婉清177043144

高三學生是否補課要看孩子的具體情況。下面分析一下：

但是上面說到的具有主動學習的學生事實上太少了，絕大多數學生都是被動的學習，甚至不會學習，如果沒有老師的引領基本不會學習，或者學一會可以，時間久了就懈怠了。

所以補課的意義不僅在於補習欠缺的知識，還有老師對學生的看護和督促的作用。

如果需要補課，我給高三學生的建議是：

最好找有多年經驗的教師做一對一的輔導。儘管價格貴，但是一對一有針對性，有經驗的教師對知識的系統性整合把握得好，學生自己整理肯定不如教師弄得到位。

查缺補漏：最好對不會的問題有針對性的輔導，屬於查缺補漏。

提升突破：有經驗的教師在摸索出題方向方面非常有經驗，很多時候直擊考點。

孩子高三經常模考，每次考試後，我會和孩子一起分析考試情況，如果孩子需要老師幫助，我就幫助找老師，如果不需要老師，就讓他自己解決。

以上觀點希望能夠給您幫助和啟示。祝您考試成功！

中考政治劉老師

這是一個令高三家長糾結的問題，也是一個現實的問題，我結合兒子當年的經歷分享一些想法。

前一段時間，有一個刊物的主編髮來一份採訪提綱，其中有一條：“您的孩子當年不擇校，不擇班，不補課，究竟出於什麼考慮？”言下之意，這是有違常態的，因為在當下的教育生態裡面，高中孩子擇校、擇班、補課都是常態，不這麼做，怎麼令人放心，有一種賭一把的感覺。

整個中學階段，孩子都沒有補過課，但是不補課不等於放養、散養不管，而是給他更多豐富而多元的信息，例如每個假期的旅行，遊學，兒子見過許多大學教授、學者，甚至到他們家裡做客，在他們家諾大的書房喝茶聊天，也會提許多問題，現場互動，讓孩子深受啟發。這裡說這些到不是提倡每個孩子要有機會見學者教授，只是說明一點不補課但要給孩子不上開闊的眼界，我正好在教育界，有這樣的機會，如果不是教育界的家長，也可以用自己的方式開闊孩子的眼界，多見識，不侷限於一方書齋，埋頭做題。

至於到了高三最後階段，兒子當年也沒有補課，因為課程壓力已經很大，每個星期只有半天休息，一般是讓他休息，其他也沒有時間再去補課，但是有一個細節，在高考前一個月，帶兒子見了一些我朋友中的高中老師，也是喝茶聊天的方式，那次大家聊了兩個多小時吧，談一些注意點，印象裡就是這樣一次，應該算不上補課，只能算應考前的心理調適。家長如果有認識的教師朋友或者參加過高考已經升入大學的過來人，和孩子聊一次，主要是心理狀態的調整，特別有效。

父母不要焦慮太多，到了現在這個階段，孩子基本上都已經準備好了，你可以問一問孩子，需要什麼幫助，如果孩子不需要，父母做主安排的補課往往是不對路子的，他都不願意的，身在曹營心在漢，弄不好的。如果孩子說需要在某個學科幫助一下，父母可以盡力替孩子尋找最好的資源，孩子會很珍惜這樣的學習機會，這才是有效的。

所以，在這最後關鍵階段要不要補課父母還是要徵詢孩子的意見，合理妥當的安排好時間，千萬不要弄得壓力重重，適得其反。

高三父母都在訂閱以下這些父母成長專欄，通過自身生命質量的提升，給孩子做出榜樣，如果父母自己都不願意學習，孩子怎麼會有動力？你可以一起加入高三父母成長課程，免費關注訂閱頭條號“男孩家長幫”，在主頁中有“專欄”版塊，點開後有專欄《你與卓越父母之間，只差這10節課》、《請別做有害的父母！這10節課必讀》、《陪著孩子過高三，成功父母怎麼做》第一輯、《孩子高三，父母怎麼辦？》第二輯、《孩子高三，成功父母怎麼做》第三輯，分享高三父母的心路歷程，兼有積極心理學、幸福課程理念、以及個體陪伴的真實的體驗，乾貨滿滿。希望廣大高三父母予以關注，在最後階段給孩子信心，祝福孩子2019金榜題名，六六大順！

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男孩家長幫

高三的孩子，現階段完全可以不補課的，對絕大多數孩子來說，剩下的這最後一百天，課後時間自己複習比較好。

不補課的理由如下：

1，孩子的學習能力基本也就到達個人頂點了，再期盼有奇蹟般的進步，不現實；

2，大部分學校這段時間幾乎天天考試，回到家裡有時間總結過去這一兩天的成敗得失，摳細節，抓準知識點，犯過的錯誤不再犯，就很好了：

3，上課外突擊班，孩子和老師都需要互相適應。課外老師就算是極其負責，也得有時間來了解孩子的情況。不同孩子的優勢和劣勢都不一樣，上大課已經沒有意義。時間很寶貴，凡是沒有針對性補課，都沒有意義。

4，現階段的目標是減少失誤率，需要訓練的是，對有把握的題目迅速準確做出來。合卷考試按照個人特長分配時間段，找到自己的答卷節奏。

這個階段可以補課的情況似乎只有一種：

某一門課確實很短板，自主複習沒有效果，突擊補課。。。求個奇蹟。

當下需要做的：照顧好身體，保證營養，情緒穩定，穩定壓倒一切！

不變，就是最好的應對！

蝸牛耍鈍刀

補課是家長的自覺行為

從題主問題“高三最後階段不補課可以嗎”來看，你的孩子之前一定一直在補課。

說實話，作為高中老師，我是反對任何形式、任何時段的補課的，包括學校內部的所謂“邊緣班”、“培優班”。

國家教育部設定的課程標準、教學內容、教學計劃、教學課時，這是經過各方專家反覆研究確定的，可以說是根據實際情況為學生量身定製的。補課就是老師、家長人為地增加孩子額外的負擔，這是違反孩子身心健康發展的客觀規律的。

將上段“大話”化小化實地說，“補”就得佔用時間，時間從哪兒來？擠佔課餘時間，影響作業的正常完成；擠佔休息時間，難以保證足夠的睡眠，何況孩子的睡眠本來就不夠充足！唯一“合情合理”的就是擠佔週末，可孩子的雙休日早已被學校挪用了一半，剩下的一半六科老師又以佈置家庭作業瘋搶，要補就只能絕情地摧毀孩子六天來早已渴望的“睡個懶覺”的奢望了。我接觸過太多的補課的學生，幾乎都是不由衷地完成著家長安排的任務。孩子成績優秀，家長不想眼睜睜地看著別人補，自己的孩子輸不起！成績一般的，孩子無理由反對家長的補課提議和安排；成績較差的，孩子更得無條件地服從家長“徵求”時的建議，差生在成績面前是沒有絲毫的發言權的。不情願地補+疲勞戰，效果可想而知。

再分析補之因，有何理由補？

優生肯定是為了更好，但是這些優秀的孩子都是學習態度積極、學習能力很強、接受知識很快，無需補。據調查，九成以上的高考狀元沒有上過補習班。若補，也是抱著“攀比”“從眾”的心態去的。所以不如不補。

差生、缺腿生主要差在學習態度上。應當補補“思想政治課”，提高他們聽課的效率。從以往的經歷看，這些差生的補課效果不佳，往往是花冤枉錢。再好的補習，也不能替代課堂積極主動地學習。

有人將補課喻作“服用營養品”，在校學習喻作“一日三餐”，前者絕不能替代後者是誰都懂得的道理。

如果還要堅持補，條件是：精力充沛+心甘情願。

浮塵微草

我想換個問題，不要問補不補課，應該問我們孩子通過那種學習方式能提高成績？這樣一問就明瞭啦。

獲取知識的途徑有兩種，一種是被動學習，另一種是主動學習。一個人學習過程中都是這兩種方式的結合，有的孩子只是在課堂上認真聽課，課餘時間只是做做作業，這種孩子就是被動學習型的；有的孩子課堂上認真聽課，課後還查漏補缺、強化練習和提前預習的，這種孩子就屬於主動學習型的！

針對問題，如果你孩子屬於被動學習型的，建議參加補課。但我們不能瞎補課，要了解孩子劣勢科目和優勢科目，還要估計那個科目分數提高幅度更大。應以夯實基礎，查漏補缺為主，把該拿的分都拿到，做好自己方為取勝之道。如果你孩子屬於主動學習型的，可以聽聽孩子的意見，因為最瞭解自己的還是他自己。尊重孩子的意見，就是最好的方法！主動學習型的孩子一般是善於思考，善於發現問題的。無論是補課，還是自學，孩子都會在學習中發現問題，分析問題，解決問題的。家長不必過多擔心主動學習型的孩子。

總之，對孩子要有充分的瞭解，被動學習型的孩子，要充分聽取孩子的意見後，給出適當的建議；主動學習型的孩子，要相信並尊重孩子的選擇，把主動權交給孩子。

伍課堂

時光荏苒，轉瞬又到了每年的高考倒計時。如果家有參加高考的孩子，那麼家長無疑是最煎熬的，甚至比孩子都還緊張、擔心！那麼在最後的倒計時中。孩子不補課可以？對於這個問題，我個人認為這需要徵詢孩子的意見和根據孩子學習的主動性來談吧！

在高考的最後倒計時中，其實學生該掌握的知識點早已經掌握了，這時進入的是一個調整狀態和查缺補漏的階段。學生對於自身的掌握情況是最瞭解的。如果學生覺得自身什麼科目或者什麼知識點還在沒有掌握好，希望再補一下，這是可以考慮有針對性的補一下。當然，厭學，厭惡補課的學生來說，那肯定是沒必要補的了！因為短時間內不可能補出來一個本科來的。就算補了他也不會認真聽，那錢絕對的打水漂！

孩子學習性有被動學習和主動學習兩種！一般被動學習的孩子，他的學習完成一般由家長或老師督促完成。這類學生除了課堂聽講和老師要求的任務完成後就很少會再做其他的習題，他們對知識點的掌握上多數都不夠牢固。如果孩子願意，可以有針對性的補一下，如果孩子不願意，那也彆強求！

對於學習主動性強的孩子，完全可以不用補。因為學習主動性強的孩子，他平時上課認真聽講，課後又認真完成作業，主動提前預習，考試後分析試卷，總結失誤原因等！孩子知道自己的弱點，會自己去找方法不斷地完善，提升自己的學習。所以對於這類學生，我個人覺得沒必要再去補了。

當然，以上觀點純屬個人愚見，如有說得不對的地方，請留言指正；如果覺得喜歡，請不要吝嗇你的點贊和關注。最後祝所有準備參加高考的學子們考出好成績，考上自己心目中的理想大學！

山村老師看教育

很高興回答這位高三家長的提問，作為同樣一名高三考生家長的我，其實也更多的時候都是在糾結，補還是不補？這確實是個問題，不補，直接跟著老師的節奏走，通過每一次考試針對自己容易出錯、不會的地方，加強學習也能達到增強補弱，但有時某些知識點消耗時間太多，對於現階段爭分奪秒的孩子來說，覺得有點耗不起；補，到外邊培訓機構請老師有針對性的補課確實能縮短孩子的學習時間，但勢必會打亂孩子在學校與老師之間的學習安排。作為家長左右為難，也沒有什麼更好的辦法。通過寒假及這段時間孩子的學習來看，我覺得我孩子班的作法也還不錯，大家可以看看有沒有可取之處，覺得可行可以向學校建議。孩子班的班主任老師是名很有經驗的又有責任心的好老師(多次評為全國優秀班主任老師)，她根據班上學生的學習情況把學生分成二個組，一個組是培優，另一組是補弱，但這二組又不是獨立的，可以相互交叉報名，即某科成績好的可以查漏補缺，某科某些知識點弱的可以補短補弱。然後設計表格要求每一個學生寫出每科自己的弱項及強項(標明程度，如很熟練、不熟練、不懂等)，彙總後分發給任課老師，由各任課老師根據學生情況利用下午及晚上自習時間分別授課，這樣上課時間大家都是正常進度，補課時間又互不干擾。從這二個月來看，效果不錯，高三第一學期各班級平均分排名前九到現在的前五，個人排名也大幅上升，以前進學校前五十名的最多一個，而現在前五十名的有七、八個了，進全年級二百名以內的全班有三十多個了。一般每年高考學校上六百分的都是三百多人，去年更是達到四百七十多人。所以說，補課最好不要到外面的培訓機構去補，如果能夠和自己的任課老師溝通好的話，最好由任課老師補課，畢竟他最清楚學生的短板在什麼地方，能夠有的放矢，效率最高。高考的日子很快就要來臨，願2019年高考生能考出好成績，讀上自己心儀的大學。

阿文139549216

我覺得在這兩個多月的時間裡就沒有必要給孩子再去補課了，理由如下：

現在孩子的心情是非常緊張的，壓力也是非常大的，因為距離高考的日子只有70多天了，如果現在再去給孩子補課的話不僅沒有效果，而且會適得其反。在這一階段，孩子應做的事情就是在老師的指導下找出自己的知識薄弱點。在緊張的複習和刷題的基礎上，經過每一輪的測試找出自己的薄弱點。在最短的時間內將自己的薄弱點找出，並以合理的方式加以解決，這是最好的複習和刷題的方式。要利用一切有利的資源、時間熟悉和熟知以往的高考每科試卷。

比如說，文科的孩子除加強語數外知識點的穩固，還要加強文綜試卷的知識點和各門功課的結構類型。最起碼在孩子自己的腦海中對每門功課能夠以思維導圖或魚骨圖的方式加以清晰的記憶，無論點到哪一科腦海裡就應浮現出與這一科課程有聯繫的知識點。在解決縱向問題的基礎上，加強橫向知識方面的理解和記憶。只有這樣，在親臨高考戰場時才能做到得心應手穩操勝券。因為高考所考的知識不單單是初高中階段所學的知識，對一些基礎知識包括小學階段所學的知識都能在高考的試卷中體現出來。

比如說，語文試卷在歷屆的高考試卷中我們能看到所考的題目涵蓋的知識面，不僅僅包含課本所學的內容，而且有許多是與課本內容相關聯的課本以外的內容。對於高考試卷中出現的與課本內容相關聯的課本以外的內容，這就需要每一個考生在平時閱讀課外書籍和增長課外知識。如果這時再去對這一薄弱環節去補課的話，那麼，即使是再有經驗的高考輔導老師也把握不了這一海量的知識面。

又比如英語，在以往的高考英語試卷中已多次出現過考生似曾相識但又似是而非的問答和理解的題目。這也要求每一個考生在平常的學習過程中要著重掌握基礎知識，在日常平凡的刷卷和反覆多次的一輪二輪甚至三輪四輪的模擬考試中找出自己的薄弱環節。自己能理解的就時解決，理解不了也是以就時的方式尋求老師得以解決。假如有的家長還認為給自己的孩子補課能起到臨時抱佛腳、現場磨刀不快也亮的想法。在這裡我想問一下：你想給你的孩子補習什麼功課？花了高價的請了所謂高考補課大師的老師能給你孩子補什麼，他（她）能否知道你孩子的薄弱點在哪裡？也許這一做法能命中一兩題。但是從總體來說這一做法是不足取的，因為現在的補課只能給孩子造成心理上的壓力，並不能彌補孩子在平常的學習中所忽略的知識點。現在的補課講的是投機取巧，總有那麼一些人可以給你的孩子去指點江山，說什麼“我所輔導的內容，會這樣會那樣的出現在高考試卷中。”實際上這一說法是自欺欺人，對考生極不負責。我們先不講他（她）的能耐如何，我們只講他（她）的這一做法是否有利於孩子在高考的現場能臨場發揮的淋漓盡致，把平常所積累的知識都能傾訴在高考試卷中的每一道題上。

所以，我不贊成現在的孩子再去補課。這種補課的方式不能對孩子的高考起任何好的方面的作用，只會導致參加高考的學生心理壓力過重、精神思緒混亂，沒有一個冷靜沉穩的心情去坦然的對待高考這一改變人生的重大抉擇。

如果真想讓你的孩子在本次高考中能發揮出正常水平，那麼做家長的就應以一個冷靜的、沉穩的、平靜的心情與態度去關愛自己的孩子，為自己的孩子做好後勤工作。陪伴孩子度過這每一個終生難忘的日日夜夜，做家長的你不僅要為孩子的日常生活用盡所有的心思，更應該在精神上和心理上減輕自己孩子的高考壓力。同時還要給孩子提供一個舒緩的、安靜的學習和復課迎考的空間，減輕你孩子高考前期的心理壓力和精神壓力。與此同時，必須每隔一段時間要抽出一定的時間帶你的孩子出去好好的欣賞一下大自然，放鬆一下你和你孩子的心理壓力和精神壓力。如果你有機會你可以利用你私人的時間去欣賞一下衡水中學高考百日誓師大會的那個動人的視頻、那個感人的場面、那個熱血沸騰的不達目的誓不罷休的驚人的口號“清華、北大*＊＊＊”，口號雖然霸氣場面雖然隆重，儀式雖然莊重。但這一切的一切顯示了中華高考學子的優良傳統“一鼓作氣，再而衰三而竭。”我在這裡所理解的一鼓作氣是孩子們從小學一年級到高三，這12年的所有孩子付出的學習心血和家長在這12年裡對自己的孩子所傾注的心血。

希望我的這一觀點能給你在這關鍵時刻增添了一份信心和力量，能使你的孩子在2019年的高考中能多考一分和兩分 。

用戶水大魚大

做為曾經的高三生家長，我的觀點是，最後階段不需要補課。

原因如下。

首先，補習會佔去孩子大量時間，擠佔時間去補習某一科，有可能造成其他科目的退步。

畢竟孩子的時間和精力是有限的。一天十幾個小時的在校學習，孩子們已經疲憊不堪了。晚上回家還有作業。如果在擠壓孩子的時間，報課外補習。一方面孩子精力跟不上，補習效果不好。另外一方面，孩子把時間精力放在補習弱科上面，有可能弱科成績提高了，其他科目成績又下降了。造成顧此失彼的局面，就有點得不償失了。

其次，孩子有可能不適應老師的補習方式。

一般，孩子和補習老師之間有一個互相適應的過程，經過一段時間的適應，才會慢慢接受老師的講課方式和方式。而高考臨近，時間倉促，已經沒有時間讓孩子去適應老師了。因此，在短時間內，即使能找到合適的老師，但孩子未必能很快適應老師的講課方式。

再次，學校有師資優勢。

一般帶高三的都是學校最有經驗，最優秀負責的各科老師。他們不僅熟悉歷屆高考題型考點，瞭解各個階段學生的心理狀態。且他們有帶領高三生衝刺高考的豐富經驗。學校的這種師資優勢，是外面任何補習機構都無法比的。因此，高考衝刺階段，跟著老師的步伐，紮紮實實完成每一天的任務。比任何補習，都來的有效，實惠。

高考臨近，老師和家長會越來越緊張，焦慮。因此許多家長會產生讓孩子補習的想法。我認為此時的補習，意義不大。我兒子也是去年高考，他從來沒有補習過，也非常抗拒補習。但周圍的孩子都在補習，我也曾經動搖過。還是沒有實施。事實證明，不補習是正確的選擇。我兒子高考成績還不錯。反觀他的同學，有的補習兩三門，高考成績卻不理想。補習的那一科呢，反而是成績特差。

因此，我的觀點是，高考衝刺階段，只要認真跟著老師的節奏走，就行了。上課外補習班，完全沒有必要！

花朵5506

這個時間段最好不要選擇補課！

我不是學生家長，可是現在也不適合給學生補課，有兩個不好的地方就是，現在補課的話會打亂學生的複習計劃，第二個是現在學生也沒那麼多時間去補課，這樣會浪費學生時間。

這個時間段就讓學生自己決定怎麼複習，這樣的話效率來說相對更高一點。他對自己知識欠缺的地方最有了解，這個時間他應該有自己的複習計劃，如果是突然之間去補課，補習老師不知道他的情況，所以沒法給他做出具體安排。最好的辦法是跟他他的授課老師瞭解具體情況，給他一些建議，這樣的話會更好一點！

為什麼說是浪費時間呢，因為補習老師不知道學生的具體情況，所以只能按照他自己的想法去給學生補習，是不是最適合學生的需求那就不一定了。而且補習老師和授課老師有不一樣的教授方式，課程講解的程度也不一樣。所以要學生突然之間要換一種學習的方式或者模式，他自己也要需要花時間去適應，這個適應的時間說長也不長，但是說短也不會短，至少得幾個星期吧！

關鍵字: 高三 學習 教育