者爺爺一輩，他們認不了幾個字。再看看我們，或許稍微好一點。再看看我們的孩子（要是儘早接受識字）！一目瞭然，這其中也不用我說。是不是一代比一代聰明？
這雖然是因為傳承，也有物質和精神方面的優勢，但是這和早期教育、早期識字真的有關。
識字有利於孩子開闊視野
漢字就像給孩子打開一扇窗一樣，原來只能看到房子裡的景色，現在外面的世界都向他打開了。
孩子就會像一匹野馬一樣，嚮往著那窗外的景色和世界，會去探索 ，會去求知。
識字會讓孩子豐富信息
平常孩子的語言和思維從哪裡得來？無非就是從聽到的、看到的學來。他的來源就是父母、身邊的人、電視、學校。
這些都是環境給予他的，環境好了，能給孩子帶來好的信息，或者多的信息。
要是環境差了，給孩子帶來的都是一些殘缺的信息。
要是孩子會識字呢？那就不一樣，因為文字這個世界會給孩子帶來不一樣的感知和想象。
識字能提高孩子的各方面能力
這樣他就會在認知、處理問題、解決問題上有很好的手段和方法。
舉個例子：
有次週末，我和老婆都加班。於是兒子的興趣班就沒有人能送了。父母都不識字，就是連城裡的路都不太熟悉。
後來的解決辦法就是——我媽帶著我兒子去上課。坐公交車，由我兒子看車牌和站點，來11路就上去，到了人民醫院站就下車，前面就是XX大廈。上了二樓，我兒子手指‘XXX英語’，就這樣到達了目的地。
要是兒子不認識路，也不熟悉公交車，更看不懂什麼大廈和什麼店名，那就沒有解決方案了。
幼兒識字需要注意哪些
不要去強迫。
不要填鴨式記憶。
不要太有功利性。
不要太過嚴厲。
需要輕鬆愉快的氛圍。
趣味性強的遊戲。
互動性高的記憶。
要堅持，不可三天打魚兩天曬網，養成一個良好的習慣。
總之，孩子的識字是越早越好。
我是超級熊爸，關注我，探討更多的育兒知識。
菩提之樹
孩子識字的最佳起始時間是孩子進入識字敏感期開始。
一般從年齡上說，大概四歲半到五歲半左右發生。
孩子進入識字敏感期的明顯表現是對識字有強烈的興趣。開始指著書本上的字問媽媽這個讀什麼那個讀什麼。甚至在路上看到廣告牌上的字也不錯過。
這個時候孩子識字非常迅速，家長一定要把握住。
在這個時期之前，孩子的邏輯思維能力沒有達到這個水平，他們對世界的認知實在通過觸覺，嗅覺或者直觀感覺來認知，家長拔苗助長，會影響孩子識圖能力以及審美能力。
錯過識字敏感期，孩子識字的熱情會減弱或者消退，我身邊很多孩子包括我自己的孩子都有這個現象。明顯的是在這個時期追著家長識字，錯過這個時期，家長指著書上的字問她，她都會不耐煩的說：“媽媽，你手拿開，擋著我看畫兒了”。
朵媽說說
識字早晚的好處不在時間，而在於方法和為什麼要識字。如果家長的興趣是教孩子認字而不是搶起跑線或者炫耀，那麼幾歲都沒所謂。
我是一歲開始給我兒子漢字啟蒙的，或者說“語數外”同時進行。目前兩歲半，1000漢字，400英文單詞，100數字，拼音韻母。
所有的內容都是有意識有技巧的斷斷續續在教，隨著認知的變化，改變數量和技巧，最高記錄一次性記憶20個字，也有三個月不教新字的情況，目前對英語很敏感，發音很好聽，會主動問。
一個人帶娃娃
回答您的問題很高興，我一直希望大家更重視孩子的母語教育。我建議讓孩子儘早認字。
先說個個人經歷。我娃兩歲的時候，出去玩問我們車牌，我們就告訴他了，後來再看到就直接說出了車牌名字，讓我們非常驚訝。
大部分家長會有類似經歷，我想告訴各位的是孩子具有圖片記憶的能力，而我們的漢字對孩子來說就是一副圖片。對於漢字學習的研究我比較認同日本的石井勳和索尼原始創始人井深大。
再想想我們孩子要上小學的情形。每天都要記寫漢字，如果我們能在小學前讓孩子認識一部分漢字，甚至讓孩子能閱讀，那小學該多麼輕鬆呢？孩子就會有大把的時間去發展個人興趣，更容易走向成功。
閱讀給孩子插上想象的翅膀。讀萬卷書行萬里路，只有通過讀書，我們才能體驗不同的人生，樹立最貼合自己的目標。
關注蒙氏育娃，給您專業的育兒方法，謝謝！
蒙氏育娃
我的觀點，只要孩子會跟爸爸媽媽互動，就可以識字了，在孩子剛剛學說話的時候，我們會成千上萬次的教孩子喊“爸爸媽媽”，！當孩子第一次叫“爸爸”或“媽媽”的時候，我們的心情是無比的激動的，這時候，我們就可以拿出“爸爸”或“媽媽”的字卡給孩子認，多次遊戲一樣的重複，孩子就記住了。其他的字也是一樣的，吃蘋果，就拿出“蘋果”的字卡給孩子認。把認過的字貼在門上，經常給孩子複習，隔一段時間就換一批。識字貴在堅持，從剛剛開始說話（1歲）到3歲，基本上能識字3000，簡單的繪本就可以閱讀了。我的兒子就是這樣識字的。
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在孩子的早期教育過程中，大多數家長都是小心翼翼的教育孩子，因為每個階段的孩子教育方法是不一樣的。也有很多家長不太清楚什麼時候給孩子教識字比較合適，孩子識字的黃金時期是什麼時候?家長在什麼時候教孩子識字最合適?家長們不用太過擔心，針對這一問題，家長們可以參考一下我的回答，一起來看看!
教孩子識字的時間可以早一些。
其實，孩子識字是需要一個過程的，特別是對於比較小的孩子，比如2歲多的孩子，這個時候不要急著每天教孩子認識很多字，重點在於讓孩子對讀書產生興趣，培養孩子讀繪本的習慣。
也就是從2歲就可以開始著手培養孩子看書識字了，只是剛開始不要刻意的教孩子認字，重點在於培養興趣。
幼兒園是孩子識字的黃金時期
幼兒園才是孩子大量識字的黃金時期，這個時候孩子一般都3歲以上了，平均每天認識3個字問題不大，一年孩子就可以認識1000個字，幼兒園3年的時間，孩子的識字量可以輕鬆提高到2000字以上，如果家長比較用心的話，3000字以上應該沒問題。
孩子識字貴在堅持，不能急於求成
孩子識字是一個積累的過程，不能急於求成的，2歲開始培養孩子讀繪本的興趣，3歲開始逐漸的刻意教認字，等到上小學的時候，孩子的識字量輕鬆達到小學的要求，這都是水到渠成的事情。
這中間需要家長持之以恆的陪孩子讀書認字，這才是孩子學習的最關鍵時期，孩子的識字量有了，上小學的時候就開了一個好頭，學習起來輕鬆很多。
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幼兒語言教育專家雪松老師認為：在識字和早期閱讀教育上，我們可能低估了孩子的能力！
在下文中，雪松老師提出的幾個問題，值得我們深思，在識字、閱讀教育這件事情上，我們需要想得更清楚，從而形成自己的判斷，而不是偏聽偏信。
我們是不是低估了孩子書面語言的發展能力？
今天的孩子究竟什麼時候開始就有了漢字的識認和識記能力？
這個書面語言的感知敏感期，是不是被我們嚴重低估或忽略了？
如果我這麼輕易就能讓我兒子認識一個字，那我還要不要一個漫長的等待？
我一個小學同學的弟弟，曾經讓我無比欽佩，那時候我們喜歡說“須仰視才見”。可他當時也就四、五歲，何以令我，甚至我母親所在中學的整個語文組的教師們都有那麼點兒“羨慕嫉妒恨”呢？
因為那個皮膚黝黑，有著一雙水汪汪大眼睛的小男孩，幼兒園都沒上（他姥姥在家帶他），小學還早呢，卻能夠隨手拿起一份《參考消息》從第一版一直讀到最後一版。
那時候，讀報，成了他的表演秀，走到哪讀到哪，有求必應，羨煞一片父母和我們這種正苦苦掙扎在“中心思想和段落大意”裡學習閱讀的中小學生，那時候沒有人懷疑，他就是天才！
天才的迷底昭然若揭，已是二十多年後了。當我自己的兒子，也到了四、五歲的時候，儘管皮膚沒人家那麼黑，眼睛沒人家那麼大，卻也能像模像樣地將一本厚厚的恐龍書，從第一頁讀到了最後一頁。讀了N多本類似的恐龍書，甚至還自己做了一本《恐龍大全》。
我非常清楚，我的孩子不是天才！如果把這種流利閱讀的本事就當做他學齡前的一項才藝，那是因為我在他兩歲半的時候，就已經開始了他的識字教育。
直到當我看到自己孩子的閱讀表現，我才不得不認真思考一個問題: 我們是不是低估了孩子書面語言的發展能力？
接下來，我從一個教者的思維習慣又問了自己如下兩個問題: 今天的孩子究竟什麼時候開始就有了漢字的識認和識記能力？這個書面語言的感知敏感期，是不是被我們嚴重低估或忽略了？
我開始懷疑自己的專業知識儲備，並熱衷於詢問那些戰鬥在幼兒園一線的學生和朋友，她們普遍的反饋是，在幼兒園裡，每個班幾乎都有能認識千八百字的孩子，有的孩子甚至識字量可以達到兩、三千。我還會追問她們一般這種孩子是怎麼學會識字的，她們的回答幾乎一致，就是家裡人教的。
再後來，我就驚訝地發現幼兒園教育中的“去小學化”問題，其實就是在“去識字”！為什麼幼兒園會如此普遍地不敢明目張膽，也一定要偷偷摸摸地識字呢？答案還是，因為孩子們早就有能力接受識字教育了，一教就會，讓幼兒園教育工作變得輕鬆自在有成就感。
種種跡象表明:幾乎所有孩子都能成為讀報的小天才，只要教，他們就有能力學會。
我又開始問了:如果我兒子兩歲半的時候，我告訴他，“的”這個字寶寶的名字只有一個音，他就叫de，以後你不管在哪裡一見到他，就像見到一個好朋友那樣叫出它的名字，它就會知道你是它的好朋友了。我兒子馬上就記住了這個好朋友的一個音的名字，事實上，我也只管我兒子叫“簫”。
問題又來了: 如果我這麼輕易就能讓我兒子認識一個字，那我還要不要一個漫長的等待？非得等到他六歲了，然後去一個叫課堂的地方，先學一個聲母d，再學一個韻母e，還要學會ēéěè的聲調，最後才見那個慢吞吞出場的根本不需要標調的“的”？
最後一個問題:到底什麼樣的方式更能讓孩子受益？答案，不言而喻。
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媽媽學校
讓孩子養成看書的習慣，是越早越好，如果讓孩子實質，我認為最佳的時間應該是在三歲以後。如果孩子比較小，認知能力和記憶能力還不是很完善，不僅不會幫助孩子理解字義，記憶比較困難，反而在頻繁的失敗產生一種厭惡感。
三歲以後孩子能像認識其他物品一樣自然接觸和認識漢字,但是家長千萬不要操之過急，在認字上有硬性規定，比如說今天要認識多少字。這個階段重要的是培養孩子的識字興趣，講究識字的方法和方式，比如說和孩子做識字卡片遊戲，找字寶寶遊戲，送寶寶回家等遊戲 ，如果孩子不想玩了，就要馬上停止，過段時間在進行，千萬不要讓孩子產生逆反心理。
4-5歲以後，孩子普遍可以學習認字，每天也可以逐步適當的加一些識字量，等到孩子一定數量的漢字後，可以給孩子自己看一些喜歡的繪本故事，連猜帶蒙得看懂一些繪本繪本故事，這樣會增加孩子的識字興趣，調動孩子學習的積極性，為小孩子順利上小學打下良好的基礎。
科學表明，在幼兒時期進行學習會促進大腦皮層的發育，使孩子更聰明。家長不用擔心過早讀識字影響孩子的正常發育，關鍵是要引導得法，不可，量力而行，不可過分強求強迫孩子學習。
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