走進大學校園的忐忐
家訪是過去時代通訊不方便的產物，如今大可不必，社會變了，人們心態和理想都在變還是順應時代發展吧
自在水行者818
我不喜歡老師家訪。去年冬天，領著孩子剛到超市。接到幼兒園老師電話。說已到我家樓下。要家訪。我趕緊回家。到樓下，看見凍的瑟瑟發抖的老師和她的六七歲的兒子。我滿心的愧疚。我家孩子上幼兒園，和老師時常見面。有啥事不能在學校說？興師動眾的！到家後，就是聊點兒家常。說說我養的花如何如何。不是埋怨老師，老師也是迫不得已。可是，她見了我確實也沒啥說。我家孩子在校情況，我每天都會了解的。總而言之，下次我就會婉言拒絕老師的家訪。我當老師，也極少家訪。不想給家長添麻煩。現在，通信如此方便，學生有特殊情況，可以第一時間告知家長。家訪實在沒必要。
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我從事了十多年的班主任工作，到學生家裡去家訪也不計其數，絕大部分家長對老師的來訪表示歡迎和感謝，也再三囑託老師，對孩子嚴加管教。但也有幾個別家長，反感老師去家訪，老師也會吃閉門羹。
記得前年春季開學，我班有一位學生沒有到學校報到註冊，我作為班主任，給學生家長打了電話，是學生婆婆接的電話，他說孩子不想讀書，然後就掛斷了電話。由於學生家庭特殊，父親因為參與打架鬥毆致人死亡而被捕，母親因為傷心而精神失常，孩子的管教落在了婆婆身上。婆婆也是地地道道的農民，沒有多少文化，也不懂如何教育孩子。
我忙完學生的報到註冊後，就到學生家去家訪，剛到學生家門口，看見他家大門緊閉，我在院壩喊學生的名字，學生的婆婆不讓學生出門，回答了我四個字："不讀書了。"然後又在家裡做做她的事情，大門始終沒打開。我問他為什麼不讀書了？沒有人回答我。
我回到學校，將這一情況反饋給學校領導。學校領導講這一情況反饋給關工委，第二天，關工委工作人員和學校領導一起到學生家去家訪。經過對學生和家長的教育，勸返學生回校讀書，學生也跟隨我們一起回到了學校，順利的完成了九年義務教育。
老師家訪，是對學生家庭狀況的瞭解，也是對學生在家情況的掌握，家長學校雙方配合，共同完成對孩子的教育。
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老師家訪吃“閉門羹”，家長在家卻不願開門拒之門外，這樣的拒絕，基本上是沒有的，沒有這樣人情世故都不懂的家長。但是，另一種“閉門羹”卻經常遇到，不少教師都吃過，就是家長明明在家，聯繫的時候說沒在家。
我和我的同事，都遇到過這種情況，一位同事去家訪，來到了學生家樓房下打電話聯繫，因為樓層比較多，在樓下就聽到了家長在樓上接電話的聲音，結果家長說自己不在家，以後另約。
這種情況，並非個例，只是大多時候，只是懷疑，不像上面說的這樣“證據確鑿”罷了。由於學校有家訪任務，有一名老師，聯繫某一個學生家長三次，都是不在家，真不知道學生放學後，帶著孩子去哪裡了？
這種現象，其實引起學校領導的思考，我們現在所處的時代，是一個通訊特別發達的時代，傳統的家訪形式，已經不能適應時代的要求了。而我們的一些學校領導，還在給教師下達傳統形式的家訪任務，這就是不能與時俱進，既是強教師所難，也是讓教師強家長所難。
一部手機，即時通話、語音留言、視頻聊天、短信、社群……方式太多了，教師家訪，完全可以運用發達的通訊，沒有必要一定要到學生家長。因為現在不坐在一起，同樣是可以面對面的，同樣可以達到家訪的目的。
從教師方面來說，去學生家家訪，時間很難擠得出來，老師有時間比較方便時，家長沒有時間，可能不夠方便。現在城市發展日新月異，教師想找到學生的家，即使是門牌號碼齊全，也是不易的。
從學生家長方面來說，家長有自己的性格，有自己的時間安排，現在很多年輕的父母，吃飯都是要外賣，不喜歡有人到家裡打擾，教師聯繫時，不好直接拒絕，就來個“我不在家”。
生活在社會里，我們必須做到與時俱進，學校領導更要如此，不要再強人所難了，家訪也要與時俱進，放著發達的通訊工具不用，不是腦子有點鏽蝕了麼？
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有些人認為這是老師負責的表現，有些人認為老師是多此一舉。老師也未必喜歡家訪，多半是學校給老師佈置的任務，她不得不去執行。
我兒子幼兒園，也有老師家訪活動。剛開始聽說有這個事情，我還挺詫異的，心想，這是要看什麼呢？家庭環境還是什麼？我當時還跟閨蜜開玩笑說，家裡有啥值錢的擺件沒有，給我用一會...
其實家訪，有時候真的會給一些普通家庭帶來負擔，有些孩子住在商品房裡，有些孩子住在自建房，有些孩子住拆遷房，有些孩子甚至跟著父母或者爺爺奶奶租房子...
老師把她們的想法說的也很明白，老師只是根據家庭情況，分析每個孩子的特點。更好的發現跟解決問題。
但是對於現在幼兒園，填寫父母學歷，工作之類的，確實也存在一些異議，因為這些信息不是保密的，每個班級裡的成員家長，都可以看到班裡每個孩子家庭的信息情況。真的會存在一些問題。
幼兒園就不說了，像小學，中學，如果一旦出現家訪的情況，多數就是孩子在校表現出現了問題，老師想跟家長了解一下具體的情況。這樣的情況，家長如果拒絕，就不太好了。因為老師的出發點肯定就是為了孩子。
不管老師是為何家訪，既然學生家長拒絕，估計也是有他們自己的主意。老師就不用強人所難了，你已經做了你認為該做的事情就可以了。
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記得剛畢業分配在農村學校，學校規定每位老師每學期要家訪百分之五十的學生，一學年達到百之一百。我們這裡農村學生住得比較集中，晚飯後，學校統一組織老師一條村一條村去家訪。那時的村民比較淳樸、善良，很熱情地給老師倒茶遞水，也認真地聽老師的建議，能言善道人家還積極與老師溝通。那時家訪達到了預期的效果。
調到城市學校後，學生住得就比較分散，有的家長要上夜班，給家訪工作帶來困難，但家訪工作仍要達標，死任務。老師們只好提前給家長說。下午放學後，班主任騎著自行車走家串巷，訪到晚上萬家燈火時，才飢腸漉漉地回到家，家和孩子都顧不上，一個晚上只能訪五六家。
記得有一次，一位老師去家訪，那家養了條大狗，沒看好，狗把老師咬傷了，而且傷得厲害。有關部門才意識到老師的人身安全，才出臺可以電訪。
家訪，加重了老師的工作艱辛，還得不到家長的認可。如果家長們都覺得家訪不合理，可以反映上去。取消家訪，為老師減負。現在是信息時代，與家長溝通，還有很多渠道。
小荷50089601
老師家訪“吃閉門羹”的事情還真有之，曾經自己就遇到過。說到原因有各種各樣的，歸根結底還是家校關係不和諧。
記得一年暑假，為了防假期學生溺水，縣政府要求每所學校要進行家訪，並要求所有學生全覆蓋。
在我訪問的家長中，其中一個家長與他通了幾次電話他都說不在家，幾次後他生煩了，說我自己的孩子從不讓他玩水，老師不必來家訪了，也不必一個不了一個電話。
我猜想是不是每次我打電話他都在牌桌上，還聽說過一句話，在牌桌上接電話是會輸錢的。可能我讓這位家長輸錢了。
做了近30年的教師，我也沒想明白為什麼要求老師家訪，哪個文件規定老師需要家訪？在統一制訂的班主任日誌中還要做家訪記錄，作為考核班主任工作的一項內容。
為了更好地共同教育孩子，老師要與家長之間需要多聯繫多溝通沒錯，但為什麼要求老師要主動家長溝通，要家訪，不應該是家長得主動與老師溝通嗎？
也許這就是網絡上常有人爭論的，教師是服務行業吧？
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作為老師，家訪是日常教育工作的重要一項。家長的素質參差不齊，老師家訪吃閉門羹也屬正常，但是老師為了孩子的健康成長，不能計較這些。班裡一位同學經常不能按時完成作業，多次與家長聯繫、打電話都沒見到家長。終於有一天見到了這位家長，這位家長卻急著要走，他說“你別耽誤我，我還有一千多隻鴨子要喂呢。”一聽這話我來氣了“到底是鴨子重要，還是孩子重要？”沒想到他突然來了一句“就目前來說，鴨子最重要。”說著邁開大步離開了。天空中下著淅淅瀝瀝小雨，我站在雨中欲哭無淚。
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我是老師，我來談談我的觀點吧。
第一：老師一般不會去家訪的。
我是老師，首先聲明，在近十年中，我從未家訪過一個孩子。當然，這不是我作為老師不負責任，主要有以下幾方面的原因。
1、現在電話交流很方便。
除了電話還有微信等，都可以和家長很好的交流，為什麼非得去人家家裡呢？
2、去人家家裡，家長會有不好的想法。
一般的家長都會考慮中午請老師去哪裡吃飯呀，或者怎麼隆重接待老師呀等等，會給人家增加很多麻煩。
3、大家都忙，家訪確實很影響彼此。
現在社會，大家的時間都是很寶貴的。如果老師家訪，估計至少得耽誤家長一個上午的時間什麼也幹不成，老師也是。何必呢？
第二：作為很多家長，我知道他們根本不喜歡老師家訪。
現在的家長不說家訪了，你打個電話人家有時也很不耐煩。因為老師去交流的事家長也很清楚，但也沒有好的解決辦法。比如：
1、孩子不寫作業。有的家長也輔導不了，也沒錢送輔導班，能怎麼樣？
2、孩子沒人管。家長在外打工，爺爺奶奶管不了，難道讓家長不打工了，怎麼可能？
3、孩子搗亂打架。家長說在家也打了，但孩子還改不了，他們也沒辦法
等等，這種情況是很多的。
很多家長對自己孩子的情況可以說比老師還清楚，但也教育不過來。老師再去找家長，他們只會認為老師沒能力，你們教育不好，老找家長幹什麼？
作為老師，我的觀點是，沒有特別的事，老師還是別家訪了。
現在有電話微信等方式，交流都很方便，真沒必要家訪。
真有事，可以把家長叫到學校面對面交流，為什麼非得去人家家裡呢？
時代變了，我們的工作方式也要改變，家訪並不是解決問題的最佳途徑。
大家交流一下吧。
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通常情況下，教師家訪是合理的；但特殊情況下，教師家訪就是不合理的，比如眼下的“疫情防控”階段，形勢嚴峻，幾乎家家自覺隔離，如果老師跑到學生家裡去家訪了，就是不識時務、不合時宜，家長不給開門，就是非常正確的；另外，如果家長重病，需要靜養等情況，不給老師開門，這也是完全正確的、非常合理的，老師不要有任何意見。
但題主所說的情況，顯然是“通常情況”，家長沒有任何“特殊情況”，老師辛辛苦苦地去了，卻不給開門。
這種情況非常少，這種家長可以說是特殊的特殊，百年難遇、百裡挑一。
那麼遇到這種“木頭”家長，老師該怎麼辦呢？
第一——
雖然他不讓進家，但老師可以通過電話，和他說明來家訪的目的，完全是好意，沒有半點惡意，都是為了他的孩子。
第二——
如果家長不接電話，可以給他發微信或短信，繼續說明老師的來意：就孩子在學校裡的學習以及其他日常表現作一溝通，請他開門。
這種情況下，如果家長還是不給開門，而且拒不“回信”，那麼老師就完全可以走了，沒必要繼續等在他的門外。老師的寬宏大量是有限度的，而且老師的時間也是有限的，不是為他家一個孩子服務的。
第三——
回到學校，老師可以將上面的情況詳細地彙報給學校領導，特別是校長；並徵求校長的意見，請求校長幫助處理。校長是學校的最高行政長官，應該有足夠的辦法來處理。
退一步講，即使校長也沒有辦法，但老師已經心到無事、問心無愧了，即使以後這個學生學習不好、或者犯了比較嚴重的錯誤，老師也足可以騰開自己的身子了。
第四——
為了更保險起見，老師可以把這件事的全過程（一定要留下足夠的證據，如相片、錄音等）提交給“家長委任員會”，讓家長委員會來討論、決定，讓他們給提出合理的建議，並幫助解決。
“家長委任員會”代表家長的意見，按照“家長委任員會”的意見去做，老師不會有什麼錯誤；而且即使錯了，也有“家長委任員會”這擋箭牌給擋著，老師不會有什麼風險，不至於挨批、停職、降薪等等，受盡委屈，無處申訴。
魯迅先生說：“一要生存，二要發展。”老師只有保護好自己，才能更好地去教書育人，不要作毫無意義的犧牲。
當然，如果面對突發事件，比如地震、火災等爆發，那麼老師就要有序地組織學生逃生；直至學生全部撤退到安全的地方，老師才能最後逃離。老師不能不顧學生地最先跑出去，那樣既喪失師德，又是法律所不允許的。
當然，那種情況下，老師哪怕犧牲自己，只要能救出一個學生，也是值得的，有意義的；縱使不是“重於泰山”，最起碼不是“輕於鴻毛”！
