21. 簡述影響個體身心發展的主要因素
（1）遺傳，遺傳是人身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展；
（2）環境，環境是使遺傳提供的可能性變成現實的條件，但不決定人的發展；
（3）教育，教育對人的發展起著主導和促進作用；
（4）個體主觀能動性，個體主觀能動性是人的身心發展的內在動力，也是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
22. 個體身心發展的規律
（1）個體身心發展具有順序性，因此教育要循序漸進地促進學生身心的發展；
（2）個體身心發展具有階段性，因此在教育過程中切勿搞“一刀切”；
（3）個體身心發展具有不平衡性，因此教育要抓住關鍵期；
（4）個體身心發展具有互補性，因此教育要遵循長善救失原則；
（5）個體身心發展具有個別差異性，因此教育要做到因材施教。
23. 簡述教育目的的作用
（1）教育目的的導向作用；
（2）教育目的的激勵作用；
（3）教育目的的評價作用。
24. 制定教育目的的基本依據
（1）特定的社會政治、經濟、文化背景；
（2）人的身心發展特點和需要；
（3）人們的教育思想；
（4）我國的教育目的是建立在馬克思關於“人的全面發展學說”的基礎上。
25. 簡述全面發展教育的組成部分包括哪些內容
（1）德育，在全面發展教育中起靈魂和統帥作用；
（2）智育，在全面發展教育中起前提和支持作用；
（3）體育，在全面發展教育中起基礎作用；
（4）美育，在全面發展教育中起動力作用；
（5）勞動技術，勞動技術教育起綜合德育、智育、體育和美育的作用。
26. 影響學制確立的因素
（1）生產力水平和科學技術發展狀況；
（2）社會政治經濟制度；
（3）青少年兒童身心發展規律；
（4）本國學制的歷史發展和國外學制的影響。
27. 簡述教師勞動的特點
（1）教師勞動的複雜性和創造性；
（2）教師勞動的連續性和廣延性；
（3）教師勞動的長期性和間接性；
（4）教師勞動的主體性和示範性。
28. 小學教師專業標準基本理念
（1）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（2）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（3）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（4）終身學習
學習先進小學教育理論，瞭解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
29. 簡述教師專業發展的階段
根據教師所關注的焦點問題的差異，可以把教師的發展分為三個階段：
（1）關注生存階段；
（2）關注情境階段；
（3）關注學生階段。
30. 簡述促進教師成長的方法
（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；
（2）開展微格教學；
（3）進行專門訓練；
（4）進行教學反思。
31. 感覺的基本規律
（1）感覺適應；
（2）感覺對比；
（3）聯覺效應；
（4）感覺後效。
32. 簡述知覺的特性
（1）知覺的整體性；
（2）知覺的理解性；
（3）知覺的選擇性；
（4）知覺的恆常性。
33. 創造性思維的特徵
（1）流暢性，指發散思維的量，單位時間內發散思維量越多，流暢性越好；
（2）變通性，指思維在發散方向上所表現出的變化和靈活；
（3）獨創性，指思維發散的新穎、新奇、獨特的程度。
34. 培養學生想象力的方法
（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備；
（2）引導學生積極思考，有利於打開想象力的大門；
（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象力；
（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力；
（5）引導學生進行積極的幻想。
35. 注意的分類
（1）無意注意；
（2）有意注意；
（3）有意後注意。
36. 簡述注意的品質
（1）注意的範圍，指在同一時間內意識能清楚地把握到的對象的數量；
（2）注意的穩定性，指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短；
（3）注意的分配，指在同一時間內把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上；
（4）注意的轉移，是根據新的任務，有意識地、主動地把注意從一種活動轉移到另一種活動上。
37. 影響遺忘進程的因素
（1）學習者的需要和興趣；
（2）材料的意義、性質和數量；
（3）學習程度；
（4）材料序列對遺忘的影響。
38. 情緒與情感的關係
01.區別
從需要的角度看，情緒是原始的、低級的態度體驗，與生理需要是否滿足相聯繫，是人和動物共有的；情感是後繼的、高級的態度體驗，與社會需要是否滿足相聯繫；
從發生的角度看，情緒具有情境性和易變性；情感具有穩定性和持久性；
從表現形式看，情緒體驗強度大，往往具有衝動性，並伴隨明顯的外部表現；情感則比較內隱、深沉。
02.聯繫
情緒是感情的基礎，情感離不開情緒。情感依賴於情緒，人的情感是在大量的情緒體驗的基礎之上形成和發展起來的，也是通過情緒表達出來的；
對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現。情緒也依賴於情感的變化。情緒受已經形成的情感及其特點的制約。
39. 意志的基本特徵
（1）意志有明確的目的性；
（2）意志對活動有調節作用；
（3）克服困難是意志行動最重要的特徵；
（4）意志以隨意動作為基礎。
40. 簡述意志的品質
（1）意志的自覺性；
（2）意志的果斷性；
（3）意志的堅持性；
（4）意志的自制性。
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