问题sensei

1、激发兴趣

低年级孩子年龄小，词汇量及语言表达能力有限，如果看到孩子的看图写话，语句不够优美，内容不够丰富，就是一顿指责，那就会挫伤孩子写话的积极性，从而厌恶写话。为什么低年级孩子对看动画片，打游戏那么感兴趣？我觉得主要是动画片那些鲜明、新颖的故事情节及独特的人物形象能引起孩子的好奇心，符合孩子们的心理；而打游戏刺激又没有压力，孩子怎能不喜欢呢？因此，对孩子写的看图写话，不要要求过高，横桃鼻子竖挑眼。哪怕孩子一个词用得好，一句话写得好，就要及时地给于鼓励，使孩子有成就感，从而激起孩子对看图写话有兴趣。

2、教会方法

看图写话图片是静态图，如果老师不注意引导孩子如何去理解图意，去展开联想，那孩子写出的写话，肯定就是干巴巴的，缺乏生动性，孩子自己也会觉得没意思，这就需要老师教会孩子看图。比如看单幅图写话，就得先教会孩子按一定顺序从整体上观察图画，再注意一下中心部位，这样就能初步了解画面的内容；接下来再教给孩子怎样观察画面上的细节，弄懂主要内容。比如对画面中反映的事件、人物的动作、神态、外貌和环境等方面怎样去认真细心地分析等；然后告诉孩子得展开合理的联想，来丰富画面内容。因为看图写话的图片，描绘的只是生活中的“瞬间”情景，它只是静态的生活画面。这就需要孩子们展开合理的想象，从静态引出动态，让静的画面活起来。只有这样，画面内容才能丰富。孩子们掌握了写话的方法，自然就会喜欢写话了。

总之，低年级孩子的看图写话，老师或家长要指导到位，对孩子的写话多肯定少指责，增强孩子的写话自信心。让孩子根据图意进行大胆、合理地想象，孩子就会有话可写，就会写得具体、生动，从而喜欢上写话。

忆梦月华

你好！我是阿彩老师。很高兴能回答你的提问。

首先，我们来聊聊动画片。

其次，怎么样使图画活起来？方法一，亲子合作很重要。在孩子小的时候，我们的父母经常会给孩子讲故事。这个时候我们就可以拿那精美的绘本给孩子讲故事，这就是看图写话的初期练。通过父母那绘声绘色的讲述，让孩子对画面感兴趣。方法2，培养想象力很重要。在亲子讲故事的过程当中，多抓契机，多留空白，让孩子参与思考，想象画面。还要记住多鼓励孩子。这样孩子就会渐渐地把画面上的直观视觉转化成语言信号，渐渐地也学会讲故事了。长期坚持，孩子拿到图画，自然而然就会想象图画里的画面，会说画面了，那看图写话就不难了。

最后，挑感兴趣的内容说。如果您的孩子前期你没有去多培养他的看图能力，那从现在开始，多挑一些他感兴趣的画面来说吧，兴趣能让他打开话匣子。看图说话必须要有一个长期的训练过程，咱们要贵在坚持。

【结束语】看图写话是低段的习作开端，所以大家要引导好孩子先说再写。我是阿彩老师，祝愿孩子们都能爱上习作。 欢迎大家关注我，与你一起探讨教育方面的事。

阿彩老师

《小熊生病了》，从看图说话的第一步开始，一点点教会孩子。图片内容要看全

我们来看小熊生病的这幅图，小朋友最先关注的一定是图片中的人物。在这幅图当中，小朋友一定会看到有熊、山羊、小兔、小猴，这些一般都是会第一时间说出来的，那除此以外还要看全什么呢？还要看全这些小动物手里分别拿着什么东西！<strong>

这个非常重要，很多小朋友如果没有经过训练的话，肯定会漏掉观察这些细节，这幅图一两句话就讲完了。

<strong>

在看全的基础上还要看懂

比如首先通过这幅图画面的内容，推测一下这是在什么地方。

一般来说，小朋友会有两种答案，一种他会说“是在家里，小熊生病了躺在家里的床上”，另一种，小朋友会说“小熊躺在医院里”。

那我们看看到底是在医院里还是在家里。我们会发现，比较一下床、床头柜、墙上的挂画，还有窗外的风景，好像医院和家里这些都具备；而且这个床啊就像家里的床一样。

但是有一个非常关键的地方，你看这个被子，被子上面有一个十字。

十字是医院的标志，所以就从这一点上我们就可以推测出这一定是在医院，小熊生病了住在医院里，这一点就是需要小朋友看懂的地方。

接着，我们再来看三个小动物分别带来的三样东西。

这三样东西在说的时候，很多小朋友会习惯性地说“拿着”这个词，小兔拿着什么、小猴拿着什么…… 可是再仔细看下，它们分别的动作是不一样的，山羊是抱着，小猴是拖着，小白兔是捧着，你可以引导孩子比较一下三个小动物不同的动作，还可以问问孩子，这三个小动物为什么分别拿着这三样东西啊？

噢，是因为小猴爱吃桃子、小白兔爱吃胡萝卜，连山羊也在草地上每天吃草，能看见这些美丽的花，所以大家都把各自最喜欢的东西在探望小熊的时候送了来。

这些细节都不是孩子眼睛一瞄就能瞄到的，所以这是我们要养成的第一个好习惯，边观察边思考好。

<strong>

小小思维家

一年级如何训练看图写话

作文，是很多孩子和家长都感到头疼的一项：写什么呢？怎么写呢？而看图写话练习就是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。

所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。所以，看图写话的第一步就是看，也就是观察，但是低年级的同学观察能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。课本上的图片素材非常丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。）第二步，细看画面，弄清画面内容。首先，观察按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观察客观事物一样，要按照一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

其次，观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。再次，观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。最后，合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 有了细致的观察，下一步就是要把观察到的内容准确完整的表达出来。

首先，训练孩子大胆的说，培养表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

然后，要让学生把说出来的东西完整规范的写出来。第一，规范的格式。如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格（两个字的距离，我们叫开头空两格）。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。正确标点。写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。 第三，通顺的语句。通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说比较困难，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。 第四，不写错别字。在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。 第五，指导写完整。

对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写完整。因此，在一年级的看图写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完整。让别人一看就明白是怎么回事。 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。为了鼓励每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。此外，我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。学生的自豪感和成就感就会油然而生，对作文的兴趣也会越来越浓，自然也会写的越来越好。

资料提供者：张惠娟

炸豆妈育儿

孔子说:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。认为要让孩子喜欢上看图写话，应该先培养孩子的写作兴趣。

那么老师该如何培养孩子的写作兴趣呢？

1、我相信许多小孩子都是比较喜欢画画的。那么老师就可以利用逆向的思维。说一个小故事，孩子听了这个故事之后，就让孩子把里面的人物以及发生的故事画下来。就相当于给孩子上了一节美术课。多画几次孩子就会画的越来越好。老师就反过来给出一幅画让孩子们写出来。这可能就没有那么抵抗了。

2、还有方法就是在课上的时候多给孩子们讲几个好听的故事。孩子们听完故事之后就会很感兴趣，然后老师可以顺势而问，那么你们想不想写故事呀？怎样才可以写出这么美的故事呢？我就可以把看图写话引出来，让孩子觉得写故事其实并不是一件负担，而是一件非常美妙的事情。
3、我想孩子们不喜欢看图写话的原因，可能就是不会写，也不知道怎么写。老师可以拿出一个案例来讲一讲。当然，为了吸引孩子的注意力，老师可以把这些弟子中出现的小动物利用直观化的图片带出来贴到黑板上，跟孩子们绘声绘色地讲。一些写作的方法，比如时间是在什么时候？地点是在哪里呢？这两个动物或者是人物之间发生了什么样的故事呢？讲的多了孩子们自然就知道怎么写了。

希望我的回答对你有所帮助。

可爱的小金265

看图写话主要是为了让孩子能够根据图中的内容写出一段话来，对于一些思维能够扩展开来的孩子来说，这个肯定是难不到他们的，但是就目前的现状而言，大多数的孩子都不怎么喜欢看图写话，主要是因为他们不知道怎么去写，所以在呼和浩特市帮孩子做看图写话的时候，我们要引导他们扩散自己的思维，然后把自己内心所想记录下来。贝尔安亲现在所使用的双师课程，就是利用有趣的动画内容来吸引低年级孩子的目光，然后通过观察课程内容，让他们掌握写作的基础知识，然后写出图中内容，写作变得简单后，孩子也就会喜欢上看图写话了。

Strive

关于低年级孩子不喜欢看图写话这个问题，我的观点是这样的

{!-- PGC_VIDEO:{"thumb_height": 748, "vposter": "http://p0.pstatp.com/origin/tos-cn-p-0000/6a2eddce984946ffb46865a0ac93d609\

大姐洪

你可以用讲故事的方式来引导他兴趣，或和他一同开展家庭游戏的方法也可以。就要看父母在家里怎么做好第一任老师了。

關鍵字: 看图 低年级 孩子