心誠則靈5678
教過小學低年級的老師，對這個問題都不陌生。結合教學實際，談談我的做法，希望能給您幫助。
問題原因：
1.識字準備不夠。有些孩子在幼兒園階段沒有滲透識字教學，而小學低年級識字量又很大，如，小學一年級上冊，除了拼音學習，還需要認識300個生字，課文部分平均每課需要認識12個字，以前沒有基礎的孩子，面對突然加大的識字量，根本無法接受。
2.沒有掌握識字方法。漢字是表意文字，如果在識字過程中不能遵循漢字規律，只靠死記硬背，孩子很難記紮實。
3.運用沒有跟上。隨文識字是非常重要的方法，學過的
東西只有去使用，才能真正學會。我曾教過一個班級，同樣一節課學習14個字，有的孩子當堂就能全學會，有的孩子只能學會6、7個字，等第二天再提問，只能記住3、4個字了。那些全掌握的孩子都有一個特點：每天都閱讀兒童讀物。只有給孩子創設更多的閱讀、寫話機會，孩子才會在運用中真正掌握。
解決方法：
1.拆字法。這是一個非常有趣又高效的識字方法，根據漢字造字原理或者孩子的生活經驗，對生字進行拆分，通過一個字，學習一串字。
在實際運用中，我只和孩子拆了一個字，孩子們就自動愛上了漢字。下面舉例說明。
“家”這個字，一年級的孩子就知道，我拿給六年級的孩子拆字。
我問孩子們：這個字認識嗎？
孩子們都笑了：家，誰不認識啊！
我說，好，那這個字上下兩部分都念什麼？
孩子們猶豫了：上面的是寶蓋，下面的字……不認識。
我說：寶蓋是部首名稱，它本身也是一個字，念什麼？
孩子們都不說話了。
於是，我們一起研究“家”字，上面“宀”，讀mián，代表房子，下面“豕”，代表“豬”。
“家”裡為什麼是“豬”而不是“人”？這個問題激起了孩子極大的興趣，對家的內涵有了豐富的認識。
通過這樣拆字、識字，孩子們想忘記這個字
都很難。
2.聯想法。這個方法是在拆字法的基礎上展開的。包括部首聯想法和字義聯想法。
（1）部首聯想法。認識了“豕”，孩子們明白了其中的含義，自然就理解了“逐、豚”。
“家”理解了，我又問孩子們：“家”上的一“丶”放到“豕”上，又念什麼呢？
“冢”，孩子們又不會了。這種聯想激發了孩子的鬥志，通過查字典，他們終於弄清了“冢”下面的字讀“豖”，綁腳豬，進
而對古代的喪葬文化有了瞭解。在此基礎上，又可以研究含有“豖”的字，如“琢、豪”等。
（2）字義聯想法。如，同樣是豬，還有哪些字代表“豬”的意思？學習了“瘸”，再瞭解“拐、跛”是不是就容易多了？
有了識字方法，再通過其他方法鞏固識字效果，如前面說過的增加閱讀量、說話寫話等。還可以和孩子一起玩漢字遊戲，如“一字開花”擴詞法、“添一筆”變字法，還可以和孩子一起玩“條件造句”……
最後，還有一個重要的方法，就是給孩子“顯擺”自己的機會，讓他去考一考小夥伴，增強成就感；給父母或他人當小老師，獲得成功感。
總結：漢字真的是世界上最美的文字，每一個字都有一個故事，引導孩子發現漢字密碼，掌握識字規律，孩子一定會愛上漢字，愛上語文。
我是“好孩子成長在線”，您的家庭教育公益指導教師。歡迎【關注】
圖片均來自網絡
好孩子成長在線
您好！我分享的是上一年級之前的認字能力培養，希望對您有所幫助。
1.無意識培養
我的孩子學會說話也就學會認字了。那時侯，我會做各種卡片貼在門上、窗上、電視機上……相信這種方法很多家長用過。沒事就抱著孩子在房間轉，指著卡片上的字讀給她聽，當時我們也不知道孩子感不感興趣，認不認識，只是這樣做。有一天，卡片“門”掉下來了，我把它放在茶几上，兩歲的女兒拿著卡片奶聲奶氣地對我說:媽媽，門。然後自己跌跌撞撞的走過去把卡片貼在門上。當時我就想，難道這個字女兒認識了？於是我把其他的卡片從物件上拿下來，指著上面的字問女兒，沒想到她全都回答上來了。
2.有意識培養
這之後我開始有意識的培養女兒的認字能力。每次出門逛街看到街上的招牌、路標我都會讀給她聽，孩子會跟著我念一念，時間長了這些招牌路標上的一些簡單的字她也認識了。家裡的包裝盒上的字牆上的貼畫等都有意識的念給她聽。不要刻意她能否聽聽懂。
3.閱讀培養。
當時我訂了幾份《嬰兒畫報》，畫報裡面的內容新穎。我每天把畫報裡面的故事講給女兒聽。女兒有一個特點，她會反覆的聽一個故事，直到這個故事她會講為止。這份畫報每一個故事裡面特別有幾個字故意把字體放大，就是讓孩子認的。故事講完了，我就會把這些要認的字教孩子讀，久而久之這些字她也認識了。當孩子認出這些字我們誇她，她就很有成就感，認知興趣也就更加濃厚。
讀小學之前，女兒已經認識一千多字，所以一年級回來做作業我們不用給她讀題，她學得很輕鬆，我們輔導也輕鬆。
小愛老師講數學
我覺得沒有能力差的孩子，可能是引導方式不對，年齡太小，或者家長太著急了吧，孩子可能某一方面能力會稍弱，但其他更強，
比如有的孩子對圖畫敏感，有的孩子對數字敏感，可以多試試，換一種方式
我們家妞四歲，從兩歲多開始認字，講一講我的經驗吧，（其實之前不怎麼敢講經驗，因為我們妞只能算是普娃中的普娃）
1、年齡，太小的孩子可以教嗎，比如2歲，可以~
我們妞2歲多識字的時候發音都還不是很清楚，但是認字很快，出乎我的意料，但是也有弊端，孩子小，時間長了就覺得枯燥，有的字認很久都不會，一著急，孩子都不願意去學，因為其實孩子只是覺得這是個遊戲而已。所以我還是建議，起碼3歲或者4歲以上再教識字會更好。
2、準備教孩子識字之前，可以給孩子做思想工作，我們為什麼要學習認字
坐地鐵公交的時候可以跟孩子說，要去的地方，不認識字就去不了哦，買東西也可以指標籤，這些事情在孩子會認部分字的時候也可以指認，會增加孩子的自信心。
3、一開始用什麼工具
很多認字的APP和書什麼的花花綠綠，一大堆圖畫，首先我不建議用平板或者手機學習認字，因為孩子認字只是記住字的樣子，需要盯著字記字的特徵，電子產品對眼睛太不友好，其次我也不建議用那種帶圖畫的字卡或者書，因為我用過，孩子對色彩和圖畫會更感興趣，教完可能都不會去認字看一下字，所以我建議用字卡，就那種黑白的字卡，什麼都沒有的。
4、一次別教太多，一天認3-5個字就足夠
因為認字需要不斷的重複，不然孩子就會忘記，其實一天3-5個字，累計下來也很多了。不要心急，有的字可能筆畫很少孩子卻認很多次都不會，有的很複雜卻很快就認識了，心態放平和。
5如何把字連貫成詞語句子
刷完字卡，基本都有3百多的識字量了，但是這個時候，孩子在腦海裡，字都是一個個的，獨立的，他可能不會聯繫起來，這時候就需要《四五快讀》刷完字卡的孩子，四五快讀前面兩冊基本都不需要重新學習了，但是這本書很重要，因為它把獨立的字組合在一起變成了詞語和句子，經常讓孩子讀，孩子就可以把字連貫起來了。
識字量1000左右了，我個人覺得可以重點放在拼音，畢竟有了那個工具孩子離自主閱讀就差一步的距離了~其實刷《四五快讀》的時候就可以帶著學拼音了，看孩子的情況而定
最後，最重要的一點，不要逼孩子學，如果有幾天不想學，不用著急，大人上班不也想放兩天假嗎?,還有，儘量增加學習的趣味性，用遊戲去學，這些講下去就有點多了，等我有時間專門寫一篇文章算了。。。。
魚魚愚
學認識漢字，我覺得這個沒問題。
我小孩剛剛5歲，目前600多字了吧，不算多，但是每天至少5個字，只要堅持，並且有方法，就可以。
我的的意見是用app，第一大人沒那麼多時間。第二，app有它的長處，有玩，認，練，寫。
個人覺得非常的好。
昕玥數學
孩子認字能力差，我們或許可以換一種識字方式~
【貓小帥學漢字】是一款專為4~8歲兒童設計的幼兒識字軟件。這款APP產品包含1200多個漢字，覆蓋幼兒常用字和一年教材，適合早教啟蒙、幼小銜接、小學生識字。
笨點點
孩子認字能力差，排除智商上的因素之外，最重要的原因是因為方法不對。很多父母急於求成，僅僅把生字扔給孩子就不管了，這樣的話，對於年齡小的孩子來說，這些生字生僻難懂，理解起來很難，極不容易記下。
針對這個問題，我的建議是: 因勢利導，循序漸進。
家長們可以從這幾個方面入手:
第一，從生字背後的故事入手
每給孩子教一個生字，都儘可能的給孩子講解這個生字背後的故事，激發學生學習興趣。比如，教孩子“目”這個字，就要給孩子解釋這個字為什麼要寫成這樣，為什麼跟“日”相比，中間多了一橫？接下來以此類推，依次還可以給孩子教會“眼”、“淚”、“眠”等更多的字。
第二，從孩子喜歡的遊戲入手
可以購買一些專門用來引導孩子識字的遊戲，陪著孩子一塊玩，通過遊戲的方式讓孩子識字。識字遊戲是把漢字融入其中的遊戲，小孩子往往注意力不夠集中，遊戲不但能誘導孩子集中注意力，而且可以激發孩子的學習興趣，興趣則是開啟記憶之門的金鑰匙。因此，為了孩子在遊戲中學到更多生字，家長要設計多種多樣的遊戲來誘導孩子。
第三，從孩子喜歡的電視節目入手
現在的電視劇或者電影，屏幕下方大多都配有字幕，陪孩子看電視的時候，可以引導孩子識別和記憶字幕中的文字。這樣，既滿足了孩子觀看電視的慾望，又讓孩子掌握了不少漢字，可謂一舉兩得。
第四，從生活中其它方方面面入手
比如領孩子逛街的時候，可以讓孩子識別一些門店門牌，或者牆上的廣告詞；從外面買回商品的時候，可以先讓孩子認一認商品的標籤，讀一讀商品的說明書等等。
第五，從閱讀和寫作入手
家長可以督促孩子多讀一些課外書，尤其標註了拼音的故事書。還可以讓孩子練習寫作文和日記，哪怕是簡短的幾句話，都胖孩子用筆記下來，不會的漢字先用拼音標註上，然後家長幫忙在拼音下面補上。同夥多讀多寫，孩子可以掌握很多文字。我孩子今年剛上一年級，我就是通過這種方式教他識字的，雖然一年級僅僅只上了一學期，但是已經基本能夠獨自閱讀很多故事書了。
總之，孩子識字是一個漫長的，複雜的過程，家長可以根據孩子的實際情況，選擇不同的方式，因勢利導，循序漸進教會孩子識字。
我的回答完畢，相信各位家長或者讀者還有更好的方法，我們一起探討，謝謝。
筆在雲端
不知道你的孩子多大了，現在學齡前孩子，也就是六七歲前，認字好的都認識三四千字了，這樣的孩子上學學習也不會差。反之不認識字的孩子上學後就比較吃力。很多家長都會在學前教孩子識字，為何差別這麼大？
學齡前不建議讓孩子去書寫，可是可以識字，識字方法有各種識字卡片，發聲掛圖，還有大聲朗讀，指讀。我認識的周圍的孩子們識字好的，大部分都是比較早開始指讀，一般在兩歲多點。在三歲到四歲開始練習朗讀，一段話，一篇文章，一本書，逐漸增加朗讀量，一開始是跟讀，後面慢慢的自己就認識字了，自己可以讀了。識字卡片的效果要差些，關鍵是看家長怎麼教，教的不好反而讓孩子厭煩。
我的一個朋友，從孩子一歲開始每天讀繪本，兩歲開始指讀，孩子上的是國學班幼兒園，跟古代的私塾一樣，真的是風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。學習朗讀道德經，弟子規等，到了幼兒園畢業，那些書上的字基本上都認識了，可以自己閱讀了。所以建議你陪孩子一起朗讀，大聲朗讀，反覆朗讀，會有效果的！
做好自己運由心生
一、運用識字方法，培養學生主動識字的能力
1、利用每日五分鐘隨意翻字典，找規律，提高學生的識字興趣。我們知道，漢字中的字大部分都是形聲字，如果掌握了這種方法，將對學生提高識字能力有很大的幫助。首先教給學生方法，當翻到這一頁的時候，首先找到本頁中的基本字，然後看給這個基本字加的偏旁的字有哪些。如果這一頁的字沒有規律，就找我們已經認識的字，對識記過的字加以鞏固；其次，採用比賽的方法看學生在短時間內誰認識的字最多。比賽可以是男女同學比賽，可以是四人小組合作比賽，還可以是同桌互相比賽，形式多樣，不枯燥，調動學生的識字興趣。
2、讓字典成為學生的好朋友。學會音序和部首查字典後，要儘可能在學生預習課文的過程中自己查字典組詞。一個字的音序，音節，結構，部首是學生應該掌握的。在學習中，要讓學生去掉依賴的心理，每課的生字要提倡學生通過自己查字典給生字組詞。查字典組詞要在預習課文時完成，所查的詞語要寫到書上，教給學生書寫的方法，要做到乾淨整潔。音序寫到生字音節的上面，組詞寫到生字的下面。組詞時，鼓勵學生要儘可能寫自己會寫的字，難寫的字要看這個字的特點，根據特點記住字以後再寫。這個查字典將作為預習中的重點來完成，必要時要有記錄，並在博客中總結。
3、在讀書中提高學生的識字能力。有好多學生現在已經有了讀書的興趣。讀書是提高學生識字能力最有效的途徑。學習困難的學生可以通過給家長講讀故事的方法識字，要由原來的被動讀書轉變為主動讀書，在讀講故事中提高這些學生的識字能力和學習的自信心。
4、在誦讀古詩經典中識字。語文課程標準要求第一階段的學生要誦讀75篇古詩文，計劃到每一週背誦一首古詩。為了提高學生背誦能力，可提倡學生通過多讀來加強記憶，在讀中提高識字能力。計劃每日晨讀時讀三首古詩，一週十五首，每月這十五首第一週和第二週熟讀，第三週鞏固，第四周背誦。依此類推，照這個計劃一個學期下來能熟讀會五十首古詩。這期間可以根據學生的具體情況再改變。
5、勤於觀察，在日常生活中提高學生識字能力。教育學生做一個有心人，養成留意觀察的好習慣。生活中的字無處不在。商標認字，標語認字，商店飯店等識字，學校樓道內外牆壁上的字認記，樓道內的小故事鼓勵學生自己利用下課的時間去讀一讀，難度大的，可以是幾個人在一起朗讀。
二、重視書寫，提高學生的寫字能力。
1、每次在寫字的時候要記住寫字的“三個一”，一筆一畫寫字要讓學生做到根深蒂固。在寫字的時候，可採用數字加減法寫字。方法是：老師寫字，首先學生說這個字的筆順，寫完之後，把這個字總共的筆畫數寫到格的右下角；其次，學生說這個字的音節，音序，音序寫到音節的右邊；第三，學生說出這個字部首是什麼，部首的筆畫數是多少，加上出去部首的筆畫數，就等於這個字總共的筆畫數。除去部首的筆畫數可以用總的筆畫數減去部首的筆畫數一眼看到後說出來；第四，學生給生字組詞，要選擇學生會寫的詞來寫。部首要用紅筆標出。這種方法既要為學生的查字典奠定基礎；也要為今後的測試中查字典這類型的題奠定基礎，做到心中有數。在說的時候，形式要多樣，避免就有幾個人說，大部分聽的現象。等到熟練之後，要儘可能給學困生機會，讓他們說的過程中掌握這個字的音序，結構，提高寫字能力。
2、教給學生做筆記的方法，在做筆記的時候同樣要做到書寫認真。重視語文導學案中做題時的書寫。語文導學案有的學生不重視書寫，以為做起就行。在檢查的過程中，如果發現書寫不認真的字，也要標出來讓學生重新寫，包括拼音在內。
3、要讓學生知道書寫的態度決定著做題的效率，決定這做題的正確性，寧可認認真真一筆一畫寫一遍，不可馬馬虎虎反反覆覆寫十遍，錯題都是由於書寫不認真，毛毛躁躁為了完成任務而完成任務帶來的，結果適得其反。\n
{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 512, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-i-0022/870817adc88b46dd853e4b2d184e4951\
豆不圓
試著聯想教學
有些孩子只依靠有拼音的書，慢慢就會記住這個字、這個詞。其實，有的生字是右半邊是同樣的拼音，比如“孩”字的右半邊就是亥豬的“亥”，之後的學習中可以依靠這種聯想教學，讓孩子認識更多，再試著組詞，到最後孩子的識字量提高，也就比同齡的孩子多學、早學一些知識。
激發孩子的學習興趣
<strong>
要注意選擇適合孩子年齡階段的方式，這樣才能真正激發他們對學習的興趣，讓他們越學越開心。
孩子對什麼都好奇，在識字過程中，可以將知識展現的形式轉變，可以是一句古詩中挑選，也可以是一則寓言中的部分。
在“玩”中學
要引導孩子在“玩”中學習，滿足他對學習的好奇心，這樣能促進學習積極性。遊戲是孩子最願意做的事情，可以在平時給孩子講故事書，讓她看著給她讀，孩子遇到不認識的字就會提出自己的疑問，在這個時候家長再講解，這是最好的時機。
希望我的回答可以幫助到你。
小小思維家
您好我孩子小的時候經常用這幾種方法：看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。
識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象
①掛式字卡。用6釐米以上見方的紙塊寫字，貼在牆上等處，以後就連成很有意思的短句，可以鞏固，激起興趣。隔幾天再換別的字卡，再換一個地方貼。
②袖珍字卡。用1．2釐米見方的硬紙板，兩面寫字，家長經常帶一些放在口袋裡，當孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊時，利用短時間認幾個字。回到家裡可叫孩子“對號入座”，把相應的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4．5釐米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如對角棋、軍棋、象棋、圍棋），可叫孩子隨身帶上，玩時和他分勝負，孩子會百玩不厭.
④現制字卡。家長隨身帶上幾張空白袖珍卡，與孩子一起活動時，發現他對某件事極有興趣時，可問孩子這幾個字是什麼樣的?立即取出空白卡片寫給孩子看。
⑤類型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、詩句、兒歌、謎語）、動物字卡、故事字卡（可在熟字中夾幾個生字）。
⑥兩面字卡。把一個詞拆開，各寫一面，如正面寫“喜”，反面寫“歡”；或反義詞，一面寫“高”，一邊寫“低”，讓孩子翻過去翻過來認。
