理念主导教育

快乐教育法是美国著名教育学家斯宾塞倡导的，认为教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。

显然，这是与传统的应试教育大为迥异的一种教育理念，一般的家庭也很难将两者有机地融合在一起。因此至少在现阶段，对很多人来说，快乐教育法对应试教育没有帮助。

现实面前：升学是第一位的，是排斥快乐教育法的。

虽然学校、家庭和学生本人渴望减轻课业负担、缓释各种压力，快乐教育法也曾一度风靡，不过在实践中，人们发现这样做虽然过程的表面“完美”了，但却发现它与应试教育存在着先天性的巨大冲突。

在他们实施快乐教育法的过程中，一方面使得学生不爱刻苦学习，努力钻研，另一方面又使得结果很不理想，导致学生不能取得理想的分数。因此，在升学就是指挥棒的前提下，在残酷的现实面前，人们开始选择放弃快乐教育法。

独辟蹊径：快乐教育法并非一无是处，关键是需要因材施教。

抛开盲目的跟风炒作，每一种教育方法都有其优缺点。快乐教育法也不应该是鼓吹绝对的快乐，不能搞非黑即白的绝对化，我们也不能寄希望于一种简单方法放之四海而皆准。

无论是国外还是国内，有的孩子适合精英教育，有的孩子适合职业教育，但是现在大家都去挤一座独木桥，就会造成人满为患，对很多普通孩子的成长是不利的。快乐教育法并不等于放纵不管，而是要找到更加适合孩子的成功途径。

未来之路：培养特长专长是可期待的，希望有更多成功案例。

快乐教育法并不是什么神话，近些年来，有越来越多的艺术类、特长类的考生，规避自己文化总分不高的弱项，在自己擅长的领域成为“学霸”，不少人还考上了心仪的重点院校，开始专业学习。

实践证明，这些孩子也是有充分竞争力的，他们在成长中也获得了更好的学习能力，当然也走出了适合自己的成功之路。我们希望未来有更多的人探索、实践如何将快乐教育与应试教育相结合的成功案例，让快乐教育不再被“妖魔化”。

远景家庭教育

关于快乐教育法对应试教育是否有帮助这个话题，我的回答的肯定的，我认为“快乐教育法”对“应试教育“有很好的正向帮助，理由如下：

第一，“快乐教育法“能够帮助”应试教育“培养孩子学习兴趣。

1、应试教育枯燥乏味，干涩无趣。孩子们很容易产生厌学情绪，厌学情绪对学习是致命的。一旦厌学，孩子们对读书和上学就会抗拒。

2、快乐教育生动活泼，趣味盎然。孩子们在快乐的环境中学习，能够持续培养并强化孩子们的学习兴趣，冰心说：有了爱，就有了一切。我们教育人士会说：有了兴趣，学习便水到渠成。快乐学习，事半功倍。

第二，“快乐教育法“能够帮助”应试教育“点燃孩子学习热情。

1、应试教育强塞硬灌，被动学习。孩子们很容易本能抗拒，抗拒的心理是不接受。一个拒绝的内心，无以安放知识。

2、快乐教育寓教于乐，点燃热情。通过好奇心的拉动，通过快乐教育的兴趣培养，孩子们在“润物细无声“中完成了知识的学习。快乐是一把钥匙，只有打开孩子们的心扉，知识的阳光才能普照孩子们的内心。

第三，“快乐教育法“能够帮助”应试教育“塑造孩子健康心理。

1、应试教育冷面机械，书海题库。孩子们很容易出现压抑的心理状态，长此以往，孩子们的天性被抹杀，变成了学习的机器，心理沉闷。一颗灰色的心，很难持续学习。

2、快乐教育笑声爽朗，暖意融融。孩子们在轻松的氛围中学习，轻松愉悦，心情舒畅。这样的健康心理，可以让孩子们永远热爱学习，长期持续学习。

第四，“快乐教育法“能够帮助”应试教育“激发孩子创造能力。

1、应试教育生搬硬套、死记硬背。孩子们天性的创造力很容易被抹杀，陷于苦学之中，左脑压抑，右脑得不到开发，难以体会巧学之妙，学习效率低下。

2、快乐教育尊重天性，激发创造。孩子们动手能力加强，左右脑同时开发，抽象思维和形象思维并重，创造力提升，有利于帮助孩子们体会“巧学“之乐，学习效率倍增。

兴趣是最好的老师，快乐是最棒的方式。快乐才会爱学，爱学才能会学，会学才能主动学，主动学才能效率高，效率高才能效果好，效果好自然就成绩好，成绩好焉能不快乐？这是一个良性循环，是一条康庄大道！

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快乐教育是一种理念，是一种破局之道，是一把金钥匙。快乐教育，快乐学习，快乐人生。所以快乐教育对应试教育必然有正向帮助。

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于邦志律师讲法律故事

怎么才会快乐？

当人的某种需要被满足时，将获得快乐。

有人发现问题，经过努力解决时将获得快乐

有人对某事物有兴趣时，参与的过程中就能获得快乐

但是，千人千面，要让班里每个人在学的过程都快乐是不可能的，比如一个学生甲打了学生乙，你难道让甲快乐吗？若惩罚就不快乐了。

所以，快乐教育法，一定是有一定范围的，学生犯错了，也要让其痛苦，以惩罚，不然就是助纣为虐，助长恶劣风气。

快乐教育法可以应用在应试教育中，但应试教育不可能被取代，因为，踏入社会，找工作也是应试，比如考编，知识就那么多，你必须得控制着自己学才能考的好，不然没有那个吃尽苦中苦的坚毅品质，怎么能出人头地。又如哈佛大学的学生真的演绎着“只要学不死，就往死里学”这是精英教育，没有捷径。

最后，我想说素质教育是培养中产阶级，快乐教育是培养社会大众。要想做精英，学习的过程必然是痛苦的。

那么，你的选择是什么？

静思学苑冯老师

① 所有的积极尝试，都最终有益。

快乐教育对应试教育自然也有用。

我小时候读《三国演义》，死活读不进去。

后来玩了光荣的《三国志》电脑游戏，慢慢对里面的人物烂熟于心。小说《三国演义》读起来也开始变得有意思了。

每读到一个人物，脑子里就浮现出他的各项属性：武力值xx，智力xx，魅力值xx……

这些信息本没有丝毫价值，但促使我读了好几遍小说，就有价值了。

② 教育的过程，本不快乐。

一切吹嘘教育过程能让人快乐的，不是骗子就是傻子。

学而时习之，不亦悦乎？

学而不习之，不亦苦乎？

时习，就是要在恰当的时机实际运用。学以致用、且及时致用，那自然是快乐的。

学而不用，为学而学，天天考试、刷题，那明明是人间地狱好不好？

③ 承认学习中的痛苦，未必是坏事。

比如我告诉孩子，学习是很难很难的，你只要不被吓趴下就是好样的。结果她竟然偶尔会得个小红花，发现也没我说的那么难，是不是更有信心去学了？

如果我告诉孩子，学习是快乐的，你学不好是因为还没体会到其中的乐趣。那她会怎么样？她只会不断受挫，因为她发现既学不好还不快乐，从而怀疑自己是个笨蛋，或者怀疑家长都是大骗子，再或二者兼而有之。

所以，不骗自己，也不骗孩子。学习是个苦差事，而我们正是要迎难而上，凤凰涅槃！

九月风满楼

作为一名教师的我来回答一下这个问题。

《斯宾塞快乐教育法》里提出教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。他强调顺随孩子的天性发展，以“让孩子成为他自己”为主导的教育理念，他的教育法则被证明是普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。斯宾塞根本目的是全面提高学生素质，教会学生做人，快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐。早在春秋时期，我国古代思想家，教育家孔子就提出了快乐教育的思想。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好之者”可以理解为喜欢学习、善于学习的人；“乐之者”，可以理解为懂得快乐学习的人。

在当今应试教育的大环境下，怎么才能让让快乐教育法对应试教育起到调节作用呢？怎样才能在应试教育里让学生找到属于自己的快乐呢？我认为可以从以下方面来阐述。

快乐的来源有多个途径---家庭、学校、社会

一，家庭。 孩子成长需要爱的关怀 ，父母是孩子人生中最重要的老师。要给孩子。足够的关爱。让孩子获得安全感，让孩子的内心足够强大，当孩子遇到挫折，或者遇到困难的时候，就不会有挫败感。从中获得自信心。同时父母也要培养孩子自己的智慧，让孩子找到自己的天赋特长，找到自己的兴趣点，培养孩子的阅读兴趣，获得全面的知识素养。多鼓励孩子，积极暗示孩子让孩子发现自己的优点，从而让孩子保持一种积极健康的心态，这些都是来自家庭的快乐，从而为走向学校做好了积极的铺垫。

安全感怎么获得呢？首先要有一个温馨和谐的家庭，父母首先要做好孩子的榜样，互敬互爱，夫妻关系融洽，积极向上，对孩子不乱发脾气，会控制自己的情绪。要对孩子有耐心，遇到问题要想办法解决，不大吼大叫。

举例1.曾经我有一个学生整体看上去郁郁寡欢，不爱说话，学习成绩差，作业经常不完成。后来我了解了原因是父母离异，母亲带着她改嫁后，现在的继父和母亲有生了一个弟弟，继父没有稳定工作，在外地打工，母亲和继父的关系不好，经常吵架，弟弟有姥姥照顾，母亲为了补贴家用，在离家很远的超市上班，晚上很晚才能回来，上下学都是自己放学回家，作业没人监管。

举例2.班里的英语课代表果儿，父母是普通工人，母亲脾气温和，父亲积极上进，每次的作业都是保质保量积极按时完成，班里举行的各项活动也都积极参加，家长也对班级工作很关心，每次有需要家长协助完成的时候，她的父母都是第一个帮忙跑前跑后，孩子也看到眼里，所以孩子干什么事情也很上进。节假日，家长总是抽时间陪孩子外出旅游，看看外面的世界，接触大自然，培养了孩子热爱生活的积极心态。孩子快了的源动力是家庭给予的。

二,学校。首先要培养学生的学习兴趣。 爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣，学生才能全身心的投入的学习中去。

其次师生关系要融洽，乐其师，才能信其道。所以教师在平常应该维护好师生关系，让学生真正的喜欢自己，用自己的人格魅力，去带动学生，让学生真正的爱上你所教的这门课，快乐学习这门课，学习成绩自然不会太差。

再次，学校要人性化管理.多组织一些适合孩子们身心健康发展的实践活动，从活动中孩子就可以学习到课堂中无法获得的知识，从而实现课外与课内的互补，让学生明白，并非单纯的课本上的知识就是学习，学习无处不在，在思想上同学们也会意识的生活即学习，从而内化了学生学习的动力

三，社会。应该加强监督，净化青少年的成长环境。多提供一些适合青少活动的场所，列如图书馆建设，科技馆建设，而且各个场馆要对青少年免费开放，让他们从中找到属于自己的乐趣，而不是整天沉迷于手机游戏。也可以多组织一些适合青少年锻炼自我的公益活动，让他们从中受到教育，体会到帮助他人乐趣，这也是快乐的来源。让自己将来自己成为有用的人。这些动力的来源，当然也能形成促使努力学习的外在因素，有助于激发内在学习的动力。

综上所述快乐教育法对应试教育是否有帮助，关键看如何恰当的引导，才能达到我们所想要的样。在应试教育下，你是如何快乐引导自己的孩子的呢？大家的做法在对孩子的应试起到帮助作用了吗？

铅笔头英语课堂

1

有一个问题一直被人们所争论：孩子的教育，应该是顺其自然，还是完全控制？

相信大多数人会选择前者，但是在现实里，却用着后者的教育方式。

这就是中国教育矛盾的地方。

这个矛盾点在哪里？人们的教育思想。

教育思想可以有很多种，但逃不过两个方向，快乐教育和应试教育。

这就像地球的两极，风马牛不相及，但却又针锋相对。

比如快乐教育，有一个极具代表性的思想，叫做释放孩子的天性。

而应试教育，则要求学习成绩必须靠大量的练习，也就是刷题。

请问，刷题的孩子还有天性了吗？几乎快没有。

再请问，释放了天性的孩子，还会做题吗？基本不爱做。

这就是矛盾，看似无交集，实则很对立。

而因为这样的矛盾，中国的孩子挣扎着，中国的家长焦虑着。

2

有人说快乐教育是垃圾教育，为什么？

因为让孩子释放了天性后，很多孩子成长后的结果是，没有教养、野蛮、熊、吃不了苦。

换句话讲，就是长成了生活上的废人。

当然，也有人说应试教育是魔鬼教育，这又为什么？

因为让孩子只学习死知识做无数题，培养出的结果是，很多孩子缺乏思考、不懂变通、没有创新。

同样换句话讲，就是培养出了思想上的废人。

呵呵，两种教育还真是一样，都培养出了废人。

其实，这很不正常，正常的教育不应该是取舍于一种，而是适时而为，量力而行。

但中国的父母貌似很心急，心急就容易缺乏思考，缺乏思考的结果就是容易犯错。

这些人犯的错多了就变成了一个教育现实：快乐教育或应试教育，会把孩子变成废人。

说得再具体一点就是，快乐教育废人生，应试教育灭人性。

那么，大多数孩子最应该接受什么样的教育？

教育，需要一个度。

什么是度？就是规则，所以，孩子需要的，是规则教育。

3

规则教育的第一条，培养孩子的规则意识。

有一对母子去火锅店吃饭。

大人已经坐在了位子上准备用餐，只有孩子还在跑来跑去，吵吵闹闹。

这时一个服务员端着汤过来，孩子一把撞上去，不幸，受了点伤。

孩子小，受点小伤就会哭，而这一哭不要紧，把孩子妈妈惹毛了。

孩子妈妈在火锅店里大闹，说必须要求赔偿。

这对母子，完全没有想到是自己的问题，反倒怪起火锅店来，真是可笑。

其实，这就是没有规则意识，包括父母，包括孩子。

很多中国父母是这样，他们的孩子也是这样。

如果持续这样下去，最后的结果只会是更大的悲哀。

4

规则教育的第二条，培养孩子的敬畏之心。

有三个初中学生，逃课出来溜达，路过一所小学。

在小学附近转了两个小时，正好门口陆续出来小学生，他们决定堵几个小学生。

为什么要堵？想要抢他们的东西，比如食物，比如零用钱。

有一个小学生不想给，于是就反抗起来，但是，身单力薄，被三个初中生打了一顿。

而这个时候，经过的一名女老师赶紧去阻止。

不知道是谁给了这三个初中生的勇气，也罢女老师打了一顿，最后还是路过的几个保安救下了他们。

那这三个初中生呢？跑了。

这样的事情是少数吗？非也，遍地都是。

这就是缺乏敬畏之心，其根源就是父母的不干涉和所谓的“放养”。

殊不知，这样的教育方法，受害的永远是他人，但最终受害的，一定是他们自己。

5

规则教育，最好的办法，就是给孩子设界。

界，就是底线，触碰了底线就要受到惩罚，罚疼了才会长记性。

但是，这里有个前提，父母要有规则意识和敬畏之心。

没有这两条的父母，不会也不可能培养出优秀的孩子。

所以，我建议所有的父母，每天做一件事，自省。

自省过的人才会发现缺陷，才会去改正。

坚持下去你会发现，受益的不单单是你自己，还有孩子。

请给孩子一个有底线更安全的未来吧，用规则教育去规范自己和孩子的人生。

樊登的小迷弟

教育是有目的地培养人的社会活动。应试教育，就是为了应对考试地去培养人。

所以，针对学习认真、笔记到位，但成绩上不去的学生，我们可以采取快乐教育法。因为，他们很有可能学“呆”了，成了读“死书”。我们需要活跃此类学生的大脑，让他们的思维更加愉悦和发散，当脑细胞快乐时，整个人的精神状态和学习效率才能更加提高。

另外，针对大多数学生，在应试教育的大环境下，快乐教育是行不通的。本人作为一个在教育机构工作的老师，职责就是帮学生提成绩，家长和学生的要求也只有这一点。送来的学生，大多都是在学校已经很“快乐”了（调皮，嘻哈，开小差）。而且，孩子本身是几乎没有自制力的，你不能指望他在放松的“快乐”环境下，还能高效的学习。所以，在我们这边，我能做到的就是一个字---严。各种强压着学习，要求按质按量完成科目作业和额外巩固习题，刚开始学生可能会有不适应和不愿意学，但等下次考试后，看到提升的分数，家长和学生就都乐意，继续这样学了。

最后，我想说。没有什么教育法是适应一种教育的，教育落到实处，是培养人的。针对不同的人群，我们需要做好的就是四个字“因材施教”！

深圳数学toyN

以前中国也没有搞快乐教育法不也有钱学森，华罗庚，李四光，钱伟长……他们都成了爱国的科学家，你现在搞快乐教育法，他们多大数都不爱国了，中国人就用中国的方式方法教好就行了，别学西方那些洋鬼子的方式。

阿莫西林151998556

教育不是演小品，想要快乐教育，必须有快乐的老师。

请问哪里去找那么多快乐的老师？又有几个天才能够设计出那么多快乐的教案？

孩子的成长是充满矛盾和斗争的，注定了教育不是件容易的事情，施教者需要克服种种困难，求学者也需要不断磨砺才能成器。

嘻嘻哈哈，教的教不出水平，学的恐怕也只能学到知识的皮毛。

恶魔数学

快乐教育法，对应试教育有重大帮助，听我讲：
1、快乐教育，让孩子的探索精神得到满足，他们的好奇心和求知欲就能得到保护。而好奇心和求知欲，则是一个孩子开始阅读，开始研究学问的开始。如果没有这个，全凭孩子的意志力去学习，绝无可能成功。

2、快乐教育，不是形式，而是指以符合孩子学习和成长的方式去帮助孩子发展他们的能力。通常来说，主要是以游戏的方式来进行学习，这是儿童最喜欢的，也是最有效果的方式。如果从小实施快乐教育的方式，孩子喜欢学习，学得好，学得快，不会厌学。对未来充满了期待——更重要的是，他们从小比别人学的东西多，到了上学之后，应付应试教育的东西，就更容易。

3、快乐教育，能够让孩子找到自己的禀赋，然后基于自己的禀赋去学习，则会带来特别高的效率。而传统的应试，则无视儿童的禀赋，也从不搭建兴趣的台阶，所以很快就会厌学，学起来困难，没有成效。

4、快乐教育的逻辑是：唤醒每一个孩子内在的潜能，激励他们高效地做正确的事情。而应试教育则是，损耗一个孩子的潜能，然后阻碍他们高效地学习。其结果完全不同。

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