小熊猫猫14253

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这是很正常的现象，孩子的记忆只停留在表层，并没有完全理解，时间久了一定会忘记。

理解大于记忆

小学的学习内容相对简单，表面上看用背诵的方法就可以过关，但任何的学习都不是简单的背诵可以解决的。

数学的学习需要打好基础，所以孩子必须理解每个题型的实际应用，才可能变成自己的认知。

比方说，乘法的学习，基础的方法是背诵乘法口诀，那么乘法到底是什么意思，能用来做什么？

乘法是加法的变形，是实际生活中使用最多的，我们用三个6相加来解释6×3，孩子一看就能明白。之后运用起来就算记不住乘法口诀也能通过推理自行计算。

阶段性复习，制作错题本

不可否认人的记忆是有时效的，一段时间之后就会忘记，

我们可以每隔15天对之前的内容进行一下简单的复习，

复习方法可以用做练习题，或者重新理解例题的形式，

同时，我们需要把每个阶段的错题，整理到错题本上，按题型整理，

错题从可以代表每个阶段学习的薄弱环节，在阶段复习的时候可以作为重点来做。

学习是预习—学习－复习的正循环

孩子学习是一个正循环的过程，没有很好预习复习过程很难做到深刻理解记忆，

特别是数学，想要在课堂上跟紧老师的步伐，在课前必须做好功课，

同时课后做好复习，才能达到深刻理解应用的效果，不是单纯的上课尽力听下课只写作业就可以。

学习方法大于努力，在学习过程中不断地帮助孩子寻找好的适合孩子的学习方法，相信结果一定事半功倍。

大家有更好的建议欢迎在评论区留言

墨舞star

反复讲，不如让孩子自己讲一讲，多练才是正确的做法。产生这个问题的原因可能是以下几种。

1.记忆是一个完整再现的过程，我记得我小学上音乐课的时候，老师教唱的乐谱当时不会唱，但是过了一段时间我又能自己独立唱出来。这说明有些东西当时记忆了，但立马说出来还不行，需要一个理解消化的过程。

2.孩子只是听了你讲，只是会了这一种题型，但可能也是勉勉强强。如果题目一下改变了又不会做了。这是典型的练习做少了，没有实践。

我们该如何帮助孩子改变了。

时间

给孩子一段消化的时间。不要过于着急，让孩子好好理清思路。重点是要让孩子自己明白这种题要怎么做，转变你讲的模式，让孩子把这道题目讲给你听，你听一听孩子的思路是否正确，这样不仅可以提高孩子做题的效率，又能锻炼学生的表达能力。

多练

会了一种题目之后，可以给孩子出一些相同的类型。出的题目可以改变一些条件，让孩子多练习不同的题目对题的理解能力又更上一层楼。做题的过程中要让孩子自主思考，不要打扰孩子的思路。

总结

一年级的学生的数学正是打基础的时期，家长要更加注意培养学生的数学习惯，看题先分析知道了什么？要求什么？再来解决问题。

一书一育

我孩子五岁多，当时教他一句英文句，很短的，但是我交了40分钟，他都不会，最后我不教了，没过一会他自己主动说给我听。其实我感觉孩子不是不会，而是注意力不集中，你和他讲题目时，他脑子想的却是别的，我认为可以转换个方式来和他讲解。

哎小小米粒

您好，我在小学一线教学，教过多个年级，多个学科。

您说的是六岁半的孩子吧？您家孩子这种情况还算好的，至少当时你讲他是懂了，为什么会出现“一听就懂一做就懵”呢？其实这种现象在教学过程中比比皆是。我们要懂得分析自己的孩子不足，找到根源才能对症下药。

您的孩子是在听您反复讲后当时会，但过后又不会。这个“讲”，是不是我们用孩子的语言讲的，还是用我们大人听懂的语言讲的。这个“会”，也可能是我们大人所想的“会”，不一定是孩子真正的懂。所以，这个心理过程反映出他实际上还不是真的理解这个知识点。

是不是一直都是您在讲，他在听？如果是这样，那他所记住的是您的答案而不是思路，即使记住思路那也是您的思路。我们在辅导孩子写作业时不是从头讲到尾，讲出答案。而是要引导他打开思路。讲的过程中要善于察觉他的问题在哪？他的基础和能力在什么程度？

您可以让孩子尝试下“费曼学习法”，原理如下图。让他把听后的理解讲给你听，多加练习，刚开始肯定有点难度，万事开头难，要敢于让孩子去尝试。多鼓励，多给他点时间去思考，自己多点耐心静待花开。

老周小学微课堂

家长的辅导方法不对，更应该去引导孩子多说，而不是去自己反复讲。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！

为什么这么简单的题目都不会？

为什么讲这么多遍都不会？

很多低年级家长对于孩子数学学习困难，往往采取过于简单化的处理态度，这是主要内在原因。数学是逻辑学科，注重的是思考内化的过程，换句话说，孩子会做是基于自己的认知经验基础上，进行转化的，而不是家长或老师说教出来的，而且很多家长的辅导方法往往是不适合孩子认知阶段特点的。以下详解，供参考！

一年级数学辅导

六岁半是一年级下学期了，一年级知识容量和难度不大，但思考接收过程却一点不简单，首先要用孩子能够听得懂，会运用的方法来引导，然后注重反馈，让孩子多说，让孩子当老师给家长讲。教学并不是单一的知识灌输！

① 按照科学的方法进行辅导

比如20以内退位减法，前期计算方法的学习具有多样化特点，目的是让孩子多思路去看问题，最后在择优，破十法的基础还是数的分成，这个需要上册的知识准备。

② 注重分段巩固的练习过程

同一个知识点需要不同场景导入来加深理解，比如图形认知，要会认，要会区别特征，要会找，要会数，要会画，认知的过程避免单一，打击孩子学习热情。

③ 选择的练习素材要匹配孩子学习准备

很多家长给孩子布置课外题目，却不具备甄选和辅导能力，只是机械按答案来教，却忽视孩子需要的一些知识准备，典型的如图文算式题目。低年级等量代换教学方法应该更生动形象，从换一换，到大小分析法，再到等量代换，需要有一个学习过程，可以参照王老师趣味数学。

比如下面一道一年级趣味数学答疑题目，这个阶段孩子很难理解，图文算式是代数启蒙，没必要搞这么难的，孩子很难掌握的。比如需要乘除法计算，式子的加减，等式的性质等知识准备。

④ 要给孩子自主思考的工具

这个阶段孩子认知特点是实物和图像，多把孩子带入场景中，通过问题串的形式进行引导，多通过画图的方法来对题目进行解构，这才是正确的方法，最好让孩子自己做老师讲解给你，这样角色互换才能进一步检验孩子是否真的理解了。

比如下面一道低年级常见排队问题，孩子自己通过画圈来对抽象题目进行转化、思考，这是解题策略的形成，而不是单纯讲题。以上！

结束语：孩子的认知困难点要充分理解和认识，家长也要学习和提高，不能以你的知识累积来评判孩子的接受能力，欢迎拿出具体题型多交流。

学习更多好玩有趣的数学学习方法

一学堂王老师

小孩子小，要看你讲的是啥问题？方法对不对？启发提示到位不？你的语言是否适合他？是否是在他已有数学思维去讲？

分清楚两点：

1 学生的学习有时候不求为什么。你讲他听但是他去观察你的加减形式，不去想为啥？这就是模仿。模仿了，会的很快，过后没有模仿的题了，就乱了。这和年龄学习态度有关。我经历过一些这样的学生。能改正

2大人讲一年级里的题，你无从下手，感觉本来就是这么做，你也不知道知识内在内在联系，等同于告诉他答案。这还是讲题么？久而久之限制他的思维，依靠你，离开你作业都不爱写了。

你是个称职的家长，如果想讲题不妨钻研究一下教材，新华书店有参考书，读懂知识的逻辑，和需要的表达语言。

我给你几点建议吧：

1带他去书店，大的新华书店，里面有音乐，读书，别勉强他，你去把他一放，他自然去找他喜欢的看了，训练他喜欢读书，喜欢读书是影响，不是你玩手机，他就能读书。

2在家里，他写字做题时候，你绝对别用手机玩游戏，看视频，看电影。接打电话可以，语音电话也可以。因为这是有事，娱乐必须免除。年级高了，好的习惯形成就好了。

3作业必须及时在规定的时间完成，很多小孩子，两个小时写别人20分钟的题，就是，时间观念不强。

4.潜移默化检查他在学校学的怎么样。久了，形成习惯，你就不用担心他上课不听讲了。

5和老师沟通。老师会根据他特点，给你准确的建议。

希望对你有帮助。[微笑][微笑][微笑]

赵凤军

我们家孩子也刚好六岁，说实话没有你们尽责，都还没有开始教数学呢，只会数数，简单加减法会自己掰手指，都还是幼儿园教了一点点。
这几天宅在家里，坚持学写了一周的字，挺欣慰的，刚开始两天歪七扭八，现在笔画十来画的也基本能写了十来天时间里加上以前学习的还是百把字认识了。
数学其实真的很抽象，逻辑思维太强，所以不容易记住是可以理解的。谈点体会吧。我不知道大家是不是和我一样跟不上步伐，听过幼儿园老师的课的就知道现在老师上课，即使是数学也尽量直观形象，以孩子能接受的方式进行先激起孩子的兴趣，再贯穿知识点。这个效果会好不少，但同时对家长的要求也更高，你得花很多心思去备课，去准备教具等。这就是我们和老师效果上最大区别吧！
因此，我认为孩子反复记不住，不是孩子不聪明，也不是不用心，而是由于数学本身抽象，与孩子思维有差异。其次，可能是因为我们没有用孩子最易接受的方式教学。所以我们得理解孩子，多份耐心，多鼓励，切记避免刚读书就打击了孩子自信心。好了，都一起努力吧！

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体制老油条

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

六周半的孩子做什么样的数学题呢？太不可思议了。

数学那么抽象，这么小的孩子连数学那些抽象到含义都理解不了，怎么能做数学题呢。

数学思考的是逻辑思维，你可以跟孩子玩一些锻炼逻辑思维的游戏。比如走迷宫，《阶梯数学》《走进奇妙的数学世界》《DK奇趣数学游戏》，都对孩子的逻辑思维又帮助。

作为父母，我们希望孩子优秀，但是千万不要揠苗助长了一年级的数学题的应该怎么讲才能让孩子真正的掌握，家长需要注意的地方在哪?

多讲多练，让孩子真正理解。

首先我们先说多讲：当我们在給孩子讲某道数学题的时候，运用的方法要多变，因为我们作为成年人会先入为主的主观上认为题目很简单，只需要这么一个步骤就可以完成，那是因为我们没有站在孩子的角度出发去考虑孩子为什么不会，那就要求我们要变换不同的方式把方法給到孩子，让他去理解题目里每一个词的准确的意思，多多少，少多少，谁比谁，一共，用去，还剩等等，要反复的有意识的陪着孩子完整的读题，反复的读题，可以加深孩子的印象。

然后再说说

多练：我们前面已经給孩子进行了多讲，那么当孩子能够在当时独立完成了某类题了之后，要马上变换题目，东西变了，数量变了，但题意没变，这样可以真正考察孩子是否真正理解了这一类题的题意。

在多讲多练之后，孩子的理解会在家长的陪同读题和练题当中得到巩固，自然就避免出现了题目所提到的当时会，过后又不会的这种情况了。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

李亮老师奥数

当时会反复又不会，也许是方法的问题，六岁的孩子理解知识点，要用适合他们的方法讲解，比如，十位和个位我用孙悟空和小猴子讲，孙悟空在十位上1，他能变出十个小猴子，小猴子🐒在个位上，够十个就变成孙悟空去十位上了，一下搞定，我开十年的幼儿园，小中大班课在实践中学习，我才懂了努力学习，学以致用才能当一个好老师，给幼儿讲课方法技巧更重要！

与时俱进和宝宝一起成长，你就会培养出优秀宝宝！

云的飘逸

一年级的数学题的应该怎么讲才能让孩子真正的掌握，家长需要注意的地方在哪?

多讲多练，让孩子真正理解。

首先我们先说多讲：当我们在給孩子讲某道数学题的时候，运用的方法要多变，因为我们作为成年人会先入为主的主观上认为题目很简单，只需要这么一个步骤就可以完成，那是因为我们没有站在孩子的角度出发去考虑孩子为什么不会，那就要求我们要变换不同的方式把方法給到孩子，让他去理解题目里每一个词的准确的意思，多多少，少多少，谁比谁，一共，用去，还剩等等，要反复的有意识的陪着孩子完整的读题，反复的读题，可以加深孩子的印象。

然后再说说

多练：我们前面已经給孩子进行了多讲，那么当孩子能够在当时独立完成了某类题了之后，要马上变换题目，东西变了，数量变了，但题意没变，这样可以真正考察孩子是否真正理解了这一类题的题意。

在多讲多练之后，孩子的理解会在家长的陪同读题和练题当中得到巩固，自然就避免出现了题目所提到的当时会，过后又不会的这种情况了。

希望可以有所帮助，谢谢！

關鍵字: 数学 背诵 记忆