小眼阿天
線上與線下教學
安徽錢美清
今年春季，新型冠狀病毒疫情蔓延，為確保師生生命安全和身體健康，教育部下發通知，要求春季延期開學期間，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。同時也要求各地教育部門提供服務，保障防控疫情期間中小學校 “停課不停教、不停學”。
為了保證開學延遲而不停課，各地學校教育機構紛紛將課堂教學轉移到線上。
\u0000
我的孫子在合肥68中讀初一。學校老師給學生開通了網上免費聽課頻道。最近，科任老師又進行線上直播教學。
我觀察了孩子在線學習情況，覺得線上教學在今年這個特殊情況下，是一個很好的教學方式，是一種優質的教育資源。
線上課堂教學，板書加語音實時同步，動態視頻,圖文並茂。課前預習，課後輔導。作業批改。線上隨時答疑輔導。還可以直播回放。適應多種教學場景。也可以與學生進行很好的交流互動。
特別是老師要求聽課、作業打卡，把作業拍照發給老師檢查。這就起到了督促學生認真學習的作用。
線上線下教育各有利弊。
\u0000在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網絡的情況下，即可達到教學要求。
線下教育是需要學生到教室裡面，與老師進行面對面教學。
線上教育因為上課時老師不在學生身邊，是通過視頻進行教學，所以更考驗學生的自覺性；線下教育由於可以在課堂上直接和老師進行溝通，因此，對學生可以起到直接的監督作用。
線上教學如果時間長了，對學生的視力有影響。
線下教育，由於在集體中，能鍛鍊孩子的社交，合作能力等。
線上線下教育各有千秋。特別是網上有許多優質的教學資源可以共享。
另外，《人教易視聽》、《一起學網課》、學習強國推出的《學而思》網課，都是很好的線上教學平臺。
為做好新冠肺炎防控工作，教育部於2月17日開通國家中小學網絡雲平臺，為學生居家學習提供支持和服務。平臺開通以來，系統運行平穩、使用便捷，受到廣大中小學生、教師和家長的歡迎。
我們的老師完全可以充分利用這一優質的教育資源，為教學服務，為學生服務，不斷提高教育教學質量。
我覺得網絡還可以作為線下課堂教學的補充來使用。老師可以利用QQ、微信的功能，讓學生把家庭作業拍照上傳，檢查督促。68中的老師讓學生在寒假期間按進度把自己做的寒假作業每天拍照上傳，對照答案訂正。體育老師要求把學生跳繩、做俯臥撐拍視頻上傳。這樣做的效果是十分明顯的。有條件的農村學校老師也可以借鑑。
錢美清
對學生來說，
1.網課不能像現實上課那樣可以和同學討論問題，不利於自主思考。
2.網課一般都是十幾二十分鐘就上完了，就算找老師問題，也沒有面對面問感覺好。
3.上網課，一般都能回放看，回放還可以看無數次，好難定時定點聽課，好難要求自己聽一次聽進去，因為容易有僥倖心理，想著走個神還能再回放聽。
4.容易自由放縱。
對老師
1.上課輕鬆很多，一般會統一一個年級都看一個人上，其他人就可以緩口氣。
2.改作業麻煩，網上改廢眼神兒，改多了眼睛疼。
3.不能完全掌握學生學習情況。
安棗棗
- 首先第一點分為環境肯定是不一樣的。
網課是自行在家通過網絡來與老師進行溝通（還分成是錄播課和直播課），老師不能夠很好的掌握每個學生的動態，以及學習情況。而課堂上課的話老師通常會對全班的學習狀態有一個把握，對班上的學習氛圍以及突發狀況等，會對課做出相應的調整，具有一定的靈活性和應變性。
- 效率不一樣
上網課的效率取決學生的自律，你可以在網上看見很多吐槽網課的人，有的人一邊開著網課一邊打著王者，有的人一邊聽著視頻一邊刷著抖音……老師在費心費力的講，知識究竟有多少進入自己的腦子裡只有他當事人自己知道。雖然說課堂可能也是有這樣的情況，但畢竟處在集體之中，有相關環境和老師同學的約束，可能會從外界給他一個制約力，讓他去集中在課程內容之上。
- 給予學生的東西不同
現實上課給予學生的不僅僅是書本上的知識，還有語言表達，人際交往，團結協作能力等等。最簡單的來說體育運動，現實的上課能夠讓孩子在學校和同齡人在操場上活動，做一些他們感興趣的運動。不僅鍛鍊了他們的身體還放鬆了他們的身心。網課的話這些東西就可能相應的比較侷限，達不到這樣的優點。
- 兩個耗費的成本不一樣
對一些偏遠地區甚至家庭稍微困難一點的同學來說，上網課可能是家庭也比巨大的開支，讓一些本就求學困難的同學難上加難。
- 上網課實現了靈活安排時間的一個要求
上網課的話比現實的上課稍微靈活一點，可以自行確定上課的時間，此處指的是一些錄播課程，對於一些要自行準備相關考證的學生而言，在家上網課的話，會更有利於他們複習準備。因為在學校中會有各種各樣的活動，去打斷他們的複習時間，而再加上網課的話，學生可控制的複習時間就多了起來，對於認真準備考試的學生來說這是很好的一個舉措。
上網課與現實中的上課各有利弊，無論採取哪一種上課方式，都還需要認真聽講，畢竟知識是自己的，上考場的也是自己。
橘子的懶貓
區別就是一個是自己放牛，另一個是給老師放牛的。
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綠城老天
大家好！這個問題也是我這段時間一直在思考的一個問題。其實他們倆是有區別的，現在，我想談談我的看法。
一、時間不同，上網課可以是根據每個人的時間調整。時間和空間上更為自由。
二、網課可以選擇自己喜歡的老師和內容。可以對自己喜歡的內容反覆聽，重複聽。
三、網課很多是選自比較優秀的名師，在講解和分析上比較到位。比如，學而思，共享師資等平臺，多數是選自北大清華的優秀畢業生。
但是上網課也有些不足的地方，這是現實課堂的優勢就出來了。
一、現實課堂師生互動性較強。現實課堂最大的好處可以師生互動，老師可以及時瞭解學生的學習狀態，及時調整課堂的紀律。
二、現實課堂生生的交流和互動更利於學習和情感的的交流。現實課堂的生生交談，小組的學習，鍛鍊了學生的口語表達能力，動手能力。這是上網課無法做到的。
三、現實課堂老師會根據課堂學生的反應，接受能力，講重點的內容。所謂重要的事情講三遍。老師會強調多幾次，並且也會在練習中多練。
四、現實課堂更適合低年齡的學生，特別是自制力很差的學生，因為低年級的學生很多還沒養成好的學習習慣，特別是近段時間很多家長反應，都要家長在家督促，天天河東獅吼，還費力不討好。
總之，兩者之間各有各的好處與短處，我們只要善於利用網課和現實課堂，那麼你的孩子的成績一定會芝麻開花—節節高！
天馬行空1
最近各個學校都在上網課，老師學生家長三方都很煩，說下上網課的缺點，因為它實在沒有什麼有點可言了。
第一，上課麻煩，老師麻煩的是要學會怎麼使用直播軟件，直播的時候有問題怎麼解決，網絡上課跟現實不一樣，極少有互動回答，不知道學生的學習狀況，這些都給上網課帶來了麻煩。學生方面，需要下載一些直播軟件，操作不習慣，有問題不能及時問老師。家長需要陪同學生學習，不讓孩子玩手機遊戲。
第二，效率低。老師不清楚學生學習情況，不敢上課快，學生面對手機學習效率也低，課後作業批改也慢。
第三，影響視力。學生老師長期面對手機電腦，眼睛太容易疲勞，經常眼睛疼。
第四，學生玩手機。學生有更多機會拿手機玩遊戲，看直播。以前學生也玩手機，但是直播增加了玩手機的時間，自然更容易沉迷遊戲。
浮生斷續
首先說明自己的觀點，網課是未來趨勢，但是也不能完全代替線下的實體課堂。
區別一:主觀能動性
傳統的線下教育源於工業革命時代，統一的畢業時間和統一的學習內容，便於學生迅速的投入到流水線的工作中。所以，學生能夠自主的空間很小。老師盯著、家長催著，唯獨學生自己不著急。而網課是未來的教育常態，更多的領域更自由的學習方式，需要學生有極強的自主能力。這也是很多學生不習慣網課的重要原因。從小習慣了小皮鞭的鞭策，突然變成自己說的算，很多孩子的第一選擇都是，珍愛生命遠離學習。
區別二:授課方式的差異
傳統課堂因為是面對面，所以互動的方式極為豐富，一個眼神都具有穿透力。但是網課天生劣勢就是互動，雖然通過技術手段設計了諸多互動手段，但也目前僅限於小範圍的互動如招手、做手勢，或者通過答題器和小遊戲的方式，實際上網課效果還是基於學生的自主能力。網課對於老師來說，實體課堂的技能如板書、教具製作都變得非必要。表演和課件設計則成為必備技能。
區別三:學習的環境與時間
網課不比在教室中進行，只要網絡通暢，大山裡依然可以上課。同時，直播後形成的錄課素材還可以繼續重播。這些都是傳統實體課堂做不到的。
以上是筆者簡要的歸納，看得出我對網課的信心，但不可否認的是，目前網課仍屬於初級階段，至少還需要10年時間不短成熟和升級，才可被大面積普及。所以，目前筆者給自己孩子也只是報了在線外教，對於學生的推薦也僅限於知識的拓展，和一對一的補差。
老張聊教育
現實上課效果更好些，便於老師根據學生的課堂表現做出教學的調整，可以對不認真聽課的學生做出及時的糾正，更加能吸引學生的注意力。網絡課程，前期新穎獨特，後期就讓人出現審美疲勞，老師在講，學生至於是不是在聽就難說了，另外提問，互動就更難了！！
伍老師數學課堂
你好，我認為實體課程可以和老師同學們互動，而網絡課程現在貌似還做不到這一點，但網絡課程可以根據自己的時間來規劃具體什麼時候去聽，這一點上實體課程就沒有那麼靈活了
森林剪輯
身為一名學生，只想[流淚]
現實上課:聽聽課，記筆記，趁老師不注意是還可以玩會手機，若遇到不重要的課，直接就逃課了
網課:提前在手機或電腦前等待，視頻討論來回切換，一退出又得重新看，除此之外，你還得和別人上網，老師提問，看著別人都回答的差不多了，你的手機頁面還在不斷加載，說多了都是心累
不過網課也有好處，參與討論的人比現實聽課的人多，大家多各抒己見，還有一點，可以多睡會，邊聽網課邊洗漱。
