胖胖康我的小宝贝
这个没什么太固定的点，按知识段说小学三至五年级是小学知识点高峰。按中学初二是高峰。但都没啥准概念，有先期努力和智商快慢都有关系。
李文彬531
我不是教育领域的专家学者，我是一个家长。
我来分享一下我孩子学习的情况，三年级之前的孩子用不用功，他的成绩都会在99分，100分这样，三到四年级，他的分数会是在96~99之间徘徊，这种情况是家长不管孩子自己搞定的事情。到了五年级，孩子的成绩可以在82~99之间来回徘徊，这个时候就要注意了，你要开始管教你的孩子，让你的孩子把成绩稳定在97分以上，如果在五年级下了一个阶梯的话，很难赶上。
在若干年前，我们同事请一个老校长吃饭，一个退了休的很有名望的中学校长，那些已婚妇女最关心的就是孩子的读书情况，老头从头到尾都不怎么聊，后来说了一句话，初二基本结束战斗。那会儿不懂，现在想起来也差不多是这个理儿。因为初二决定初三，初三决定了你能不能上一个优质的高中，你上了一个优质的高中，你才能考上一个心仪的大学。
我说的都是大概率事件，小概率的意外经常可以听到见到，但比例太小，孩子的斗心哪那么容易勾起来。
互勉之
小小团长
我是一个初中教师。基于我的经验，小学的成绩大多以鼓励为主，学生的成绩都差不多，分辨性不大。到了初中，至少我们这里就很真实了，成绩，综合素质等。初一需要适应初中生活，所以我认为初二的成绩就可以分辨出来了。
希望我的见解对你有所帮助！
静思2019
其实每个孩子的成长环境和大脑发育都有所不同，我们国家是九年义务教育制，这里有两次决定孩子知识命运的考试，一次中考，一次高考，从我个人经历来讲，小学五六年级比较重要，因为初中课程和小学课程有质的变化，这个阶段要培养孩子接受新事物的兴趣与能力，初中以后新的课程理化和几何对于孩子来讲都是新颖的，接受好了，把基础打好，初三就可以一飞冲天，到了高中那就是一刻不能停闲了，因为我们大多数孩子都不是天才，中考可能你竞争的是你们县区的同龄人，你在自己的一亩三分地可能很优秀，但高考可是和全国的同龄人竞争，那就尽最大努力看看自己到底能考上什么样大学吧
没用的小曼巴
第一种情况：
有的学生从小学一年级，甚至从幼儿园开始，已经崭露头角，表现出对学习极大的兴趣，很强的学习能力，成绩优异，引人注目，而且能够持续到初中、高中甚至到大学。这种学生的学习具有很强的稳定性和连贯性。这种学生就是我们常说的“学霸”类型的学生。
而与此形成鲜明对比的，是另外两类学生，就是我们平时说的中等生和后进生。他们从小学开始就一直成绩平平淡淡，或者成绩较差，让老师着急头疼。即便到中学，甚至大学都不好不坏，始终原地踏步，徘徊不前，难有起色。
第二种情况：
相当比例的学生，成绩具有很大的变化，有的学生在小学阶段成绩名列前茅，但是进了初中、高中以后成绩平平，后继乏力。相反，有的学生在小学阶段成绩并不突出，甚至是老师和同学眼里的差生，但是到了中学、大学以后，反而成了后起之秀，逆袭反超。这其间可能和学生学习的态度是否端正，学习目标是否明确，以及科学的学习方法，良好的家庭教育环境，优质的学校教育资源都有密切的关系。
第三种情况：
还有少量的学生，学习成绩的发展趋势更难以判断，具有很大的波动性，中间好与坏交替出现，反复无常，波动明显，不是一种稳定的状态。而这种现象可能更多的是受到自身性格的影响，家庭环境的影响，社会生活的影响，以及学校老师教育方式、教学水平的影响，等等，是内部和外部因素共同作用的结果，情况相对复杂，应结合具体的案例来分析对待。
针对你提出的问题，确实没有统一的标准答案，简单分析了以上几种情况，希望能够给你带来一些参考。
王老师教语文
评价一个孩子的学习好坏，不能简单的说从哪个年级真正分辨出来。而是在孩子的成长过程中，看能否把握好几个关键节点，才是孩子能否学习好的关键。
第一个关键节点是，初入小学的第一年，也就是一年级。此时对刚从幼儿园出来的孩子来说，是一个新的起点，时间上，学习方法上，作业上，都是陌生的，这是家长一定多付出一点耐心和关爱，课程上别拉下，让孩子充满自信，陪孩子尽快适应小学生活。为整个求学之路打下良好的基础！
第二个关键节点是，三年级。因为这时，孩子的课程一下加了好几门课，有英语课的加入，还开始写作文了，要让孩子学会合理的安排时间，顺利度过这个阶段。
第三个阶段是，是初中一年级。好多学生，小学成绩很好，升上初中成绩就下来了。相反，有的孩子小学阶段成绩平平，升到初中反倒学习越来越好，这最主要的是小学和初中，学习方法和课程有了很大的不同，家长和老师要及时引导孩子，意识到并重视这点。
到了高中阶段，这时孩子的自我学习能力和自我约束能力基本行了。所以波动不会太大。
家长和老师如果注意这几个关键节点，孩子学习好不是个难事！
小果子妈妈
看到你问这个问题，忽然有特别想回答的冲动。因为作为孩子的妈妈，真的想让大家都正视孩子的学习问题。老话讲，盖棺定论，活到老，学到老。所以我先给一个结论，无论几年级，你都不能分辨孩子的学习到底好不好。请耐着性子看一下我的原因。
第一，如果我是一个老师。我会怎样回答这个问题呢？我想大多数老师会说孩子几年级开始有什么习惯，几年级基本就怎么样了。最后会告诉我们孩子几年级以后就成型了，很难改变。为什么老师这样讲？因为老师是一份职业。我们做一份工作做久了，会有一份经验，人会潜意识里相信自己的经验，觉得经验是对的。老师教过很多学生，她看到一个孩子以后会下意识的把孩子归为某一类。这是一个人之常情的心理问题。这并不是说老师不负责任，老师不好之类。不要认为老师都是教育专家，老师也是人，也有疲劳期。但每个孩子都是一个独特的个体。每个孩子都看似像一类人里面的一员，其实他又不是。他到底能变成那一类人，是由成长过程中帮他修理枝叉的家长来推动的。老师可以定义一个孩子聪明或笨。老师可以说一个孩子是职高的料还是一本的料，我们家长不能这样。那么我接下来说如果我是家长，我怎样回答这个问题。
第二，如果我是家长。我会
明确的告诉所有人，我的孩子任何时候都有机会变得优秀。我认真系统的读过心理学。尤其关注发展心理学。孩子的每一个时期表现都不一样。很乖的孩子，变得暴躁到你难以忍受的程度，这是孩子的问题吗？你要从自身找原因。我有两个孩子。老大小的时候我没亲自带，快八岁我才断断续续和她一起生活。上了初中，她的成绩很一般，名次像被钉子订住了一样，永远中位数。小升初因为没给她补课，也没复习，完全玩了一假期，到初中开学第一天的摸底考试，她考的分数很低。老师只看分数认为她是差生。她是一个使暗劲，但又很懒惰的孩子。一直到期中考试之前，我都看得出她的矛盾的心态。期中考试她考的并不好。开了家长会，老师都懒得提及她。我回到家，看到她急切的目光，她想受到关注，哪怕是批评。于是我把两个月来我对她所有的意见和观察所得都变成老师的话告诉她。我说老师对你很失望。女孩子像你数学学得这么好的不多，可是总是小问题出错，马马虎虎，本来可以有很好的成绩，生生把一手好牌打的这么烂！你能别让老师失望吗？我吧啦吧啦说了一堆。然后不管她了。之后经过一个学期和她这样的斗智斗勇，她的语文作文总是班级里优秀的。英语成绩也在一点点提升。数学可以尝试把最后两道加分的难题做出来大部分。尽管这次考试排名还是没上去，但我很欣慰。第一，她不补课，都是凭自己复习的，有的时候我会给她讲一点课。第二，她自己订的复习计划。自己订的目标分数，她都达到了，但是期末考试因为一点问题，学年分数都超级高，她的名次又没变化。第三，她的英语作文，语文作文都是班级最高分的档次。复习计划都是自己制定自己实施的。对于不补课的孩子，和都在补课的孩子们比赛，我认为她已经胜出了。所以，谁都放弃了，下定义了。作为家长不能放弃，就算不学习了。还得好好做人不是，那也是另一项更大的修为。自己就更是不能定义自己就这样了。
第三，我是我自己。
我正在不惑之年努力变得优秀。如果说几年级就定了孩子能不能学，那作为成年人的我们不就只能认命了吗？我们的生命只有一次，哪管有今生来世，今生也只是这唯一。我们要过好，过的精彩，为自己过，要成为太阳，你自己是太阳，周围的亲朋好友怎么会不阳光。我常和女儿说，你在坐飞机的时候，要是遇到困难了先救谁，我告诉她先保护好自己，这不是自私。自己没保护好。你去救谁，那是连累别人。对孩子言传不如身教。孩子青春期。各种叛逆，唠叨，管理，约束都不如放手。你的责任就是做个榜样。女儿言传不可以，我就身教。我自己报考职业资格考试。复习很努力，成绩也不错。她看到我那么努力的学习，所以她也很安心的在学习。有时候教育很难，有时候，也就是这么简单！
妈妈的陪娃共学课
单独就成绩而言的话，小学三四年级就是一个槛。因为那时候数学基本上没老本可吃，许多思维拓展的题家长也不太懂了。而语文呢开始了阅读和作文的比拼。加上还有了英语学科的加入分走了学生的学习时间（我们这里是三年级开始学英语）。其实要让孩子学习好，首先要养成好的习惯，从儿时就该开始培养，但是雨许多家长往往忽略了这一点。
李氏荷荷
你说的那个成绩好坏总要有个分数界限吧，不及格肯定是不好，80多分也不算好的，有的孩子四五年级在班上中等，到了六年级就成了中上等，孩子学习最主要家长要配合好老师，按照老师的要求严格完成作业一般都不会太差，但是小学不能代表初中，小学平时80多分的孩子只要你和老师配合好有部分孩子会逆袭成为尖子生，所以说教育是要慢慢来的，不要急在一时。
凡尘中一缕阳光
常言道，三岁看长，五岁看学。言外之意，人的成长与认知发展是有一定规律的。无论孩子具体年龄，一般作横向比较。一看“习惯”。生活有规律，与家庭生活节奏合拍，少冲突。二看兴趣。有比较稳定的兴趣爱好。三看注意力。做事细心专注，且不失机灵。四看思维。主要看说话做事的条理性与合理性性。最后看想象力。听从而不服从，敢于说出反对意见。补充说明一点:大人们经常关注记忆力，尤其是考试分数。当前多数考试的分数偏向记忆力考察。因为容易“评分”。说回“高分低能”现象，大家就能发现其中的弊端。我是老教师，经常与青年教师说，让学生考高分是教师的最初级水平。让每个学生永不出现低分，才是高级水平。这就是因材施教，全面促进学生全面发展。而思维品质与想象力的培养才是重中之重。授人以渔嘛！仅供参考。
