高中生物老师一枚
这是一个非常时期的新的教学方式，不得已而为之，老师们就得发挥出来潜在的表演能力，怎样把直播课上的精彩，让学生们像看电视一样津津有味的观看同时也会有记得住的效果。难为了老师们[玫瑰]
雪花Lian65
其实吧，我有个不靠谱的想法。小朋友干脆停课，这样会有很多小朋友觉得浪费了很多时间，正常开学后会学得很认真。也会让学校突然发现本来四个多月要学得东西，好像三个月也可以。哈哈哈。反正我小时候觉得书本信息没多少，为了考试浪费好多时间
爱自黑的端子
网上直播课要更好的提高学生的效率和热情，我认为需要做好备课、直播方式和课后处理三个方面。
第一，备课，除了像正常上课一样，明确教学目标、教学重难点及重难点突破方法，准备必备的课件、学案，进行课堂设计之外，还应该注意：常规课堂的有些环节在线上直播中不便进行，比如，分组讨论、互帮互学等学生活动。这个该如何解决？
我觉得可以在备课时设计对于某一问题的多角度思考及答案，尤其是学生的错答类 ，其实是把课堂学生讨论中的疑惑点在线上展示;另外，备课时搜集更多场景化素材及背景类题材和音乐，通过电脑展现提高学生兴奋性。
备课是上好一节课的前提，线上直播课备课内容丰富度比正常上课要更多，需要提供更多材料，教师要化更多时间准备。
第二，直播方式 这里不是说直播平台的选择和操作，因为平台选用学校一般会统一选择，而是在直播过程中授课环节的把握，当然，不同平台的功能及使用方法要先熟悉并熟练操作。
现在学生听老师直播课更多是用手机，在我们充分备课前提下，直播过程中内容丰富可视可欣赏性强，讲解深入浅出，可以吸引学生的注意力。手机看久了容易疲劳，可以适时穿插音乐放松，或者是时事新闻既稍作调整，也可以无形中进行思想品行教育。另外注意互动，尽管眼中看不到学生，但心里时时得想着学生，提问让学生回答。
在选择手机直播还是用电脑分屏直播，个人感觉手机固定支架直播比较灵活实用，便于随时手写并兼顾电脑上提前准备的内容，接收延后问题较轻。
第三，课后处理 目前直播课学生的问题尽量在课上解决，课后除了学生自我复习回顾，可以设置学科相关联问题，拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力，然后在直播课中设置学生发表见解的环节，有意培养孩子们的学科兴趣。
网上直播在突入其来的情况下开始，绝大多数老师在摸索中进行，学生和家长在商量中学习，有的地方甚至不具备必要的条件。直播内容要考虑复习还是新讲，直播进度不易过快，网上学习开学后课堂上还是有必要“选择性"巩固。
荒原十禾
作为一所初中学校的老师，最近一直在组织和培训学校老师上网课，自己也上了五六节了，有幸回答这个问题。
1、网上直播课不同于常规在教室上课。上网课时，大多处于老师讲、学生听的状态，老师看不到学生的状况，学生是否在听讲在思考，老师得不到反馈。老师与学生的交流有延迟，没有学生的课堂老师的激情难以调动，课堂容易平淡无味……
2、怎么克服以上缺点？
教师课前必须精心准备和设计教案，教案中要针对网课特点拟订预案。调试好设备，尽量露脸。
教学语言力求精炼，少说废话，可适当自我调侃，缓解尴尬，调节气氛，可幽默一点。
巧妙运用互动工具，可通过选择类题型统计学生参与度，可通过连麦方式检查学生掌握效果，可分小组讨论然后总结发言，可设置抢答问题……
教师授课适当充满激情，感染学生，多点名表扬，激发学生兴趣。
可利用微课或者翻转课堂的模式，学生提前自学，课中集中答疑讲解。
总之，网上直播课堂对于老师要求还是挺高的，反而对于学生来说，他们才是数字时代的原住民，他们的适应比老师更快。
峡江李哥
网上直播课程最需要让学生有参与感，才能提高学生的效率和热情度。
我之前给女儿报了一个英语班是网课。
但是在上课的过程中就出现了如下几个问题，
1.同时在线学生太多，孩子们没有参与感。
抢麦的机会很少，学生是在积极的抢麦，可是被抽到的机会很少。
学生就没有兴趣了。
2. 丰富多彩的课件让学生耳目一新。
受疫情影响，学生只能在家里上网课，这回选择的是瑞安空中课堂，
其中全英文的英语课，结合丰富多彩的课件，让学生们很喜欢。
3. 自己的老师亲自给学生上直播课堂，学生积极。
还有一种形式就是老师自己在钉钉上面开课，
可以直接点名表扬到学生，让孩子在家长面前有价值感。
孩子就很喜欢这种形式。
嫣然读书结伴成长
我是绿水青山，高中生物老师。我来回答您的问题。我觉得，教师用视频会议空间给自己的学生上课最实在。
首先，现实性强。师生共进会场，师生互动和生生互动都可进行，课堂现实性虽然比不上实体课堂，却比视频授课更有现实性。
其次，针对性强。教师可以根据学生实际分解难点，选择适切的方法落实重点、化解难点。
其三，互动流畅。师生彼此熟悉，容易沟通，便于交流，互动无障碍。
其四，适应性强。只要移动网覆盖的区域都可以接收到视频会议。
其五，操作便捷。教师建立一个视频会设空间，与家长手机接通，教师就象在实体教室上课一样操作，即可。
其六，具有灵活性。如果教师对学生基础估计不准确，课时计划不切实可以作出调整。
当然也可以选择视频课堂收视，也有师生互动，有的也有课外个别辅导，如“一起学”云校，但现实性、针对性、互动性、灵话性比视频会议差一些。
绿水青山学生物
网上直播对于绝大多数师生都是第一次，我们地区各个学校提前组织老师，备课、设计教学流程，在远程教学平台上多次试播，在保证信号流畅的情况下，提高画面的清晰度。
真正组织学生上课后，发现问题还是不少。老师无法及时了解学生听课状况，这是事先预料到的，但依然感觉是个突出的问题；师生缺少及时交流，效果反馈不及时；老师授课节奏过快；学生自主任务完成情况无法监控；课后作业完成反馈手段缺乏。
根据存在问题，提出以下改进思路。
对于老师方面，建议:
以基础内容为主，适当降低标准。讲解要突出重点，语速节奏不宜过快，一个问题讲解完毕，短暂停顿，询问个别学生，了解效果。设计判断题或选择题，及时掌握学生基本内容的理解情况。巩固训练过程，要听取具有代表性的学生思路。要求学生小组长，在课后，利用钉钉针对家庭作业进行组内讨论交流。
对于学生方面，建议:
根据老师要求，课前自主进行视频自学，并记录自己不懂的地方，作为第二天听课的重点。听课期间注意力集中，在老师提出交流的时候，主动回应老师的要求。家庭作业有困惑的地方，要利用好微信或钉钉做好交流。
对于家长，建议:
关注而不干扰学生听课。及时关心询问学生听课情况，发现问题，督促学生与同学交流，实在解决不了，请教老师。适时与老师对话，听取老师建议。
总之，网上直播授课，需要各方面共同努力，才能保证效果。
管窥苍穹
一、 在微课制作中需要着重注意的事项 第一,教师要不断提升自身素养,在进行题材选择时坚持实事求是,从学生的实际情况着手,尽可能选择学生的薄弱点进行讲解,在典型案例和教师的循循善诱中不断增加学生的知识储备. 第二,将动静结合理念贯穿在视频制作的各个环节,字体、字号以及颜色等要搭配到位,注重图文并茂、 井然有序,尽可能减少文字的使用量,保证视频的流畅、明快. 第三,尊重学生的主体地位,坚持使用普通话授课,保证讲解的通俗易懂,摒弃枯燥、 古板的书面语. 第四,合理控制时间,保证导入和结题的明了,尽可能将视频控制在合理范围内. 二、 微课的使用以及现实意义 1.在新授课上微课的作用 (1)课前复习.教师在制作微课时要明确掌握学生的知识储备情况,将新知识与已有知识有机地结合起来,让学生在课程开始前看微课,保证新课的顺利开展. (2)新课导入.教师要保证良好的教学效果,就必须在新课开始前设置新颖别致的问题,激发学生的探求欲与主动性,为新课的开展奠定坚实的基础.在课程开始前学生可以事先观看此视频. (3)知识理解.教师在课程开始前对重难点知识进行讲解,引导学生自主探究典型案例,学生在合作完成研究以后可以一起观看视频.
吕宗湘
这是一个比较严肃的问题。目前国家教育部已经喊停了，因为在网络直播课上发生了很多不应该发生的事情。有一位山东的老师，正在给学生上直播课，老婆在旁边搞得乱七八糟。老师急啦！骂道:我在直播，你想干什么？还有的老师因为是秃顶，由于拍摄角度不好，在灯光下显得那么的诱人。据家长反映，孩子根本不上课，光看着他的秃头笑了。这些不雅观的视频，严重影响了吧，网络直播课。那么怎样才能提高学生的效率和积极性呢？首先应该系统的培训老师，在家里建一个封闭的空间。统一拍摄格式，避免出现不雅和搞笑的视频。统一编辑网上课程，做到有趣而易懂易学。真正提高学生的积极性。
墨客生
网上直播的缺陷一是上课教师不了解学生的基本情况，因为知识前后是互相联系的，前面的沒学好，后边的就听不懂。所以建议上课教师对课堂上用到的基础知识有一个简要的复习回顾，或自己概括，或采用提问的方式。二是师生缺少交流互动。过去反对满堂灌填鸭式教学，提倡问题导学、自主合作、交流探究、学生展示等方法，感觉现在网课是用现代化手段又返回到老路。所以建议上课老师设置一个互动的环节，特别是重点难点，可以换一个思路换一种方法去讲解，不能只按照本人设计的唯一方法去让学生跟随。三是教学效果的反馈和检验。这是检验一节课成败的关键环节。四是学生不习惯这种新的教学方式，甚至不能熟练操作，尤其是低年级学生，沒有家长的帮助是根本无法办到的。五是代课教师只能用微信等手段检查作业，进行交流互动，有许多局限性是无法改变的。
