红豆兜兜儿
乘法口诀和计算题是数学的基础内容，学生连这些都不会，可见学习有多差，作为一名六年级的老师来说不着急是假的，家长的不配合，学生的不努力，你付出再多也是白搭。但还有几个月就面临升学考试，如何调动学生的积极性，从思想上转变他们的学习态度，提升学习成绩是目前最重要的，我认为从以下几方面着手，首先，多和孩子们谈心，让他们找回学习的自信；其次，摸准知识盲点进行一对一帮扶；最后，利用网络平台和家长沟通交流，让他们认识到孩子成绩的重要性。
初心1392026
为什么数学是这么大的梗？
我发现我儿子班从五年级开始，很多人在数学上的差距就开始越来越明显，先是原来数学差得变得更差，再是越来越多的同学加入到数学差的队列中，考试分数差距也大，成绩好的98，99甚至100，差的二三十分，再就是到了六年级差距继续扩大，现在一个班46个人，优秀90分以上的每次单元测都十个人不到。
老师也经常在群里给家长支招，但成绩还是提不上去，也是不知道怎么办才好。
陪孩子成长的那些年
这个问题可能会困扰大部分新入职的教师，下边我就用我一个同事的实际经历来阐述怎么提升成绩。
我这位同事，接手的这个班是初二，成绩是他们年级的倒数第三，学生的数学成绩普遍不及格，而且经常会有打架、旷课、谈恋爱的情况发生，刚开始带的时候，基本上每天都要找家长，后来在她的整顿下，到第一学期结束已经是24个班中排第13了。
1.和学生打成一片
一个孩子的成绩差可能是这个孩子有问题，一个班的孩子成绩差绝对是这个老师出了什么问题。
首先你要相信他们的成绩是可以提上来了的，没有这个信念的话你可能坚持不了多久;其次培养几名带头的学生，有些话你可能不好说，让这些学生去私底下传播（当然都是一些正能量的话）比如我们这个老师对同学多好多好，在学生中保证良好的口碑;最后下课时间多和学生交流，尽可能的去做朋友，你要有护犊子的心态。
2.改变教学方式
因为之前的老师可能会已经放弃了一部分学生，而这部分学生就是拉低平均分的主要元素，所以我们不能因为孩子的成绩差就对这个孩子不管不顾，否则他们也会影响到其他的孩子。
适当降低教学难度，让班里大部分孩子都能听懂，然后就是要改掉学生懒散的毛病，自己可能就会辛苦一点，每天监督早读，或者自习课也过来盯着，时间长了肯定会有长进的。
3.多鼓励学生
因为这种班级平常很少有人会表扬的，老师总会说你们是我带过的最差的一届学生，久而久之学生也习惯了这种批评。
如果你经常表扬这些的话，他们会觉得自己受到了重视，学习也会更用功，最好的教育方法就是能够让孩子主动的去学。
阳阳爸说教育
记得我儿子上小学的时候，数学老师就要求每天都要做数学练习题，不在量多是对数字的敏感，让孩子熟能生巧，当一种习惯养成了后，他自然而然的就向着好的方向发展了，小学阶段是培养孩子学习习惯养成的阶段，家长这个阶段一定要陪伴付出，过后可以说是水到渠成的事吧！
王山而649
新接手的六年级班级里学生数学只有三分之一及格，该怎么提升。成绩差的学生，不配合的家长，对于一名老师来说，这情况真的是扎心了！
我家孩子五年级，在当地第一梯队的公办小学上学。现在每次数学考试，一般九十分以上的算是基本过了老师的关，不用被批评了。不管大考还是测验，考到95分才算入的了老师法眼。
孩子班级50人，五年级前，数学基本都在95分以上。我家孩子也是偶尔丢一分半分。到五年级就明显不一样了。偶尔学生自测会有六七十分的，家长就像天大事情一样难受。毕竟孩子的成绩就是这样日积月累出来的。
邻居家孩子六年级，也在同一所学校，年纪十二个班，每次数学考试平均分也在90分以上。题主说的三分之一及格，作为小学生，确实太低了。
从题主补充材料看，不仅孩子考的差，家长也很不给力，不肯配合老师帮助学生补差提分。现在不重视孩子学习的家长，还真是不多。是不是题主本来就接手了一个“差班”呢？
如果真的是差班，希望题主也不要丧失信心。你已经努力尝试，联合家长一起，试图解决学生成绩差的问题。可是家长表现的很佛系。现在的孩子打不得骂不得，家长再不严加管教，老师还真没有更好的办法。
个人觉得，只要题主尽心了，做到问心无愧，家长也没有什么好埋怨的了。在放松自我的情况下，给学生鼓励和信心，让他们抓紧最后一段时间，努力在期末考试考出好成绩，这样形成良性循环，后面的工作才好做。
谋事在人，成事在天。作为教师，让我们一起加油！
西乔教育观
这个现实很残酷，很令人着急！
一、计算过关。
加减法过关。
乘法口诀过关。
四则混合运算过关。
乘法算式和除法算式的三个数之间的关系转换过关。
小数和分数之间的对等关系过关。
乘法概念和除法概念过关。知道乘法是加法的简便运算，知道除法是乘法的逆运算——不是背这句话哦，是真的懂得一个简单乘式和除式中的3个数的乘与除的转换关系。
二、文字理解过关。
也就是说，能读懂题意。你当然觉得简单，你让学生读题试试，可能有些字他们都不会读。即使会读，也不懂意思。比如“超载”，“平均”，“各”，“……的差/和/积/商/倍……”这样的字眼，你当然懂，可是你有没有想过，学生懂不懂？
三，剩下的，其实就是做题了。做题没有错，做题的过程就是思考、复习、试错、领悟的过程。
以上三点，最难的是第一第二点。
浮沉随浪冲锋舟
不是数学的事，也不是学生的事，更不是教师的事。这是教材的问题。只能装1吨的皮卡非要装载3吨，熄火是必然的。现在数学教材编的不是让学生轻松学习，是把你整的对学习失去信心。真正成为数学人材的有几多?教材编的小学一半人能做，初中一小半人能做，高三只有三分之一人能做，其它教材也是如此。
也许编教材的人的子孙太聪明了(因为他们从小享受的教育资源就优于别人)，所以以为天下人的子孙都是这样的，因此编的教材脱离了实际才造能今天学生厌学的局面。
杨祖刚
小学数学的教学是环环相扣的，低年级段的内容没弄懂，随着年级段的上升，不懂得知识就会越来越多，越不会越不听，越不听越不会，恶性循环。
出现班级仅三分之一学生能及格的局面，可试着从以下三方面入手:
一、家长方面。沟通，交流，说明利害。希望家长从孩子方面多考虑，尽到督促之责，最好能课下找老师把孩子前面缺失的内容补一补。
二、学生方面。晓之以理，动之以情，让学生知晓不学习，不努力的后果，使他们能正确面对学习，不怕苦，不怕难，改变应付了事的现象。
三、老师方面。千万不要灰心，埋怨，要多从简单题目入手，由易到难，逐步加深;对学生要多鼓励，少批评，增强他们学习的信心;在学习上要树立榜样，来带动全部，积极发挥班干部的领头雁作用。
总之，要提高学生的成绩，方法多种多样，但都重在持之以恒，三天打鱼，两天晒网，是难见效果的。
爱小猪的妈妈
小学数学应该简单吧。我只记得我们那个时候小学是5年。我五年级的时候数学从来没考过，99分过。都是满分。[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]
其实小学数学你还是让他们先练一下加减乘除。适当练中档题啊。难题也没有多少，最多10%吧。
你就拿往年的期末卷子。找三套卷子反复讲啊。就讲他两个星期。保证进步比较大。往往遇到了期末老师发的卷子太多，学生拼命做反而不行。你就找三套往年的卷子给学生讲。讲完了再做。做完了再讲。效果相当好，让他们背得了。越是技术差的学生，你越要给他时间。他如果那么聪明数数学怎么可能这么差呢，所以说你要给他足够的时间。而且有一点点进步，你就要不要命的表扬他。上一次考20分，现在考30分了，你就表扬他啊。[大笑][大笑][大笑][大笑][大笑][大笑]
不会表扬差生的老师，不是好老师啊。
如果一个老师教学，学生没学好而去找家长，那是教师无能的表现啊。[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]\n
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深思2485
这种情况确实不正常，造成这种情况的原因有很多，老师教学水平、学生习惯、家庭教育各方面都存在问题。我想重点了解该校是否在“分层分班”，正常情况不会存在班级整体学习成绩较差。
针对这种情况，做如下建议:
1、适当改变教学内容顺序。六年级学生即将面临小升初，时间紧任务重，按照“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”分类穿插教学，边复习边讲授新知。
2、重视基础知识，尤其是运算法则、运算定律、基本概念的学习。
3、将班级分成若干个学习小组，设立组长和轮流值班组长，相互帮助，团结合作，共同进步。
4、整顿班风学风，营造积极向上学习氛围。
仅个人观点，不当之处请多指正，谢谢！
