教育知识汇
孩子进入一年级后，开始增加了语文、数学，英文三科，特别是语文这个科目，学习任务特别重，不仅要学习汉字，还要学习拼音，于是，先学拼音还是先学汉字，变成了家长们比较关心的问题了。
一般刚入学不久的孩子，会遇到这样的问题：汉字写不好，笔顺、笔画、结构都不如人意；拼音认不准，声母和韵母一组合，基本上读不准。
这种现象，实属正常现象，孩子从了解到明白到掌握，都需要有个过程，而且每个孩子的基础情况不一样，掌握的情况也不一样。
不过，对于汉字和拼音来说，到底哪个先学，大部分家长都认为应该先学拼音，因为拼音是汉字学习的基础，只有学好了拼音，才能更好地学习汉字。
我有个朋友是小学老师， 她说她们学校里有些老师采用的是先学习拼音，再学习汉字，也有些老师，推崇的是先学汉字，再学拼音。
她说，那些推崇先学拼音的老师，一般都是年龄比较大的老师，她们对教材已经比较熟悉了，教法已经烂熟于心，由于思维上的定势，他们比较推崇用这种方式。
而那些先学孩子再学拼音的老师，一般都是年轻的老师，他们会根据课改的要求，调整相应的教学节奏。
至于说哪种好，我那位朋友说，各有利弊，只要能适合孩子，达到相应的教学目标，用哪种方式，其实都可以。
d比如，如果先学拼音，再学汉字，这种做法，孩子可能会比较枯燥，而如果能先学一些常见的汉字，这在无形中，就降低了学习的难度，对他们快速适应孩子后续的生活是有帮助的。因为当孩子发现学了些常用的，立马就能用到的时候，他们的学习兴趣是比较高的。
所以，不管是老师也好，还是家长也好，都需要根据孩子的情况进行调整，毕竟适应孩子的，那才是最好的。
教育新时论
拼音和汉字两者都很重要，但对于刚上一年级的孩子来说，一定要先学好汉字，因为不认识字的话直接关系到孩子的考试成绩！
举个例子：我孩子由于上小学之前识字量不够，一年级上学期对于大人和孩子来说，简直就是噩梦，因为每次考试的时候老师不会所有的题都读，即使读了题但由于孩子不认识，对于他来说意味着这些题都是天书，可想而知老师结果一定不理想。
这种时候老师会经常找家长和孩子，家长头疼，孩子痛苦，我家孩子甚至有时候做梦都是考试[捂脸]！这种情况差不多持续了一个学期，直到秋季才有好转。如果这个时候他有一定的识字量，哪怕不会拼音，至少每道题的字是认识的！
综上所述：拼音可以慢慢来，认识字可以早点培养和侧重！希望对你有用。
启辰张小鹿
孩子上一年级一定要把拼音学好，所有汉字都是拼音拼出来才晓得写的。
我离开学校三十多年了，虽然学过的字基本都会写，但也有个別字会拿不的确，我用拼音拼出来就会找出那个字。拼音是汉字的基础，对学英语也有用。
吴安秀13
几十年来，语文课本的第一课都是拼音“aoe”，2019年后半年全国开始启用的部编版新教材中，第一单元是“识字”，第一课是“天、地、人”三个字。
从实际的教学情况来看，先学汉字的效果要比先学拼音的反馈效果要好。
在过往的时候，一开始就学习拼音，学生普通缺乏兴趣，学生们完全硬啃，效果不是很好。
现在先学汉字，不去强调陌生拼音，对幼升小的学生来说，一方面能很好的完成过渡，另一方面也能激发学生对语文的兴趣，效果较好。
另一方面从实际的情况来说，语文作为我们的母语课。
在日常生活中，其实我们都已经是在直接进行发音学习了，而且很多学生在入小学之前已经有了拼音认读的基础。
所以对于学生来说，先学拼音还是先学汉字，除了兴趣影响之外，其他差别并不大。
而对于家长来说，处于一年的孩子，正处于新知识的初期，无论是先什么，最重要的都是踏实的记忆。
所以家长也不要纠结先学什么了，要让还在在三年级前做好记忆、认真、专注的好习惯才是重心。
家长必懂的核心教育
这些问题不只是学前教育行业在研究，在小学语文界也长期存在着不同看法，在这里我们就从具体情况来做一个分析。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。
先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮幼儿识字。其实是绕了一个大弯。
（1）对幼儿识字来说，这个弯绕得值吗？方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。
作为表音的拉丁字母，它的形不仅与义之间没有直接的联系，而且与所表的音之间的联系，也是一种人为的、随意的、外加的和偶然的联系，而汉字的形不仅表音，而且与义之间有直接的、更深刻的联系。
从教孩子识字的过程中，表明无论是教师的教，还是幼儿的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力。
所以，幼儿在识记拼音字母时，其难度是远远大于认读识字。
（2）就目前的韵语识字课程来说，不只具有直接教学汉字的优势。
还因为我们把单个汉字按照使用频率编成了琅琅上口、又富有儿童情趣的韵语儿歌，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种趣味、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果。
而想象一下，如果幼儿一入园，最先遇到的是汉语拼音，不只要学习拼63个字母，还要完成拼读甚至书写，每天接触的是拼音字母，抄写的是拉丁符号。压力一下子给了孩子，再加上孩子还没有识字，不能正确阅读，那么孩子对语文的学习兴趣自然会受到影响。
这也是我们常说的，孩子从三岁起就可以进入识字第一阶段的学习，而拼音我们建议在孩子到五岁左右，在幼小衔接期集中学习的原因。
经过上面的分析，家长们心里是否有答案了？
虽然可能有家长说小时候的学习就是先学了拼音的，但是，并不代表这就是对的。
不管怎么样，相信我们一定是站在孩子的角度来判断的，时代在进步，我们的教育观念也在日新月异，唯一不变的就是爱孩子的心。
加油吧小樊
根据儿童语言学习的规律而言。我建议先学汉字，再学拼音。实际上我们从小到大的经历，我们也知道我们学习语文，从来不是先学拼音再学汉字。小学一二年级的学习过程中，我们往往很多孩子是会读这个词或者短语。甚至他知道是什么意思，但是不会写，不会写他的拼音。这样说明了一个问题，儿童语言学习的规律是先会听说再会认读学生会听会说会读了之后才要求会写。而我们的拼音是对汉字发声的一个规范化的一个过程。在我们的语文教学过程中，汉字的拼读拼音的学习和汉字书写是同步进行的。至于这一点，我觉得是没有关系的，我们的拼音教学和汉字教学并不冲突，两个是相统一的。
希望这个解答对你有所作用。
80师说
作为专业的书法培训学校，从科学的角度分析，一年级的孩子在大多数孩子在幼儿园的时候已经学习过了拼音。
一般学校语文教材，学生进入一年级之后，拼音和汉字都要开始学习啦。
❤如果非得问一个先后？个人建议先从拼音学起，因为拼音的很多笔法变化性比较大。比如写一个a，先要写一个弧线，再写一个竖线，写弧线的时候，就潜移默化地锻炼了孩子的控笔能力。
等把所有拼音都写好之后。可以尝试让孩子练习书法的基本笔画和简单汉字。
但是现实一点儿讲，书法还是要从娃娃抓起，很多幼儿园已经开设了书法课，并且聘请了专业的书法教师队伍，所以才有了后面进入优质小学的优秀的幼儿园学生。
很多没有在幼儿园开设书法课的学校或者是应付书法课的学校。在幼儿园学生毕业以后进入小学，明显感到在写字上非常的吃力，对于落后于别人。
希望我的回答对你有所帮助，谢谢，我是弘仁书院。[祈祷]
弘仁书院
我是一名教育工作者，热衷于学习方法的探索与研究，而且，又刚好我的孩子上一年级，所以，对于“孩子一年级是先学拼音好还是先学汉字好”这个问题，我来谈一谈自己的看法。
我认为: 先学汉字比先学拼音好！因为首先要探讨“有没有”的问题，而后才能探讨“好不好”的问题；同理，我们首先要能够认识汉字，而后才能探讨读音是否标准的问题。 下面我详细来说说。
首先，我们从文字的起源来说起。我国自古就有“书画同源”的说法，意思就是说汉字的起源就是原始的图画。这不难理解，古代压根没有文字，人们为了表达和传递自己的意思，就经常利用画画的方式，比如“口”这个字，就完全是模仿人的嘴巴形象画出来的。商朝后期的甲骨文很好的印证了这一点，那时候，人们已经完全能够用文字相互进行交流了，但是，却没有拼音，这就说明，拼音并没有阻碍人们的交流，它的出现要比文字晚的多。
接下来，从人的学习机制说起。人学习任何一项新事物，都是先从认识开始，再学会规范化，比如，孩子刚生下来不会说话的时候，他的学习过程是这样的: 先认识周围的人和物－－会说名字－－说的正确标准－－会写。比如，孩子先认识爸爸，然后模模糊糊能叫爸爸，再后来叫爸爸叫的清晰。可见，“认识”永远排在“标准”之前，同样的道理，孩子学习汉字时，首先要能认识汉字，然后才能学习标准发音。
第三，从众多方言说起。 大家知道，我国幅员辽阔，有56个民族，这就决定了我国有众多方言，比如陕西话、四川话、山东话和广东话等等，这些方言肯定发音不同，也就是拼音不同，但是，如果用汉字写在纸上，都是一样的。可见，拼音只仅仅是针对普通话而言，方言不存在拼音的问题。
总之，拼音只是规范汉字发音的一种辅助工具，孩子初次上学，首先要先能够认识汉字，而后方可练习正确发音，切不可本末倒置。
一句话格言
你好，孩子上一年级当然是先学拼音了，这是最基本的常识。每个孩子从进入幼儿园开始，基本都是中班就开始教aoe单韵母，声母，基本到大班会教拼音还有汉字，所以都是先从拼音开始学起，而且拼音不仅要学会还要学好，学精，每个汉字都是从拼音才开始学起的，拼音学好了，识字会更简单，也更容易上手，孩子上了一年级大都是简单带过，教的不会太细，所以孩子学好拼音很重要，家长可以从一些绘本，课外拼音书籍或动画片里给孩子加强辅导！等孩子上了一年级会侧重教汉字了，只有拼音学好才能更好的认识汉字，所以大多数孩子认字都先认拼音，现在很多课外书也是带拼音的，一年级的孩子认字量不大，都是从带拼音书籍开始，所以，拼音是基础，拼音学好再认汉字！
晨曦东洁
孩子上一年级的时候，是先学拼音还是先学汉字？为什么？我坚决提倡先学汉字，再慢慢引入拼音学习。
从语言学习的规律
从孩子呱呱坠地到开口说话，当他喊出第一声爸爸的时候，你有没有教他：b-a-ba 爸爸！没有！婴儿学习说话的规律是看到爸爸的形象，听到不断的语言反馈，他也慢慢学会坚强同样的反馈，并且定位准确，你绝对看不到一个三岁的孩子会乱认爸爸。文字，是无形语言的有形印证，特别是我们伟大的汉字，它的形成是最接近大自然的记录方式。那么孩子学习汉字的目的是，拥有这种记录世界的工具，让更多的信息传递下去。先学习汉字，能让孩子更快嗲把三观“视觉，感觉，听觉”整合起来，形成一个潜意识的记录信息。
从拼音的作用来看
拼音的作用有仨：一是推广普通话；二是便于识别文字；三是伺候计算机那个“硬脑瓜”。拼音是认识汉字的工具，如果孩子还没有认识字的情况下，学习拼音，很难引起孩子们的兴趣，学起来会很吃力，毕竟此时的孩子不是凭借大脑学习，而是感觉来学。
所以，还是应该先从汉字入手，慢慢教导孩子掌握学习汉字的象形演变规律，那是一件很有趣的事情。什么时候拼音可以出场了呢？当孩子们学到足够多汉字，具有自我探索汉字发音欲望的时候，拼音可以出马啦！此时的孩子们学习拼音的劲头也会十足，而不是死气沉沉的“啊，我饿”（a o e），“一屋（子）鱼”（i，u，ü）。
