四葉草愛國漫
這與班主任和任課老師的職責有關，班主任是整個班級的負責人，作為班級的最高領導，學生學習、生活的方方面面都要管，正因為管的多，責任重，所以和學生接觸多，和家長接觸的也多，學生“怕”班主任是必須的，只有“怕”才能服從管理，有時候“怕”是因為欽佩，聰明的班主任一定是有自己的人格魅力的，這一點其實和企業一把手有相似的地方，只有具備了較高的人格魅力，學生以及家長才會信服，才會配合班級管理。而普通任課老師的職責主要是課堂教學，雖然有經驗的任課老師也會將德育教育滲透到課堂中，但因為學校對任課老師的評價更多看學生成績，所以普通的任課老師只要上好45分鐘課就ok了，應該講所有的班主任都是任課老師，但任課老師不都是班主任，班主任除了上好課，大量的精力要用到學生管理上，正因為如此，班主任在工資收入上會多一塊班主任津貼，從付出的勞動來說，這部分收入太低了，所以很多老師是不太願意當班主任的，但是我要說沒當過班主任的教師，職業生涯是不完整的，班主任老師一般由主課老師擔任，像我這樣的計算機老師就沒機會擔任，班主任老師和學生“鬥智鬥勇”的體檢，以及孩子會把班主任老師當自己父母的那種“愛的感覺”普通任課老師可能無法體檢，這難道不是一種遺憾嗎？
無用小叔叔
很高興為解答這個問題。對於學生不怕任課老師，而怕班主任這一說法，我是認同的。
就拿我個人經歷來說吧，我做了多年的學生，也當過多年的小學教師兼班主任。我認為這主要是任課老師和班主任工作職責不同造成的。
任課老師，只負責某一學科教學，只要維持好當堂的課堂秩序，保證好當堂課的教學質量就行了。正常每天一節課。有時，學生做錯了作業，還得等到第二天來總結、訂正。這樣，這樣學生與任課老師接觸時間比較短，只要當堂課不違反紀律或者做小動作沒被抓住，就萬事大吉了。一般，對於學生小小錯誤，任課老師懶得去理，也沒有時間去理，因為一天只有短短的四十分鐘。因此，常時間下來，學生並不害怕任課老師。
而班主任，就不一樣了。他是班級實際的領導者和組織者。不但要擔負起本學科的課堂教學任務，還要抓其它各科的學習，促進各科平衡發展。學習要抓，思想教育要抓，紀律要抓，體育、衛生也要抓。
班主任每天還要組織學生參加課外活動、興趣小組活動，安排值日，有時還要組織學生參加學校活動。每週開一次班會，每天開一次晨會。
這樣，學生天天跟班主任打交道，一切行為都暴露在班主任眼皮底下，有表現不好的，班主任有的是時間來處理他。久而久之，學生都害怕班主任。
蘇一凡談教育
原因一:任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。
原因二:班主任管的非常細，孩子的任何方面都得過問，孩子的一般表現都是班主任說的算，班主任走權利決定班級班委會成員，參加各種活動名額等等班級內一切事物權。
原因三:班主任就像媽媽爸爸一樣，有耐心，心比較細，也很操心很累，隨著年級年齡的增長，組自己班的學生也產生了深厚的情感，所以大是大非面前，本班的學生還是怕他們。
人在路上劉慶軍
大家好，我是雲尚課堂。做更好的自己，我們一路前行。
學生不怕任課老師，而畏懼班主任，我想每一個從學生時代走過來的我們，都深有體會。前半句，怕不怕任課老師，有時候取決於老師的厲害程度。但是對班主任的畏懼，是學生普遍存在的。
第一、班主任老師本身角色決定，不僅關注自己所帶本門學科，還會關注整個班級學生的情況。
作為代課老師一般只負責自己的學科成績，而作為班主任，一個班的主任，就要管理班級的整個情況。還記得上學時每天早自習班主任的身影，還有晚自習時教室後門玻璃隨時都可能出現的身影，當然班主任老師都是為學生負責。他的責任是讓班級裡面的學生儘可能都能夠更好的發展，不單單是哪一門學科進步這麼簡單。
第二、班主任老師一般都會很有威信。
想要很好管理一個班級的學生，即使私下是溫和的，但是大部分在自己所管理班級面前都是很嚴厲的。我相信很多學生都經歷過“殺雞給猴看”的場面，教育一個學生，足以起到警示整個班級的效果。
第三、把你家長叫來，我想和他溝通一下。
很多學生是不是很怕這樣一句話，或者班主任老師直接打電話給父母。是不是說出了太多人的心聲？是不是班主任老師怎麼教育都可以，但是心裡想最好不要告訴家長？任課老師，如果你的學習成績不好，最多和你談一談，但是班主任老師有時候會跨過你，和家裡坐下來喝喝茶的。
總之，當我們經歷了學生時代，其實回想起來，老師們也是真心希望每一個學生都有一個好成績，班主任老師都希望自己的班級能夠有更多優秀的學生。
個人觀點，歡迎評論區留言探討。
雲尚課堂
這是因為授課老師和班主任的職責、身份、權利、經驗有所不同。
一、班主任全面負責一個班級的日常管理工作。
授課老師主要負責自己課堂45分鐘的教學管理，平時只是協助班主任老師的管理。而班主任則要負責班級的日常管理，課前課後，只要是學生進了校園，班主任就會全方位地管理本班級學生，事無鉅細，都要過問。管理多了，學生自然就怕班主任了。
二、班主任比授課老師有更大的班級管理權。
班乾的任命、學生的評先評先、座位的編排、班級學生各種活動的安排等等，基本上都是由班主任決定，其他授課老師很少會干涉，最多也只是建議一下。所以班主任比授課老師擁有更大的班級管理權利，學生也就更怕班主任了。
三、班主任跟學生接觸的時間長，對學生的情況更熟悉，瞭解每位學生的優缺點。
由於班主任比授課老師接觸學生的時期更多，對每位學生的脾氣稟性更瞭解，知道他們的優缺點。管理時更能對症下藥，有的放矢，批評時能切中要害，學生當然心生畏懼，膽怯三分。
四、班主任比授課老師更熟悉學生家庭情況，必要時通知家長到校協同管理。
授課老師未必有家長的通信方式，平時的工作中也很少接觸家長，一般管理學生出現困難時多交於班主任，很少親自去聯繫家長。而班主任卻相反，碰到屢教不改，不服管教的學生，可以使出殺手鐧，通知家長到校。學生往往最怕這一招，自然就更忌憚班主任了。
五、班主任管理經驗通常很豐富。
班主任當長了，經歷過的學生多，什麼情況都遇到過。處理學生時自然得心應手，手起瓜落，乾乾脆脆，不拖泥帶水。時間長了，調皮學生都知道班主任的厲害，當然就怕班主任了。而其他授課老師平時多專注於自己的教學，較少去研究如何對付調皮學生，一旦遇到突發問題就顯得經驗不足，有時自亂陣腳，學生自然不太畏懼，
總之，無論是班主任還是授課老師，平時多接觸關心學生，做到亦師亦友，自然會贏得學生尊重。教育要用愛來感化心靈，用愛吹開每一朵花蕾。
杏壇新說
原因一:任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。
原因二:班主任管的非常細，孩子的任何方面都得過問，孩子的一般表現都是班主任說的算，班主任走權利決定班級班委會成員，參加各種活動名額等等班級內一切事物權。
原因三:班主任就像媽媽爸爸一樣，有耐心，心比較細，也很操心很累，隨著年級年齡的增長，組自己班的學生也產生了深厚的情感，所以大是大非面前，本班的學生還是怕他們。
馬橋子英語坊
在中小學裡面，班主任一般既是班級的任課教師又管理著學生的日常學習動態，生活狀態，還得關注學生的心理動向，就學生談戀愛這樣的事大概也得管管或者關注關注，班主任應該算是這個星球上最微型的“主任”。
而科任老師最主要的職責是教好所任教班級的課，對於其他方面最多是協同管理！學生更怕班主任的原因，大概我們可以分析如下：
第一：在一個班級裡面，班主任一般都很嚴格，對於學生的一些不好的學習習慣，班主任會批評的較多，科任老師一般會更和善面對，畢竟科任老師，把課上教學搞好是最重要的，所以科任老師對於學生課下行為可以說，也可能不會說！
第二：心理上，班主任非常瞭解學生，班主任是跟學生相處最多的老師，會經常性找學生談話，學生其實是很害怕被單獨叫去辦公室，當著其他老師面，被談話的，而且，班主任對於學生心理狀態非常瞭解，所以，學生一旦犯了什麼錯，班主任會比較清楚學生的情況，學生的“小主意”容易在班主任的掌控範圍。
第三：學生特別怕老師給家長打電話或者叫家長來學校，畢竟學生都怕父母擔心自己，也希望自己在學校好好表現，給家長在學校是爭臉面，被老師打電話，學生心理會比較恐慌，擔心不僅被老師批評，還會被家長批評！科任老師一般都不會給家長打電話！
第四：班主任再怎麼樣，學生一聽有“主任”二字，當然心理更害怕，班主任有什麼問題都是會跟學校交涉！班主任是學校與學生之間的“樞紐”。
總之，學生一般都怕班主任超過科任老師很多，畢竟，班級看作是家庭的話，班主任就是這個家庭的家長，班主任不管，誰來管，學生既然被管理，被約束，當然會比較怕！
穀雨胡老師數學課堂
很高興回答你這個問題，希望我的回答能夠給你一些幫助和建議。
無論是中小學還是大學，學生都害怕自己的班主任。班主任也常常納悶我有什麼好怕的，為什麼學生見到我都那麼害怕呢？
在學校裡最忙的是班主任，班主任來的最早走的最晚，班主任是最關心我們的，時刻關心學生學業的進步，擔心學生是不是遵守紀律，怕學生髮生衝突，不想學生生病等等，如果學生能夠理解班主任，應該和班主任關係最好，懂得班主任對學生的關心，理解老師的煩惱，為老師分憂解難，不為老師增添麻煩。
在平時，有問題可以諮詢班主任，有困難可以求助班主任，因理解而配合班主任，因懂得而幫助班主任，班主任會更順心管理班級，班級整體會更大進步。
學生怕班主任的原因有三方面：一、班主任的絕對權威決定了學生必須怕班主任。二、有些科任老師的錯誤做法直接讓學生產生了錯覺。三、學生本身的不健康認識促使他們怕班主任。問題的解決辦法有三方面：一、巧妙運用班主任的權威為學生服務，構建和諧的師生關係。二、科任老師要轉變觀念，努力為學生服務，構建和諧的師生關係。三、努力擺正學生的不良思想，改變學生的不良觀念。
孩子畢竟是孩子，我們需要有耐心，還有對他們要有信心，個給他們時間去成長，對於孩子，表揚鼓勵比批評重要。他們渴望得到肯定與認可，如果總是批評不僅會打擊他們，而且會傷害到孩子的自尊心。
佩奇老師1983
為什麼學生不怕任課老師而怕班主任呢？要明白這個問題，首先要清楚班主任的工作意義。
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的老師，是一個班的組織者、領導者和教育者，是一個班中全體科任老師教育教學工作的協調者，是家長和學校溝通的橋樑。一句話，班主任與其他科任老師的區別在於科任老師只負責本學科的教學，而班主任除此之外還要全權負責管理一個班學生的瑣瑣碎碎。或許可以從以下四方面解讀:
第一、班主任這三字自帶光環，對學生有天然的威懾力。這個可是經過其他科任老師認證的，沒辦法解釋，只可意會不可言傳。哈哈，這可是班主任最引以為傲的身份認同感了。不可否認，孩子們第一天上學，第一個認識的肯定是班主任老師，並且口裡唸叨的“我們的老師說”中的老師肯定是他們的班主任。有例為證，例子一，科任老師如何讓一鬧哄哄的班級安靜下來呢？教你一招，屢試不爽。你就說再吵就告訴他們的班主任，保證不超過三秒，馬上鴉雀無聲。班主任這三字都快成其他科任管理課堂紀律的“尚方寶劍”了！例子二，自從熊孩子上學後，家長們的威信逐漸消失，因為就算同一件事情，孩子們都堅信老師的話比爸媽的話更可靠，而孩子們口中的老師百分之九十九是他們的班主任！哈哈，沒辦法，我們班主任就是這麼有自信！
第二、班主任是孩子們的主心骨，有定海神針的作用。人都一樣，和誰相處的時間長，誰就可能成為他們最親近的人。在學校裡，毋庸置疑班主任和孩子們的相處是無時無刻的。特別是孩子們遭遇不平時，第一時間想到的是告訴班主任而不是其他老師，因為他們相信班主任是可以信任的，有班主任給做主是幸運的，是沒有偏頗的。從某種意義上說，班主任的言行舉止是孩子們心中的行為準繩。所以也請所有有幸成為班主任的同行謹慎行使手裡的“權利”，做一個“手拿戒尺，眼裡有光”的班主任。
第三、直接管理權決定班主任的公信力。班主任是一個班的直接管理者，全班學生在校的操行都和班主任有直接的聯繫。班裡的學生出現任何的問題，在“權利”範圍內，有魄力的班主任可以不經過請示上級，直接可以妥當處理。而其他科任處理事情，比如課堂紀律或師生矛盾一般需要和班主任協調，才能做出處理。這就是“縣官不如現管”啊！
第四、班主任在孩子們心中是媽媽般的存在。學校裡，孩子們感冒了，著急忙慌的大多是班主任，或帶去看醫生，或打電話聯繫家長，其他科任只負責告訴班主任就行了。至於生活中的各種噓寒問暖各種提醒提示，德育教育心理健康教育，絮絮叨叨來來去去，不厭其煩的大部分都是班主任！在孩子們心中，班主任就像媽媽般的惹人煩，又必不可缺……
個人認為，作為一個班主任來說，更希望孩子們對自己是由衷的敬而畏之，畢竟這才是“學生怕班主任”的正確解讀。
渺渺凡塵一過客
班主任是班媽、班爸，管理多，跟家長聯繫多。班主任管得細，瞭解學生，管得不好學生也不怕。科任老師也有狠角色啊，關鍵在於自身強不強！學識過硬、教學認真、嚴於律己的老師，沒有學生不敬畏，要有真本事！沒有真本事，要求不嚴格，對學生漠不關心，學生才不鳥你
