美瑞电脑维修
网络丰富了人们的文化生活，让闲暇时间有了更多的乐趣，但是也让一部分人因此而变”宅”了。孩子们通过网课学习效果好不好还不清楚，但一定会带来一个负面的收获，那就是孩子们的视力下降明显……
育邻人
无论什么事物有利也有弊。一开始，我以为弊大于利，但通过三天的线上教学实践，发现之前我所担心的是多余的。比如小学一年级，在学校里，老师组织纪律就是一大麻烦，叫这个安静那个又闹起来了。但线上教学，这些担心心是徒劳的，学生很安静地听着看着。即使是中小学生，也同样凑效，积极性更高了。
雁过声留
这个各在于孩子自己，是学习的那种孩子，即使条件艰苦也不是问题，是那不学习的孩子，你就是坐那看住也不行，在学校在家都一样靠自觉。
我是算命看风水的，我知道这些学习与不学习的孩子都是命中注定的，有的时候只能通过改风水改变，古时候有个故事叫“孟母三迁”，孟母三迁的故事发生在现在的山东地区，这个故事讲的是孟子的母亲为了让孟子能够在更好的教育环境下成长，从而带着他从墓地旁边搬到了集市里，再从集市里搬进了学校旁的事情。孟子是战国时期邹国的人，邹国位于现在的山东地区，孟子的母亲为了给孟子良好的教育环境，多次带着他搬家的故事。在这个故事中，孟子和孟母最初居住于墓地旁边，这时的孟子总是学习那些前往办理丧事的大人嚎啕大哭，孟母因此便带着孟子搬进了集市。但在集市中孟子又学着商贩招待、欢迎客人，甚至是开始学习商人讨价还价的样子，孟子的母亲发现这个事情以后，再次带着孟子搬家。这一次他们搬到一所学院旁边，孟子终于开始变得懂礼貌、守秩序、爱读书。
所以家长要给孩子创造良好的读书环境，也要给孩子在风水上给予调节，不要说我封建迷信，过去还有个故事叫“状元与乞丐”，古人都不是傻子，如果风水禁忌都是迷信，那么早就被历史所淘汰了....！
辛弘辛弘
答案是好处多。从人的认知过程看认识事物有表及里的时候要反复思考的，网上教育能有机会反复学习。这是最大的好处。再看看网教的方式方法把知识讲的非常形象好理解，知识点和知识的运用说的清楚，举的例子有语言有文字这对理解有益，总之好处多多……
难得糊涂李学龙
这是当下采取的一种疫情教学应对措施，对于全体同学和老师来说，都是一种在当下的一种保证生命安全的一种教学方式，在这个情况下，对于没有网络教学经验和网络学习的同学们来说，是具有一定的影响的。
当然我们就其网络教学和传统在课堂上上课的教学模式来比较的话，我们可以去你理解和区分好这两者之间的区别，然后运用这个学习方式的调整和方法的一些注重实践的部分，然后可以发挥出自己学习比较好的效果。
首先我们在歌坛的传统教学模式中，我们在这样的情况下，老师与学生的互动是在同一和空间里的，老师在与学生上课互动答疑以及观察学生的学习注意力与表现等等，都可以及时的发现，以及通过提问提醒以及其他教学手段给予孩子及时的指导与调整。在课堂情感上，我们也用老师的言行举止，或者是一些课堂语言和和动作的一些示范来激发孩子学习的一些动力和兴趣，在情感上能够身临其境的熏陶孩子。所以在这样的情况下，能够给孩子一个更加深刻的教学启发，但是对于课堂纪律性不好的孩子来说可能在重点讲解部分没有听到然后下课后是很难再去听这些课程的内容和复习。
而网络教学模式在这样的情况下，虽然对比在课堂上课的模式，缺少了老师在面对面的那种情感以及深情并茂的那种激情感染和熏陶，在一定范围上是限制了老师与学生这种人与人之间交流的情感与思想的一些碰撞。但是在知识点的讲解过程中，可以在视频的模式下反复的学习和复习，那么对于一些孩子当时没有及时的听到重点内容，但是下课后可以再次的回看上课实录的过程，然后提醒孩子重点去理解重点内容，然后复习以达到更好的学习效果，这是它比较灵活方便的地方。
所以在当下的这个直播学习的过程中在这个过程中出现，很多孩子和家长出现了一些问题，其实在这个情况下，我们首先要分析孩子的原因以及了哪些问题，要用什么样的办法去解决，及时的与老师沟通，给孩子进行沟通，然后采取一些有效的手段及时的解决，才能保证网络学习的效果。但是我们现在很多家长其实是采取这种了抵触的心理，让自己的一些思维和情绪控制了孩子这种学习的心态和方式的调整，所以先入为主的错误思想让，然后觉得网络课程的学习效果不好，所以在心态和方法上没有及时的调整，所以网络学习的效果降低了很多，所以影响了整个流程下来的学习。
思维数学小课堂
网上授课是没办法中的办法，对于能自觉学习，家庭环境好的学生很有作用。但是，对于自觉性弱的，家庭环境差的学生，收的效果一定差。所以，希望父母们要全力鼓励和督促自己的子女认真上好网课，认真完成作业。只有家长的协助，才能保证学生能自觉学习。
黄爷30
网课其实就是今年特殊情况下的救急，也可能是将来假期的一种学习方式。避免大量集中补课，在职教师补课，也减少了家庭的不必要的经济负担。这也同时考验了做家长的是否真心关心关注孩子的学习了。……
李文彬531
网络学习利与弊
利
首先，改变了学生的学习观念和学习方式。自主性学习是将学生置于一种主动、探究的学习状态之下，引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习。通过前一阶段的自主性学习，很多学生意识到，“主动学习”“主动探求”应该成为学习的一种重要方法。以前的被动学习、被动接受将不再适应今后的需求。
其次，提高了学生的创新能力和实践能力。自主性学习不以现成的结论性知识为结果，而是让学生在实践中不断地研究，逐步掌握研究问题的科学方法，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生的创新能力和实践能力有着非常重要的意义。
第三，锻炼了学生的交往能力和合作能力。自主性学习为学生提供了更广泛的人际交往空间，学生将走出自己的个人世界，学会与他人交往，与社会交往，在交往中了解真实的社会，了解真实的人生。同时，在交往中学会与他人合作，由独立走向合作，培养自己的合作意识。
第四，丰富了学生的知识储备。在自主性学习中，学生所涉猎的知识领域已远远超出了单纯的学科范畴，它使学生在了解到本课题的相关知识的同时，也了解到大量的其它学科、其它内容的知识。这样，学生所拥有的知识将比原来更丰富、更全面、更广阔。
弊
一是网络教学的开放性与课堂教学任务的矛盾急需解决。由于网上资源异常丰富，加上学生运用网络的能力参差不齐，往往在学习过程中忽略本节课要学习的内容，盲目地在网上乱转，白白浪费时间，在规定教学课时内完不成学习任务，从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性。也有部分学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向，简单下载照抄，忽略了大脑知识库的积累和思考，使学习浮于表面，掌握知识不牢靠。
二是部分学生不能熟练使用计算机和网络搜索引擎，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合应用能力目前还存在一定的不足，这样影响到学习的效果。也有部分学生受传统的应试教育影响、高一历史学科的地位等因素综合影响，学生的自我探究、发现和自主学习能力还存在一定的缺陷，还有一小部分学生的自控力较差，浏览与课堂内容无关的网页，甚至还有人玩网络游戏或聊天。
三是部分教师的信息素养有待提高，仍有个别教师不会自己制作网络课件，许多工作都请其他老师帮忙，所制作的课件呈现方式简单，不符合学习者认知特点。此外，网络教学资源还要进一步丰富。要进行网络教学，必须要有一套完整的网络教学资源库，如网络课件库，习题试题库，教案素材库等，而且要与新课程改革同步，这就需要在一线课堂教学的教师参与网络资源库的建设，但这些工作对教学一线教师来说，不论在时间或技术上都存在一定的困难，这也是网络教学对新时期教师提出的挑战。
就目前来讲，部分孩子说效果不如课堂授课。
网上学习主要看学习者的自控能力。一般对于自制力较好的学生比较有效果，省时省力省心，否则不一定。
