誠實守信5419
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，背古詩是必須的，但是死記硬背的方法不可取。這幾種方法，我覺得還是有必要借鑑的，具體如下：
1、時間法：小學一年級開始學古詩，我覺得有必要按時間分類進行排一下順序，讓孩子學起來有時間概念，那麼怎麼排呢？我們都知道唐詩的分法有：初唐時期，盛唐時期，中唐時期和晚唐時期。而小學學習詩歌精選主要在盛唐，因為太多牛人了，李白、杜甫、王維、孟浩然、王昌齡等等，都在這一時期，但是初唐時期有駱賓王，我們學會的是《詠鵝》，中唐時期是白居易《草》還有晚唐的杜牧《清明》《山行》等，所以排列出來了，孩子知道他們生活的年代了。
2、故事法：單純的背誦很枯燥，但是加入故事就不一樣了，例如《旗亭畫壁》說的是三位好朋友，王之渙、王昌齡和高適一起去喝酒然後遇到伶人唱自己詩的故事，聽完孩子明白原來他們都是好朋友，還有這麼多樂趣。每位詩人都有很多故事，如：李白的讓高力士脫鞋、長安十步殺一人，千里不留行的故事；賀知章金龜換酒請李白的故事，王勃滕王閣上做名篇的故事等等太多了，如果以故事的形式講，孩子會很感興趣，同時也理解得更深。
3、分類法：古詩其實分成很多不同的類別，不同的類別傳遞的情感和呈現的內容是不一樣的，例如，邊塞詩就非常有力道，“不破樓蘭終不還”，田園詩就比較幽靜，如“待到重陽日，還來就菊花。”思鄉詩就比較情感就比較深，如“月是故鄉明”，送別詩就體現了友誼的力量，如“不及汪倫送我情”“天下誰人不識君”等等，分類學習會使知識有一定的邏輯系統。
4、背誦法：學習古詩肯定是要背誦的，但是是建立在前面三步的基礎上背誦，並且有感情的朗讀背誦，這樣理解會更深。
因此，學習古詩肯定要背誦，但是不能死機硬背，而是要有感情，有歸類，有方法地進行背誦。
小謝大語文
根據我的專業知識和經驗，我的回答是:我十分贊同一年級孩子背古詩，但是我萬分拒絕一天背一首！
我是中國古代文學專業的研究生，我個人的詩詞量大概在兩千首。我從孩子幼兒園階段開始引導她背古詩，嘗試了各種極其有效的方式(詳見我的頭條號:好媽媽大於好老師)，收穫滿滿。
但我說的收穫有兩點∶一是孩子到小學快畢業時背誦了古詩詞大概300首，但我不是按照《唐詩三百首》去選的，而且由易到難，精挑細選的；二是孩子特別熱愛古詩詞，愛讀小古文，現在做初中文言文試題都沒有問題。我覺得這個結果我很滿意。
所以背詩詞一定是好事，是有用的，所以一年級正是記憶好的時候，大力支持多讀多背誦。
但是，一天背一首，那就是壓力，是負擔，是會讓孩子厭惡詩詞的，既不能理解，又不能牢記。只為了完成作業去做，成果說不定還不如十天背一首。
語文學習不可貪圖速度，要保證質量。風物長宜放眼量。
好媽媽大於好老師
小的時候，背誦的越多，對他的一生非常有用。所以，我非常贊同多背唐詩！我更贊成多背誦毛澤東詩詞！
記得我小的時候，父母從不要求我背誦詩詞，真浪費時間！十二歲，去了湖南外婆家。在道林小學讀四年級，那時湖南寧鄉道林鎮小學，隔著很遠就能聽到一片讀書聲。他們的小學教學要求背誦所有的語文課文。我上四年級，開始很不適應，一段時間適應了感覺特別好。與同學們比著背誦課文。
人們經常講，要理解了再背誦。但我的感覺是，背誦了就好理解了。比如說，背誦的時候還沒理解，但會背誦了，躺在床上，如果睡不著，就可以一邊默默的背誦，一邊想。提問也才知道該怎麼問。不會說怎麼問呢？
基於這樣的體會，孩子兩歲時，就開始教兒子唐詩，乘法口訣。記得兒子三歲時問的幾個問題，一個是‘媽媽，什麼是一一得一呀’，’媽媽，紅掌撥清波改一改行不行，改成紅掌輕輕撥’。我說可以呀，但意思不一樣了。我說紅掌撥清波，有水很乾淨的意思，輕輕撥就不知道水乾不乾淨了。
看看，因為背誦了，熟悉了，就開始有思想了，會改了！
我們每背誦一句話，大腦皮層都有新的蛋白質合成。背誦的越多，大腦皮層合成的記憶蛋白越多，記憶力越好。因為之後學習的知識，都與之前學習的知識有聯繫。前面積澱的記憶蛋白越多，後面所需要合成的新的記憶蛋白就越少。所以，之後聽到的知識點，很容易融匯到之前的知識點，成為大腦皮層新的記憶蛋白的內容。所以，要過一輩子，學一輩子，保持大腦皮層積極的血液供應和記憶蛋白合成狀態。
記得白巖松說過大學裡，老師把知識壓縮到我們的腦子裡，我們要用一生的時間解壓縮。我上大學學的是醫學專業。那時，內外婦兒四本書基本合上書能講下來。非常有用。現在有些二本的學生，不去多記，記住的太少。所以，很多人，大學唸了與沒念差不多！
感覺，從兩歲開始背誦詩詞，乘法口訣，語文數學成績在初中高中大學都名列前茅。之後的成就很出色。而我，如果不說從兩歲開始，就是從六歲開始背誦，最後成就也會比我的現在強很多呀！
彭如心老師
這個問題真的問到我心坎裡去了，因為我小時候就是這麼過來的呀！
也不記得是從小學三年級還是幾年級開始，每天早上的早讀課，校長都會在黑板上寫一首唐詩，然後教我們讀兩遍，就回辦公室喝茶去了。留下我們一個班二十七名小學生在那搖頭晃腦的的努力記下黑板上的唐詩。
類似於床前明月光啊之類的，每天一首詩，校長只負責早讀課教我們讀兩遍，有不認識的字幫忙標個拼音啥的，從來不跟我們解釋詩中的含義，反正，放學前大家都會背就行。
每天下午放學之前，像我一眾的學渣就要在各小組長那裡背今天剛學會的詩，小組長再到大組長那裡背書，大組長則去校長那裡背。
日復一日的學詩、背詩，搞得我一度都對上早讀課產生了陰影。校長從來不會跟我們解釋說為什麼要背，心情好的時候偶爾也會跟我們解釋一下詩中的含義，不過大多數時候，他都是說：等你們長大了，自然就明白詩中的含義了。
奇怪的是，伴隨著年齡的增大，很多當初靠搖頭晃腦死背下來的詩，長大了真的就漸漸開始領悟其中的意思了。無人點播，反倒有種無師自通的快感！後來才知道這就是“書讀百遍，其義自見”。
不僅如此，因為讀的詩詞足夠多，當別人還在說：“我靠，風景真美”時，你脫口而出的卻是：“野曠天低樹，江清月近人”。這種詩歌賦予的美感，對一個人的成長都是彌足珍貴的。
由此看來，從小多讀唐詩宋詞還是有好處的。所以我想，等我以後有了孩子，不管是男是女，不管學校會不會教，我也會要求他去熟讀唐詩宋詞，我也會和他一起重溫一遍，但絕不會強迫孩子每天必背一首，因為沒有意義。
至少不能讓孩子跟當年的我一樣，覺得讀唐詩宋詞是一個痛苦的過程吧。
鄒可樂
我家兒子三歲多跟幼兒園老師學了沁園春雪，背得很好，我才發現孩子竟然能夠背出這麼長的詩。於是就開始教他被其它古詩，四歲多的時候，我們已經可以背誦岳陽樓記，桃花源記，木蘭詩這種300多字的古詩了。五歲前我們孩子已經可以背誦長短古詩120多首。每天一首我覺得有點少，就增加到兩首。每週背4-5天，大概8首左右。休息兩天，隔一段時間複習一下，加強記憶。雖然有時候也很辛苦，難的時候還會哭，但自始至終孩子並沒有牴觸，厭倦。每次成功背下來一首詩還很有成就感。寒暑假的時候我們就會停下來，不教新詩，只複習之前學的，都背熟後，再開始教新詩。通過背詩，他自己也掌握了一些背誦方法，因為自己的小成就，也會很驕傲，覺得自己很棒。所以我認為，一天一首根本不算什麼，還要看看孩子的接受能力和反應。我們平時經常帶孩子出去玩，業餘活動很多，玩的很盡興。但是該學習的時候就認真學。一天到晚的玩有點虛度光陰，積少成多相信不會有壞處的。
深藍233182530
這個問題不是我的強項，回答的不一定全面。
我的小孫今年上一年級了，春節後去閨女家住了幾天，正趕上閨女復導外孫背唐詩，我就問了一句，閨女說寒假期間背六首唐詩。有一篇是曹植的七步詩，小外孫背了十多分鐘了還沒有背過，向把這首詩的故事給他講了講，本想再給他解釋一下字的含義，又一想六七歲的孩連豆子長什麼樣都不知道，說了也沒用。還有一首是明日歌這麼長的詩小孩子什麼時能背過。
讓孩子背唐詩，有什麼用，孩子這麼小什麼也不懂，能開發孩子的智力嗎？只會增加大人孩子都負擔而已。打擊孩子學習的興趣。希望教育部門要注意瞭解一下。
智者的老師
詩就得先背會才能慢慢地被理解，然後才能被消化。擁有堅實的詩詞基礎後學文言文才能理解得透徹，以後分析詩詞歌賦才能輕鬆，作閱讀理解題也很順手。中華詩詞的邏輯性很強，給人的思維想象空間很大，背多了古詩在語言技巧方面很有幫助。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。人們學習都是由淺入深，從不懂到懂的過程中成長起來的，孩子小閒時間多，多背古詩總歸有好處的！
坐雲端靜看百態人生
一年級學生課業負擔不大，要求背古詩是恰當的，但每天背一首，感覺負擔有點重，孩子容易起逆反心理。
我家孩子6歲，也在背古詩，主要以朗誦為主。其實孩子現階段機械記憶能力很強，一般讀個十幾遍就能背誦，之後再用零碎時間複習就能記得很熟。
我給孩子選詩是按照季節或是應景詩，下雨就背與風雨有關的，過年《元日》不能少，學數字的時候還背過邵雍的《山村詠懷》。
孩子也會選詩，她是按詩文的配圖和有沒有她認識的字、聽過的物來選。
記得孩子5歲的時候，一次晚上我們在屋面看月亮，孩子居然指著月亮說：“媽媽，今天的月是微月。”
“微月”這個詞是她背的《聽流人水調子》中出現的，而她能與現實所見聯繫讓我驚喜。
總之，我贊同讓低年級孩子多背古詩，但不建議給孩子規定硬性任務，那會扼殺孩子對讀詩、背詩的熱情和喜愛。
心寶媽媽聊育兒
我是不贊成的，要求一年級學生每天背一首詩，會增加孩子的負擔，也沒這個必要。現在部編教材雖然增加了古詩詞和文言文在教材中的比例，但是每天背一首詩，對孩子來說依然太多，容易引起孩子逆反，可以適當的引導孩子背誦。說說我的做法。
十幾年前我帶班就開始嘗試利用晨讀，每天晨讀課就是給孩子讀書的三十分鐘。一般老師都會讀課文，讀生字什麼的。我在每一節晨讀開始的五分鐘，帶孩子誦讀古詩。
班裡有塊小黑板，我每週更新一首詩，一般這首詩不是隨便寫的，而是按年級往上推，比如我帶一年級，會選一二三年級的古詩。儘量先誦讀課本中需要孩子掌握的古詩。
晨讀開始，班長會把小黑板掛上，全班開始齊誦，我會指出讀音或者停頓不恰當的地方，這一週五天，每天晨讀都拿五分鐘出來，專門誦讀這首詩。下週換新詩的時候，這首詩班裡的孩子已經人人都能熟練背誦了。
我們學校要求老師每年上公開課，我上課前的時間就會讓孩子背古詩。剛開始聽課的老師都覺得驚奇，因為孩子們會背的古詩太多了。
現在我的做法又有變化了，不光背古詩，三字經，弟子規，都可以讓孩子利用每天幾分鐘時間背一背，既增加了孩子的知識，又鍛鍊了能力。
最後再聲明，我不贊成每天背一首詩，孩子負擔太重了。
一個愛狗狗的語文老師
我家孩子剛好一年級暑假，我就是那個規定每天背一首詩的家長，孩子一年級放假那天揹回了一學期所有的書，我翻了翻孩子的書，好多書都是新的，其中有經典誦讀，詞語手冊，我個人覺得這個暑假應該把這兩本書新書讀一讀，就給孩子下了任務，每天背經典誦讀裡的詩一首，讀詞語手冊一課，就這樣一個月過去了，孩子每天堅持著，我也每天陪著背誦，有幾天孩子主動說今天我要背兩首，從她這句話裡我肯定她沒有討厭背詩，往後還有一個月繼續堅持，準備2年級也堅持習慣背詩，只是把頻率放低到一星期，希望也有一天，孩子可以觸景生情時的感慨是詩一樣的美！
