乡土石匠
我认为这是不负责任的老师，如果老师能连好，九十分以上，那可以少补课，其实外面机构有好的老师，我本人是做教育，有问题可以咨询。
小神童教育无锡
考得差就认为是没有上补习班的原因，这种话恐怕只有开补习班的人才说得出来！
我女儿现在的班主任，是一位非常优秀的老师，她曾经就很明确地说：别参加那些乱七八糟地补习班，没有一点用处，只要你认认真真地听课，仔仔细细地完成作业，学习就没有问题。她管理严格，孩子们学习习惯良好，每次考试都名列前茅。
我曾经也很反对孩子们上补习班，我感觉到有些上补习班的孩子，总是感觉有所依靠，上课不是很认真听讲，没有良好的听课习惯，再多的补习都是徒劳的。曾经有一次在家长会上，我很严肃地对家长说：一定要嘱咐孩子上课的时候认真听，课堂上拉下的，上再多的补习班都补不回来的。
我也一再地叮嘱我的孩子，上课要认真听讲，如果课堂上不认真，课下花十倍的时间都弥补不过来的。所以，至今她还没有参加过补习班，尽管不是很努力，但成绩优秀！
我还发现一个问题，那就是补习班的老师都非常喜欢标榜自己，从而否定学校的任课教师，特别是那些有过从教经历，赋闲在家以后办补习班的老师，总是喜欢对所教学生的任课教师评头论足，总认为自己的任课教师教的不行，讲的不够透彻，孩子一有进步就说多亏了他，退步了，就将所有的责任推给任课教师，长此以往，学生就会对任课教师产生看法，不再相信学校的任课教师。“亲其师，信其道”，如果孩子都不相信自己的老师，他还能够学好吗？
我不认为女儿的班主任和我的做法有什么错误，因为即使没有上补习班，学生们的成绩也非常优秀。
当然现在我们很少有这样的“严厉”的措词了，学生报或者不报，对教师来说没有任何的影响，花的不是老师的钱，成绩提高了对教师有利！严禁学生报班，还容易得罪别人，何必呢！别说我们妥协了，只是年龄大了，不再像一根筋一样对待学生了。有些事情能够从多方面进行考虑了，岁月带给我们最好的礼物就是不再慢慢我们学会和世界和解，放弃较真！
班主任不让学生们报补习班，毕业考的时候普遍都是70多分。我觉得和报不报补习班真的没有多大关系，考70多分，不是没上补习班的结果！
换句话说，上了补习班，学生们未必都能考得好！
因为对于小学生的学习成绩来说，最关键的因素真不是补习班。
1.课堂是学习的主要场所，教师是成绩的关键。我一再强调课堂是传授给学生知识的地方，没有课堂作为保证，即使报再多的辅导班都是白搭的，补习班仅仅起到一个锦上添花的作用，并不起决定性作用，我见过有很多的好孩子报补习班，但因为报了补习班就发生翻天覆地的变化的，当属凤毛麟角。
在课堂上教师就是主角，教师对学生严格的要求，持续关注，耐心细心，会对孩子产生极为重要的影响，不但有利于孩子学习习惯的养成，而且会使学生的学习成绩得到提高。
那位班主任的错误不在于禁止孩子们报补习班，而在于自己对教学的认识肤浅，教学方法不科学，工作态度不认真端正造成的，总之，我认为这是老师自己的问题，而并不是报不报补习班的问题，试想有几个学霸是通过补习班补出来的？
2.家长的陪伴和关注是学生成绩好的保障。家长的陪伴对孩子来说至关重要，家长每天对作业的检查，陪着孩子阅读，对学习的关注，都会从孩子意识上重视学习，对于每一道题目认真检查，与孩子的共同探讨，这些都会潜移默化地影响着孩子的学习行为和学习品质。
绝大部分成绩优秀的孩子背后都有一个称职的父母，父母是孩子成绩优异的保证。
3.班级良好的学习氛围是成绩优秀的基础。近朱者赤近墨者黑，物以类聚人以群分，什么样的班级氛围塑造什么样的孩子。如果一个班级班风不正，打闹成风，早恋成堆，骂人打架事情层出不穷，孩子们互相攀比吃穿。这样的班级氛围下，孩子的成绩能够提高才怪！
据统计，随着年龄的增长，老师和家长的影响力越来越小，而伙伴朋友的在孩子的成长 中的作用越来越大。据统计，对于青少年来说，他们的思想行为百分之八十七是来自于伙伴的影响。由此可见，一个班级的良好的学习氛围对孩子们来说多么重要，优质的成长环境是成绩优秀的基础。
那位老师的班级里普遍只有70多分，我猜想，这个班级的学习氛围肯定不是一般的差。教师的管理存在严重问题。
别只看分数，要多看看位次。很多家长并不了解，每年的题目不一样，得分情况也不一样，得分低，也可能是试题难度大造成的，只要位次靠前就可以了。
总之，我认为，孩子们普遍考70来分与班主任严禁报补习班关系并不大！考不好就认为没有上补习班的原因，这种话我认为只有补习班的人才会说得出来！
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语文在线
严师出高徒，绝对是至理名言，我高三的英语老师，到现在我还记得他，太严了，每堂英语课，都如临大敌，课前若不认真预习，跟不上，分分钟被他叫上讲台罚站，那么大的人了，多羞耻啊，没有办法，被逼得使劲学，高一，高二英语基本不及格的我，高考时，英语竟然考了一百多分，更重要的是，我后来工作也多亏了那点英语底子，所以，老师不严是老师偷懒，不负责，对学生有害无益
用户2068667347771
我是一名工作多年的班主任，看着这样的问题，我只能说“服了”！服家长这样看待孩子的老师，服家长能这样评价孩子的学习。
1.孩子补不补课全凭自己的心意。
孩子上不上补习班与老师有什么关呢？缴钱的是家长，受累的是孩子。至于补不补课，上哪里补课，与老师有什么关系？
老师禁止孩子补课，是因为不想背有偿补课的骂名；建议孩子不补课，是担心孩子补课起的作用适得其反。
我今年也带六年级，当班主任。 我们班有一个孩子，六年级的时候在外面补数学。以前不补课时，孩子还能够考六七十分，这次毕业考试题相对平常的题简单，结果还是只考了50多分，把数学老师气得说不出话来。
当然，气归气，孩子不补课从来与我们都无关。
2.考试成绩不仅仅停留在分数上，还应该与试题的深难度有关。
内行看门道，外行看热闹。前些年我们全县小学毕业考试语文题都特别难，有的班级毕业考试时语文平均分只有50多分，稍微好一点的有60多分，全县都没有几个人上80分。 今年题相对比较简单，我们班平均分是70多分，县城部分班级有80来分；数学平均成绩也是接近70分。 这能够说明什么呢？因为试题的深难度不同，单凭分数来判断老师的业绩是没有科学依据的。
3.不补课就一定考不好吗？
我们班除了我刚才说到的那个数学没及格的孩子在校外补课，其他孩子都没有补过课。这次毕业考试，我们这里是320分的题。 作为农村学校，我们班有好几个同学是300分左右。这难道是补课补出来的吗？
我儿子小时候几乎就没怎么补过课，有几次补课都是非常短暂的。补了一段时间的英语，找到了学英语的方法，就再也不去补课了，小学六年级的时候，为了出去考试，补习了一段时间的奥数。 最后中考和高考依然是600多分。
孩子成绩怎么样，与孩子的学习习惯，家庭教育，孩子的学习方法，学习氛围等多方面都是有关的。更多的智商特别高的孩子，成绩挺特别好的孩子，都不是补课补出来的。
老师补课，批判老师有偿补课；老师建议孩子不补课，结果孩子成绩不太理想，又怪罪老师。 横竖都是你们的理，老师就是案板上的肉，任你们宰割。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。
语文教育杨柳依依
说个我自己亲身经历吧，绝对真实，人怂，农村的，上初中一共有4个班，每个班有38人左右，按照老师历届的升学率分配教师资源，前一个班和最后一个班都是在升学考试成绩有倾向的，配给的班主任都是历届人五人六的，走路都鼻孔朝天的那种，我们班的班主任新来的，人挺不错，反正在那两个班主任面前都不敢怎么说话，有什么新东西都是他们先试用，相处了两年，觉得真的很好的老师，初三要换班主任，我们是很不舍得，没办法，只有我们和另外一个相依为命的班被换了班主任，换来的班主任脾气暴躁，感觉很压抑，应为在这个学校有些年头了，带过初三不少，每届都是被另外两个老师用升学率压得抬不起头，然而奇迹就这么琢磨不定，风水轮流转，换来的这个班主任，一年后的中考，整了个4个班升学率最高，平均成绩比其他的都高出5分，我们没有补课，老师只会让我们该学你别装佯，该玩你就好好玩，
翠花侃天
简直是误人子弟。虽然我个人并不赞成小学就去补课，但是如果你底子比较差一些，补课那是必须的。
因为你本来底子又差，而且又不补课，别人肯定会把你甩到几条街之后。班主任禁止自己的学生补课没有什么效力。
如果家长觉得自己的孩子学习比较差一些，可以找人补课，因为对于小学来说课程用并不难，自己也可以补课或者找一些大一点儿的学生就可以给小学生补课，没有什么难度，又不需要出什么费用。
小学要是没有好的基础，上了初中以后肯定会越来越难。我记得我刚升初中的时候也是很不适应，虽然当时小学学的很好，但是感觉上了初中瞬间作业还有课业都比较多。有点压的喘不过气来。
用了将近半年的时间才调整过来。初中还有初中的作业，如果小学没有学好，再在初中的时候再回到小学去学小学的知识，那无疑是给增添一定的负担。
再说班主任的这些话完全没有一点点效率和意义。班主任之所以那么说，是因为他觉得小学根本就不需要补课。因为他觉得小学的课程太简单，完全没有必要花费时间或精力去补课。
但并不是所有的学生都如他所愿。每个年级每一个阶段都有好学生，都有差学生。对于那些差学生来说小学的课程依然很难，那么不补课怎么能行？
公考遴选写作大讲堂
我们家孩子语文老师只建议大家不要去外面学写作，因为她每次改作文，在一个地方学写作的，写的总是阳光明媚的早晨，而且那几个同学内容也基本差不多，所以我们老师说，外面教写作的都是一个套路，抹杀了小孩的想象力！所以，不建议去学这种写作！至于数学，很多去学奥数的，我们家我不同意学，我告诉孩子，数学考试不能每次100分，学奥数干嘛？舍本逐末！他同学有几个学奥数的，考试成绩反而下降了！英语倒是可以去学学，不过我怕外面老师发音不准，还是买几本课外阅读书，听听录音吧！
东门吹口雪
我曾经当过村小教老师，老实说，学生成绩与补课与否没太大关系，我教10来年，给学生补过音乐课，美术课，体育课，就从来没补过语文课，数学课。学生学习成绩仍然不错。所以，要让学生成绩好，关键是要让学生学得有兴趣，只要学生有兴趣了，教的顺手，学的轻松。学生成绩好孬，跟老师确实关系很大，这是实话。发蒙遇上好老师，是人生一大幸事，这话是很有道理的。
诚信1388152
看到这个题目，我感觉很矛盾的，如果我是这个老师，我就只感觉2个字，郁闷。
理论和现实是总是自相矛盾的，好心办错事。
我想既然是班主任那么他的教学经历应该是比较丰富的，那么为什么身为班主任的他会提出这种要求呢？我觉得他的初衷是好的，一方面他对自己的教学质量很放心，认为孩子只要听了他的课后，就完全不需要去外面补课；另一方面，他想给作业繁重的孩子减负，但是没有想到毕业的时候，自己的数学课反而普遍是70多分，我想这个班主任应该是非常郁闷，真是好心办错事，毕竟在家长的眼中，最终的成绩才是决定老师是否优质的评价标准。
造成这个结果的原因是什么呢？
我们要知道，既然一个人可以当老师，那么他一定是经过正规的培训，并且具备已经的教学能力。题目中，身为班主任的他，教学工作肯定是做到位的，那么为什么会出现这种情况呢？我简单的做了分析，主要有一下几点：
班级人口多，教学方式单一，导致效果减半；
学生能力普遍较差，导致最终成绩普遍不高；
班级甚至学校学习氛围一般，孩子深受影响；
第一次当班主任，在教学和管理上做不到位。
其实我比较认为第四点是主要原因，因为如果是一个合格的班主任，是不会提出不让孩子在外面补课的，虽然不可能明说让在外面补课。因为班主任的目的就是一个，那就是出分，也就是说只要能出分，提高升学率，班主任其实是非常愿意让孩子在课外补课的；所以我判断这个班主任应该是第一次当，觉得自己手握大权，又盲目认为自己的教学质量可以弥补孩子的课外补习，同时给孩子减负，多么伟大，却不料出现戏剧性的一幕。
那么究竟该不该给孩子课外补习呢？我们继续说。
课外补习，家长不得不这么做。
题目中，由于班主任不允许班级学生在外面补课，导致整体成绩不高，那就有家长问了，是不是现代就应该给孩子补课呢？
其实这个问题很复杂。作为父母我们自然不愿意让孩子这么累，作为孩子也不希望自己的娱乐生活被补课所占用，而作为老师，如果可以让自己的学生快快乐乐的学习，还能出分那该多高兴。
可现实放在这里，导致不补课不行。什么现实？现实就是好的学生都在补课，越来越好；而差的学生也在补课，要往前赶。你说在这样的大环境下，有多少父母可以忍受自己的孩子不补课。
总结：所以我认为，补课是必须的，但是一定要有侧重点，而且要合理的分配时间，最好每周可以空出一整天来让孩子休息，而不是周六和周日都有补课，这样孩子会吃不消的。
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知高
首先我对于题主问题中，孩子的班主任禁止他的学生补课的做法十分赞同。
- 想想我小的时候，那时候根本没有听说过补课，每天放学后的课余生活丰富多彩，跳皮筋，做游戏玩得不亦乐乎。反观现在的孩子，每天放学后就是穿梭在各个补习班，真的是十分辛苦，几乎有时间去玩耍，所有的时间都用来学习，或者是在去辅导班的路上。
- 上补习班的最大弊端就是容易让孩子产生学习压力，而且在小学阶段就有这么高强度的学习，会让孩子产生厌学心态，反而不利于初中以后高强度的学习。
- 所以我很赞成班主任的做法，孩子是学习的主体，把学习交给孩子自己，不强迫孩子利用课余时间再学习，让孩子有大部分的时间自己分配，可以用来学习，也可以用来玩耍。
虽然赞成班主任一心为孩子着想的行为，但是也要考虑实实际情况，现在的家长大部分都是爸爸妈妈上班，爷爷奶奶照看。最重要的是现在网络发达，电子产品盛行。
最近有一位学生的奶奶就在问我怎么办？孩子回家不写作业，到家就玩手机，或者是电子游戏，要不然就是看电视。奶奶让孩子写作业，孩子不停也不写。再严厉一点，就说在学校有点累，休息会儿，吃过饭快睡觉时写。实际上是吃过饭，孩子就困得不行了，吃完马上就去睡觉了。或者就说不会写，要等到爸爸妈妈回家再写作业，可以教教他。
其实在我身边有很多这样问题的家庭，父母上班回来晚，甚至一年就回来几次。爷爷奶奶也没有能力辅导，有的孩子甚至不听爷爷奶奶的，孩子会用大部分的时间用来玩游戏，看电视，长此以往肯定不利于孩子的学习和成长，那么这个时候怎么办呢？只有送到辅导班。
所以我的建议是不建议孩子去补习单科辅导，但是要给孩子找一个靠谱的，真正做教育的作业辅导班。让辅导班里的老师能够根据作业跟孩子讲一讲孩子每天没有听会的知识点。还有就是培养孩子的学习习惯，毕竟小学阶段良好的学习习惯也很重要。
至于题主问题中分数普遍考70分，在我们农村因为单科补习班没有，所以没有孩子去补习单科的数学，或者是英语。虽然在我们这里每次考试的成绩，碰到考试题目难度大一点，有些班级的成绩甚至普遍不及格。
我对于成绩的看法是，不管成绩多少。要看孩子的状态，如果在教育过程中老师引导的是快乐学习，虽然成绩重要，但是在意的是享受学习中的过程，享受学习的兴趣，一次没有考好，孩子们依然有学习的动力。我觉得考70多分还好。毕竟只要有学习的能量，70分也只是暂时的。
但是若是孩子对于学习压根没有学习的动力而言，对于孩子来说考多考少都无所谓。若是孩子在学习中没有探索的内驱力，没有学习的欲望。即使看到90分，这样的孩子也是很危险的。
因为在我身边，我认识的一个孩子在小学阶段时，成绩挺好的，每次都是班里前几名。但是最近突然听说，不上了，本来该上初二的学生，现在在家坐着。一次偶然的机会，见到了他的妈妈，谈起退学的事情。我表示惋惜，但是孩子的妈妈说，家长也没有办法，孩子不愿意去，因为跟不上，学不会。
其实在我看来，学习分数是很容易提升的，最怕的就是没有学习的动力，不愿意学，觉得学习无趣。
教育就是让孩子学会成长，学会解决问题，学会面临困难，有一个积极的心态。这些无关乎分数，补课。
